Unit6Myclothes,mystyle(Welcometotheunit)說課稿2024-2025學年譯林版（2024）七年級英語上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：Unit6Myclothes,mystyle(Welcometotheunit)

2.教學年級和班級：2024-2025學年譯林版七年級英語上冊，七年級1班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數：1課時

本節課主要圍繞“我的衣服，我的風格”這一主題，引導學生了解和描述衣物及個人風格。通過學習本課，學生能夠掌握衣物名稱和相關形容詞，能夠在實際情景中運用所學知識，表達自己的喜好和風格。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。語言能力方面，學生將學習如何用英語描述衣物和個人風格，提升日常交流能力。文化意識方面，學生將了解不同文化背景下的服裝風格，增強跨文化交際意識。思維品質方面，通過討論和表達個人喜好，學生將提高批判性和創造性思維。學習能力方面，學生將學會如何通過觀察、模仿和實踐來學習英語，提高自主學習能力。教學難點與重點1.教學重點

-掌握衣物名稱詞匯，如：shirt,pants,dress,skirt,shoes等。

-學習描述衣物和個人風格的形容詞，如：colorful,stylish,casual,formal等。

-能用英語進行簡單對話，如詢問和描述衣物及風格：“Whatareyouwearing?”“I’mwearingastylishdress.”

舉例：

-在教授衣物名稱時，通過展示實物或圖片，讓學生直觀地學習并記憶單詞。

-在學習形容詞時，通過情境創設，讓學生在具體語境中運用所學形容詞，如：“Thisdressisverystylish.”

2.教學難點

-準確使用現在進行時態描述正在進行的動作，如：“Iamtryingonanewshirt.”

-區分不同衣物和個人風格的形容詞，避免混淆和誤用。

-在實際交流中，能夠靈活運用所學句型和詞匯表達個人喜好。

舉例：

-針對現在進行時態的難點，可以通過設計角色扮演活動，讓學生在模擬試衣間場景中練習使用現在進行時態。

-在形容詞的學習中，可以通過制作卡片游戲，讓學生在游戲中練習正確匹配衣物和形容詞。

-對于實際交流的難點，可以通過小組討論和同伴互助，讓學生在小組內練習對話，增強語言實踐能力。教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過模擬商店購物、試衣間等真實場景，讓學生在實際語境中學習衣物詞匯和個人風格描述。

2.任務型教學法：設計小組任務，如“設計一個時尚搭配”，鼓勵學生合作完成任務，提高語言實踐能力。

3.互動討論法：引導學生就個人喜好和風格進行討論，激發學生的思維和興趣。

教學手段：

1.多媒體演示：使用PPT展示衣物圖片和時尚搭配，增強視覺效果，幫助學生記憶單詞和短語。

2.教學軟件：利用在線教學平臺進行詞匯測試和聽力練習，提高學習效率。

3.實物展示：展示真實衣物樣本，讓學生直觀感受衣物材質和風格，增強學習體驗。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過展示一組時尚雜志封面，引導學生討論“什么是時尚？”

-回顧舊知：快速復習上一單元學過的顏色和形狀詞匯，為學習衣物名稱和風格做鋪墊。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：介紹衣物名稱詞匯，如shirt,pants,dress,skirt等，以及描述個人風格的形容詞，如colorful,stylish,casual等。

-舉例說明：使用圖片和實物展示不同衣物和風格，如：“Thisisastylishdress.It’sverypopularthisseason.”

-互動探究：分組討論，讓學生描述自己的穿著風格，并嘗試用英語表達。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：進行“猜猜我穿了什么”游戲，一名學生用英語描述衣物，其他學生猜測。

-教師指導：在學生描述時，教師提供必要的語言支持，糾正發音和語法錯誤。

4.課堂總結（約5分鐘）

-教師總結本節課的重點內容，強調衣物名稱和個人風格描述的詞匯和句型。

-回答學生提出的問題，確保學生對所學內容的理解。

5.作業布置（約5分鐘）

-布置作業：要求學生用英語寫一篇小作文，描述自己的服裝風格，并分享給同學。

-提醒學生復習本節課學到的詞匯和句型，為下一節課做好準備。教學資源拓展1.拓展資源

-文本資源：收集有關時尚和個人風格的文章，如時尚雜志上的專欄文章，讓學生閱讀并分析其中的英語表達。

-視頻資源：尋找與時尚和個人風格相關的英語視頻，如時尚秀的片段，讓學生觀看并學習其中的英語對話。

-實物資源：準備不同風格的衣物樣本，讓學生觀察并觸摸，以增強對衣物材質和風格的理解。

2.拓展建議

-閱讀練習：鼓勵學生在課外閱讀英文時尚雜志或網站上的相關文章，提高閱讀理解能力，同時學習更多衣物和個人風格的英語表達。

-角色扮演：組織學生進行角色扮演活動，模擬在服裝店購物的場景，讓學生在實際對話中使用所學詞匯和句型。

-詞匯卡片制作：要求學生制作衣物和個人風格的英語詞匯卡片，正面寫英文單詞，背面寫中文解釋和例句，以此來復習和鞏固所學知識。

-文化體驗：鼓勵學生參與學?；蛏鐓^的文化活動，如服裝秀，讓學生親身體驗不同文化和時尚風格，并用英語進行交流。

-自主學習：建議學生利用網絡資源，如在線英語學習平臺，進行聽力練習，提高對英語口語的理解能力。

-家庭作業：布置與時尚和個人風格相關的寫作作業，如寫一篇關于自己最喜歡的服裝風格的短文，讓學生將所學知識應用到寫作中。

-同伴互助：鼓勵學生之間相互幫助，共同學習，如在小組內分享自己的詞匯卡片，討論衣物和個人風格的話題，提高語言運用能力。教學反思與總結在完成Unit6Myclothes,mystyle這一課的教學后，我對整個教學過程進行了深入反思。在教學方法和策略上，我認為情境教學法和任務型教學法的運用是有效的。通過模擬真實場景，學生能夠在實際語境中學習衣物詞匯和個人風格描述，這樣的互動式學習極大地提高了他們的學習興趣和參與度。同時，小組任務的設置讓學生有機會合作完成時尚搭配設計，這不僅鍛煉了他們的語言能力，也提升了團隊協作能力。

然而，我也注意到在教學管理方面存在一些不足。例如，在互動探究環節，有些學生在討論時過于興奮，導致課堂紀律有些失控。對此，我應該在今后的教學中更加注重課堂管理，確保學習活動的有序進行。

在教學效果方面，學生對于衣物名稱和風格的詞匯掌握得相對較好，但在運用現在進行時態描述衣物試穿過程時，一些學生還是感到有些困難。這提示我，需要在未來的教學中加強對這一語法點的練習和鞏固。

學生對本節課的情感態度是積極的，他們對于表達個人喜好和風格表現出濃厚的興趣。但在作業布置方面，我發現有些學生對于寫作任務感到有些壓力，這可能是因為他們的寫作能力還有待提高。為此，我計劃在下一階段的教學中增加寫作指導，幫助學生提升寫作技能。

針對教學中存在的問題和不足，我提出了以下改進措施和建議：

-加強課堂紀律管理，確保學生能夠在有序的環境中學習。

-對于現在進行時態的使用，增加更多的練習環節，如角色扮演和情景對話，讓學生在實際運用中掌握。

-提供更多的寫作指導和支持，如提供寫作框架和范文，幫助學生逐步提升寫作能力。

-鼓勵學生在課后通過閱讀和觀看視頻等方式自主學習，以拓展他們的詞匯量和語言理解能力。板書設計①衣物名稱詞匯：

-shirt

-pants

-dress

-skirt

-shoes

②描述個人風格的形容詞：

-colorful

-stylish

-cas