Unit4TimeLesson1（說課稿）2023-2024學年人教新起點版英語二年級下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit4TimeLesson1（說課稿）2023-2024學年人教新起點版英語二年級下冊課程基本信息1.課程名稱：Unit4TimeLesson1

2.教學年級和班級：2023-2024學年人教新起點版英語二年級下冊

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學時數：1課時

本節課將圍繞“時間”這一主題，通過生動的情境和互動活動，讓學生掌握基礎的英語時間表達法，如“幾點鐘”、“上午”、“下午”等詞匯和句型，同時培養學生的聽說能力和日常交流技巧。教學內容與課本緊密相連，旨在提高學生運用英語解決實際問題的能力。核心素養目標1.語言能力：培養學生準確運用英語表達時間的語言能力，能在不同情境中正確使用時間詞匯和句型。

2.文化意識：通過學習時間表達，增強學生對英語國家時間文化差異的認識。

3.思維品質：培養學生通過觀察、分析和歸納，理解時間表達在不同語境中的變化和運用。

4.學習能力：激發學生對英語學習的興趣，培養自主學習能力和合作學習能力，提高解決問題的效率。重點難點及解決辦法重點：

1.時間表達法（如：“It'sthreeo'clock.”，“It'smorning/afternoon.”）的正確運用。

2.時間詞匯（如：“hour”，“minute”，“morning”，“afternoon”等）的記憶和運用。

難點：

1.時間表達法的時態和語態的正確使用。

2.在實際情景中靈活運用時間表達。

解決辦法：

1.采用情境教學法，通過設計貼近生活的場景，讓學生在實際語境中練習時間表達，如模擬上學、吃飯等日常活動。

2.利用多媒體資源，如視頻、圖片等，幫助學生形象化理解時間概念，增強記憶。

3.通過游戲和角色扮演，提高學生的參與度和互動性，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握時間表達。

4.設計梯度練習，從簡單到復雜，逐步提升學生的語言運用能力，確保每位學生都能跟上教學進度。

5.針對時態和語態的難點，通過舉例說明、對比分析等方式，幫助學生理解并掌握正確的時間表達法。教學資源準備1.教材：人教新起點版英語二年級下冊，確保每位學生都有。

2.輔助材料：準備與時間主題相關的圖片、動畫視頻，以及含有時間表達的聽力材料。

3.教學工具：電子白板、電腦、音響設備，用于播放視頻和音頻材料。

4.教室布置：根據教學活動需要，提前布置好教室，劃分討論區域，準備必要的教學道具，如時鐘模型。教學過程設計一、導入環節（用時5分鐘）

1.創設情境：教師扮演一個匆忙的學生，進入教室，表現出尋找時間的焦慮，詢問學生：“Cananyonetellmewhattimeitisnow?”

2.提出問題：引導學生觀察教室中的時鐘，提問：“Whattimeisitnow?Whattimedoyouthinkitiswhenwegotoschool?”

3.激發興趣：通過提問和討論，激發學生對時間話題的興趣，引出本節課的學習目標。

二、講授新課（用時15分鐘）

1.時間表達法講解：

-教師通過電子白板展示時間表達法的結構，如：“It'sthreeo'clock.”

-通過圖片和實例，講解時間詞匯，如“hour”，“minute”，“morning”，“afternoon”等。

-用動畫視頻展示不同時間段的情境，讓學生跟讀并模仿。

2.情境互動：

-分組活動：每組選一個代表扮演“時間偵探”，其他組員描述一個時間情境，偵探需猜出具體時間。

-用時5分鐘，每組輪流出示情境，進行互動。

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.聽力練習：

-播放含有時間表達的聽力材料，讓學生聽后回答問題。

-用時3分鐘，檢查學生對時間表達的聽力理解。

2.口語練習：

-學生兩人一組，互相詢問并回答時間，如：“Whattimeisit?”，“It'seighto'clock.”

-用時5分鐘，教師巡回指導，糾正發音和語法錯誤。

四、課堂提問與討論（用時5分鐘）

1.教師提問：“Canyoutellmewhattimeyoudodifferentthingsinaday?”

2.學生分享自己的日常時間表，并進行討論。

3.教師引導學生思考時間的合理安排和重要性。

五、創新教學環節——時間游戲（用時5分鐘）

1.游戲設計：教師設計一個“時間接力”游戲，學生分成兩隊，每隊成員需依次說出一個時間表達，接龍成功者得分。

2.游戲進行：教師計時，兩隊競爭，活躍課堂氛圍，增強團隊協作。

3.游戲結束：教師總結游戲結果，強調時間表達的準確性。

六、總結與作業布置（用時5分鐘）

1.教師總結本節課學習內容，強調時間表達的要點。

2.布置作業：要求學生編寫一個關于自己一天時間安排的小故事，第二天分享。

總用時：45分鐘拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-提供一個關于時間的英文短故事，故事中包含多種時間表達法，如：“Inthemorning,Iwakeupatseveno'clock.Igotoschoolateight-thirty.Intheafternoon,Ihavesoccerpracticeatfouro'clock.Intheevening,Idomyhomeworkatnineo'clock.”

-提供一個關于不同國家時間文化差異的英文文章，讓學生了解不同文化中時間的表達和對待方式。

2.課后自主學習任務：

-鼓勵學生在家中制作一個時間表，記錄自己一周內每天的活動和時間，第二天與同學分享。

-要求學生觀察并記錄家人一周內的時間安排，分析時間的合理利用，寫一篇短文分享自己的發現。

-建議學生閱讀英文時間主題的書籍或文章，如《TheGrouchyLadybug》等，增加對時間概念的理解。

3.探究活動：

-安排學生進行一次時間管理的小組討論，討論如何合理安排時間，提高學習和生活效率。

-鼓勵學生探究時間的科學意義，如時間的單位、時間與空間的關系等，通過查閱資料或科學實驗來深入了解。

-提倡學生參與時間主題的英語演講或寫作比賽，提升英語表達能力和創造力。

4.親子活動：

-建議家長與孩子一起完成一個時間主題的手工作品，如制作一個家庭活動日歷，增強家庭成員之間的互動和時間意識。

5.社會實踐：

-鼓勵學生參與社區的時間管理活動，如時間志愿者服務，幫助學生理解時間的社會價值和個人責任。教學反思今天的課堂上，我嘗試了一種新的教學方法，將時間主題與學生的日常生活緊密結合，讓他們在真實的語境中學習和運用時間表達。我觀察到學生們在課堂上的表現，感到非常欣慰，但也發現了一些需要改進的地方。

首先，導入環節的設計很成功，學生們對時間的討論非常積極，他們能夠迅速進入學習狀態。我扮演一個尋找時間的學生，這個情境設計讓學生感到親切，他們很愿意幫助我解決問題，這為接下來的新課學習打下了良好的基礎。

在講授新課環節，我發現通過電子白板和動畫視頻的展示，學生們對時間表達法的理解更加直觀。我特別注意到，當動畫視頻中的角色表現出不同的時間活動時，學生們能夠自然而然地模仿并運用所學的時間表達。這一點證明，情境教學在語言學習中是非常有效的。

然而，我也發現了一些問題。在鞏固練習環節，雖然學生們能夠回答問題，但他們的口語表達還不夠流利。我意識到，我可能需要更多地鼓勵他們大膽開口，而不是僅僅依賴聽力練習。此外，我在課堂上的提問可能還不夠深入，我需要設計更有挑戰性的問題，以促進學生的深度思考。

在課堂提問與討論環節，學生們對于自己日常時間表的分享非常積極，但他們對于時間的合理安排和重要性認識還不夠深刻。我應該在課堂上更多地引導他們思考這些問題，幫助他們建立正確的時間觀念。

至于創新教學環