人教版八年級英語上冊Unit10SectionB閱讀課說課稿主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：人教版八年級英語上冊Unit10SectionB閱讀課

2.教學年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2023年10月15日

4.教學時數：1課時

本節課主要圍繞Unit10SectionB的閱讀材料展開，通過引導學生閱讀文章，培養他們的閱讀理解能力，同時學習并掌握本單元的重點詞匯和語法。教學內容與課本緊密相關，旨在提高學生的英語閱讀水平。核心素養目標1.語言能力：培養學生通過閱讀獲取信息、分析問題和解決問題的能力，提高他們對英語文章的理解和鑒賞水平。

2.文化意識：通過本節課的學習，使學生能夠理解并尊重中西方文化差異，增強跨文化交際意識。

3.思維品質：激發學生的批判性思維，引導他們在閱讀過程中對文章內容進行評價和思考，培養獨立思考和創新能力。

4.學習策略：指導學生運用恰當的閱讀策略，如預測、掃描、略讀等，提高閱讀效率，形成良好的學習習慣。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生已經學習了基本的英語語法規則，掌握了一定的詞匯量，具備初步的閱讀理解能力。他們能夠理解簡單的英語文章，并能夠運用基本的閱讀策略。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對英語學習普遍持有興趣，尤其是在聽說方面。他們在理解英語文章時，能夠通過上下文推測詞義，但可能在深度分析和批判性思維方面稍顯不足。學生的學習風格多樣，有的學生喜歡通過實踐來學習，而有的學生則更傾向于理論學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-學生可能在遇到復雜句型和生僻詞匯時感到困難，影響閱讀理解。

-對文章深層含義的理解和分析可能較為困難，需要引導他們進行批判性思維。

-在閱讀過程中，學生可能缺乏有效的閱讀策略，導致閱讀效率不高。

-部分學生可能在課堂參與度上有所欠缺，需要激發他們的積極性和參與感。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教版八年級英語上冊教材，以便于學生跟隨課堂進度學習。

2.輔助材料：準備與Unit10SectionB閱讀材料相關的英語文章，用于拓展閱讀和討論；同時，搜集與文章主題相關的圖片和視頻，以增強學生對文章內容的興趣和理解。

3.教室布置：將教室分為小組討論區，便于學生分組討論和分享閱讀心得，同時保持教室整潔，營造良好的學習氛圍。教學過程設計1.導入環節（用時5分鐘）

-教師通過展示一張與Unit10SectionB閱讀材料主題相關的圖片，如“旅游風光”或“異國文化”，引導學生進行觀察和討論。

-提出問題：“你們認為這篇文章可能會講些什么內容？”讓學生預測文章主題，激發他們的好奇心和閱讀興趣。

2.講授新課（用時15分鐘）

-教師簡要介紹本節課的教學目標和重點，如：“今天我們將學習如何通過閱讀獲取信息，分析文章結構，并理解作者的觀點。”

-分段落閱讀文章，每讀完一段，教師引導學生總結段落大意，解釋難點詞匯和語法結構。

-教師通過提問和討論的方式，引導學生關注文章的細節和深層含義，如：“作者為什么這樣表達？他的觀點是什么？”

-用時分配：每段閱讀和討論約3分鐘。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-教師給出一些與文章內容相關的問題，讓學生獨立完成，檢驗他們對文章的理解。

-學生分組討論答案，互相交流解題思路，教師巡回指導，解答學生的疑問。

-分組匯報答案，教師點評并總結。

4.課堂提問和師生互動（用時10分鐘）

-教師提出一些開放性問題，如：“你們認為作者的觀點是否正確？為什么？”

-學生自由發言，教師鼓勵不同的觀點和思考，促進課堂氛圍的活躍。

-教師引導學生進行批判性思維，如：“這篇文章對你有什么啟示？你如何將作者的觀點應用到實際生活中？”

-用時分配：每個問題討論約2-3分鐘。

5.情境互動環節（用時5分鐘）

-教師設置一個情境，如：“假設你們正在旅行，遇到了文章中的情況，你會怎么做？”

-學生分組討論，準備情境表演，教師巡回指導，提供必要的幫助。

-分組進行情境表演，教師點評并總結。

6.總結和布置作業（用時5分鐘）

-教師總結本節課的學習內容，強調重點和難點。

-布置作業：讓學生寫一篇關于文章主題的短文，或設計一個與文章相關的項目。

整個教學過程注重師生互動，充分調動學生的積極性，通過情境互動和批判性思維訓練，提高學生的核心素養能力。同時，教學過程緊扣實際學情，凸顯重難點，有效地解決問題，達到教學目標。知識點梳理1.語言知識：

-詞匯：掌握本節課出現的生詞，如“travel,culture,experience,adventure”等，并能夠正確運用到句子中。

-語法：理解并運用過去進行時態，如“was/weredoing”結構，描述過去某一時刻正在進行的動作。

-句型：學習并運用以下句型：

-“Iwasreadingabookwhenthephonerang.”

-“Theywereplayingfootballwhenitstartedtorain.”

2.閱讀理解：

-掌握閱讀策略，如略讀、尋讀和精讀，以快速獲取文章大意和細節信息。

-能夠理解并分析文章的結構，包括引言、主體和結論部分。

-能夠識別并理解文章中的主題句和支撐句，以及它們之間的關系。

3.文化意識：

-了解文章中提到的不同國家和文化背景，如西方的旅行習慣和東方的旅游文化。

-通過閱讀文章，增強對跨文化交流重要性的認識，培養尊重和理解多元文化的能力。

4.思維品質：

-學習如何提出批判性問題，如“作者的觀點是否有充分證據支持？”

-培養分析和評價文章內容的能力，如判斷作者的態度和偏見。

-練習推理和推斷技巧，如根據文章內容預測可能的后續事件。

5.學習策略：

-學習如何制定閱讀計劃，包括設定目標和時間管理。

-掌握如何利用詞典和參考書來輔助閱讀理解。

-練習如何總結和歸納文章的主要信息，提高記憶和回顧效果。

在教學過程中，教師應確保學生能夠掌握上述知識點，并通過練習和討論來鞏固這些知識點。教師還應該鼓勵學生在課堂上積極運用所學的詞匯和語法，同時培養他們的閱讀理解能力、文化意識和批判性思維。通過這些知識點的學習和實踐，學生將能夠更好地理解和使用英語，同時也為他們的終身學習打下堅實的基礎。內容邏輯關系①語言知識

-重點詞匯：travel,culture,experience,adventure等，以及與旅行相關的動詞短語如“gosightseeing,takeatrip,explorenewplaces”等。

-重點語法：過去進行時態，用于描述過去某一時刻正在進行的動作，例如：“Wewerehavingdinnerwhenthepowerwentout.”

-重點句型：使用過去進行時態的句子，如：“Theywereplayingsoccerwhenitstartedtorain.”

②閱讀理解

-重點知識點：閱讀策略，包括略讀（skimming）以獲取文章大意，尋讀（scanning）以查找具體信息，以及精讀（intensivereading）以深入理解文章細節。

-重點段落：文章的開頭和結尾部分，通常包含主題句和結論句，是理解文章大意的關鍵。

-重點技巧：通過上下文推測詞義，理