Unit2Preparingforthetopic-pronunciation說課稿2024-2025學年仁愛科普版（2024）七年級英語上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：Unit2Preparingforthetopic-pronunciation

2.教學年級和班級：2024-2025學年仁愛科普版七年級英語上冊，七年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數：1課時

本節課將圍繞仁愛科普版七年級英語上冊Unit2的話題準備，重點學習發音規則，幫助學生掌握正確的英語發音，提高他們的語音表達能力。課程內容緊密聯系教材，注重實踐性，旨在提升學生的英語實際運用能力。核心素養目標分析本節課的核心素養目標旨在培養學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習發音規則，學生將能夠準確發音，增強語音識別和表達能力，提升語言運用能力。同時，課程將融入英語國家的文化元素，增強學生的跨文化交際意識。在思維品質方面，學生將學會通過發音規律進行邏輯推理和自主學習，培養批判性思維。學習能力的提升將體現在學生能夠自主探索發音規則，有效監控和調整學習策略，為終身學習打下堅實基礎。教學難點與重點1.教學重點

本節課的教學重點在于讓學生掌握英語中的基本音素及其發音規則。具體包括：

-元音音素的學習，例如短元音、長元音和雙元音的發音區別，如“cat”中的/?/與“cart”中的/ɑ?/。

-輔音音素的學習，包括清輔音、濁輔音的發音，如“see”中的/s/與“zoo”中的/z/。

-常見的字母組合發音規則，如“sh”在“ship”中的發音，以及“th”在“think”和“that”中的不同發音。

2.教學難點

本節課的教學難點主要涉及以下幾個方面：

-不規則發音的掌握，如“cough”中的“gh”不發音，而“though”中的“gh”則發音為/f/。

-元音音素之間的細微差別，例如/i?/和/i/，學生容易混淆“see”和“sit”的發音。

-特定輔音的準確發音，如“th”在“think”和“that”中的不同發音，學生往往會將其混淆或錯誤地發為/s/或/f/。

-發音規則的適用范圍，例如“magice”規則（如“mate”中的“e”發長元音），學生需要理解并能夠正確應用該規則到新的單詞中。教學資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設備、白板

-課程平臺：學校內部教學管理系統

-信息化資源：仁愛科普版七年級英語上冊電子教材、英語發音教學視頻

-教學手段：音頻播放、PPT展示、發音練習卡片、小組成果展示教學過程1.導入新課

-（展示圖片或實物，如一只貓和一輛車的圖片）同學們，你們看到了什么？能告訴我“cat”和“cart”這兩個單詞的發音分別是什么嗎？

-（引導學生嘗試發音，并指出發音的不同）很好，今天我們將學習如何正確發音這些音素，以及一些發音規則。

2.學習元音音素

-（展示PPT，列出元音音素及其發音）現在，讓我們來學習元音音素。請大家跟我讀這些音素：/?/、/ɑ?/、/i?/、/i/、/??/、/?/、/u?/、/?/、/?/、/e?/、/a?/、/??/。

-（練習發音）同學們，讓我們一起來練習這些音素的發音。我會讀一個音素，你們跟著讀。例如：“/?/”（學生跟讀）。

3.學習輔音音素

-（展示PPT，列出輔音音素及其發音）接下來，我們學習輔音音素。請大家跟我讀這些音素：/b/、/d/、/f/、/g/、/h/、/j/、/k/、/l/、/m/、/n/、/p/、/r/、/s/、/t/、/v/、/w/、/z/、/?/、/?/、/t?/、/d?/。

-（練習發音）現在，讓我們一起來練習這些輔音音素的發音。我會讀一個音素，你們跟著讀。例如：“/b/”（學生跟讀）。

4.學習字母組合發音規則

-（展示PPT，列出常見的字母組合及其發音）現在，我們來看看一些常見的字母組合的發音規則。比如“sh”在“ship”中發/?/，而“th”在“think”中發/θ/，在“that”中發/e/。

-（練習發音）同學們，讓我們一起來練習這些字母組合的發音。我會讀一個單詞，你們告訴我它的發音。例如：“ship”（學生回答：/?/）。

5.探究課文主旨內容

-（展示課文標題和圖片）同學們，我們現在來看一下課文。課文的標題是“Preparingforthetopic-pronunciation”。你們認為這篇文章會講些什么內容？

-（引導學生討論）對了，它會教我們如何正確發音。現在，讓我們一起來閱讀課文，找出文章中的重點發音規則。

6.課文閱讀與講解

-（帶領學生閱讀課文）現在，讓我們一起來閱讀課文。我會讀一段，你們跟讀一段。注意聽我的發音，模仿我的發音。

-（講解課文中的難點）同學們，我在閱讀中發現了一些難點。比如，單詞“cough”中的“gh”是不發音的，而“though”中的“gh”則發音為/f/。我們需要記住這些不規則發音的單詞。

7.發音練習

-（分發發音練習卡片）現在，我會給每個人發一張發音練習卡片。卡片上有一些單詞，你們需要準確地讀出它們的發音。

-（學生練習發音，老師個別指導）同學們，你們可以自己練習，也可以和旁邊的同學一起練習。我會走動觀察，如果你們有困難，可以隨時向我求助。

8.小組成果展示

-（分組）現在，讓我們分成小組。每個小組選出一個代表，代表將展示你們的發音成果。

-（展示與評價）每個小組的代表輪流上臺，讀出你們練習的單詞。我會根據你們的發音給出評價和建議。

9.總結與作業布置

-（總結本節課內容）同學們，我們今天學習了元音音素、輔音音素和字母組合的發音規則。希望大家能夠在課后繼續練習，提高發音準確性。

-（布置作業）作為作業，我希望你們回家后，用今天學到的發音規則，自己編寫一段小對話，并在下節課上與同學們分享。

10.課后反思

-（反思教學效果）在課后，我會反思本節課的教學效果，根據學生的反饋調整教學方法和進度，確保每個學生都能掌握發音規則。教學資源拓展1.拓展資源

-英語發音字典：提供各種音素的標準發音示例，幫助學生對照學習。

-英語學習APP：如“HelloTalk”等，可以找到發音練習的板塊，學生可以錄音并與標準發音比對。

-英語原版動畫片：如《PeppaPig》、《DoratheExplorer》等，學生在觀看的同時，可以模仿角色的發音。

-英語繪本：選擇一些適合年齡段的英語繪本，讓學生在閱讀中練習發音。

-英語歌曲和兒歌：通過歌曲中的韻律和重復，加強學生對音素的記憶。

2.拓展建議

-讓學生利用英語發音字典，查找本節課學習過的音素，聽標準發音，并嘗試模仿。

-建議學生下載英語學習APP，利用發音練習功能，自我檢測并改進發音。

-鼓勵學生觀看英語原版動畫片，并嘗試模仿角色的對話，特別注意音素和字母組合的發音。

-提供一些英語繪本給學生，讓他們在閱讀中找出本節課學習的音素，并大聲朗讀出來。

-推薦一些英語歌曲和兒歌，讓學生在唱歌的過程中，自然地練習發音，并體會音素的變化。

-鼓勵學生在家中與家長一起練習發音，家長可以充當聽眾，給予反饋。

-建議學生每天抽出一定時間，專注于發音練習，持之以恒，逐步提高發音水平。

-學生可以組成學習小組，相互監督和鼓勵，共同進步。

-在下節課開始時，可以安排幾分鐘的時間，讓學生分享他們在家庭練習中的發現和進步。

-鼓勵學生記錄下自己在發音練習中遇到的問題，并在課堂上提出，共同討論解決方案。

-定期組織發音比賽或小測驗，讓學生在輕松愉快的氛圍中檢驗自己的發音學習成果。

-鼓勵學生參加學校或社區舉辦的英語角活動，與其他學習者交流發音經驗，提升自信。

-學生可以嘗試用英語寫日記，將所學音素運用到實際書寫中，加深記憶。

-教師可以定期提供一些英語小故事，讓學生朗讀并錄音，然后相互評價，提高發音和聽力。

-鼓勵學生在日常生活中盡可能多地使用英語，如用英語點餐、購物等，實踐發音規則。

-學生可以收集一些英文商標、廣告牌等，分析其中的音素和字母組合，增強學習興趣。

-教師可以布置一些家庭作業，如制作英文海報、小冊子等，讓學生在創作過程中練習發音。

-學生可以嘗試用英語進行自我介紹，練習發音的同時，提高口語表達能力。

-教師可以定期組織發音工作坊，邀請英語母語者或其他教師參與，為學生提供更多練習機會。

-學生可以記錄自己的發音進步，通過自我反思，調整學習策略，不斷提高發音水平。教學反思與改進今天的發音課讓我看到了學生們對英語學習的熱情，同時也暴露出了一些教學上的不足。我設計了一個簡單的反思活動，讓學生們填寫一個反饋表，告訴我他們認為今天的課程哪些地方做得好，哪些地方需要改進。以下是我從他們的反饋中得到的啟示和我將采取的改進措施。

首先，我發現學生們對于發音練習的互動環節非常感興趣。他們喜歡模仿和競爭，這讓我感到欣慰。但是，我也注意到有些學生在小組活動中顯得比較內向，不愿意積極參與。這可能是由于他們對發音不夠自信，或者害怕犯錯被同伴嘲笑。

為了解決這個問題，我計劃在未來的課程中增加更多的個性化指導。我會嘗試在每個小組中指定一名“發音小助手”，他們可以在小組內幫助那些不太自信的學生。同時，我會在課堂上強調，犯錯是學習的一部分，大家應該互相鼓勵，而不是嘲笑。

其次，有學生反映課程內容有些枯燥，尤其是在學習元音和輔音音素的時候。我意識到，我可能過于側重于理論知識的講解，而忽略了激發學生的學習興趣。

為了提高課程的趣味性，我打算引入更多的游戲和活動。例如，我可以設計一個“發音接力賽”，讓學生們在游戲中練習發音。此外，我還可以播放一些有趣的英語歌曲和動畫片片段，讓學生們在輕松的氛圍中學習發音。

另外，我發現有些學生在發音練習時，對一些音素的掌握仍然不夠準確。這可能是因為他們在課后沒有足夠的練習。

為了加強學生的課后練習，我計劃布置一些更有趣的作業，比如讓學生錄制自己的發音視頻，然后在課堂上播放和討論。這樣不僅可以增加學生的練習量，還能讓他們通過觀看他人的發音來學習。

最后，我注意到課堂上的時間管理還有待改進。有時候，我在講解發音規則時占用的時間過多，導致學生們沒有足夠的時間進行練習。

為了更有效地利用課堂時間，我計劃提前準備更精簡的講義，把更多的課堂時間留給學生進行練習。我還會考慮使用計時器來提醒自己控制講解時間。板書設計①發音規則重點知識點

-元音音素發音規則

-短元音發音規則

-長元音發音規則

-雙元音發音規則

-輔音音素發音規則

-清輔音發音規則

-濁輔音發音規則

-字母組合發音規則

-常見字母組合發音

②重點詞匯

-發音練習關鍵單詞

-/?/：cat,bat

-/ɑ?/：cart,dart

-/i?/：see,meet

-/i/：sit,hit

-/??/：call,ball

-/?/：cot,.dot

-/u?/：too,blue

-/?/：good,foot

-/?/：about,ago

-/e?/：say,may

-/a?/：my,by

-/??/：boy,toy

-不規則發音單詞

-cough,though,thorough,through

③重點句子

-發音規則應用句子

-"Canyoutellthedifferencebetween'ship'a