Unit4HistoryandTraditionsDiscoveringUsefulStructures說(shuō)課稿高一英語(yǔ)同步高效課堂（人教版2019必修第二冊(cè)）一、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖在于通過(guò)探究歷史與傳統(tǒng)的主題，幫助學(xué)生掌握并運(yùn)用本單元所學(xué)的關(guān)鍵句型和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合能力。同時(shí)，通過(guò)討論和分析歷史事件與傳統(tǒng)習(xí)俗，激發(fā)學(xué)生的文化意識(shí)，培養(yǎng)其跨文化交際能力，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課將圍繞人教版2019必修第二冊(cè)Unit4HistoryandTraditions的核心內(nèi)容，結(jié)合高一學(xué)生的認(rèn)知水平，確保教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際相結(jié)合，提高教學(xué)效果。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)Unit4HistoryandTraditions的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用本單元的詞匯和關(guān)鍵句型進(jìn)行描述和討論歷史與傳統(tǒng)。

2.文化意識(shí)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中外歷史和傳統(tǒng)習(xí)俗的理解和尊重，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：訓(xùn)練學(xué)生分析和評(píng)價(jià)歷史事件，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)課堂互動(dòng)和小組合作，提高解決問(wèn)題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心詞匯掌握：本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握Unit4HistoryandTraditions中的關(guān)鍵詞匯，如“tradition,”“custom,”“festival,”“celebrate”等，這些詞匯是理解和描述歷史與傳統(tǒng)的基礎(chǔ)。

舉例：在講解詞匯時(shí)，通過(guò)展示與節(jié)日相關(guān)的圖片，讓學(xué)生用所學(xué)的詞匯描述節(jié)日的傳統(tǒng)習(xí)俗，如“DuringtheSpringFestival,wecelebrateby...”。

-句型結(jié)構(gòu)運(yùn)用：掌握并運(yùn)用本單元的特定句型，如“Peoplehavebeendoing...forcenturies”和“...has/havechangedalotovertime”，這些句型有助于學(xué)生更準(zhǔn)確地表達(dá)歷史變遷和傳統(tǒng)習(xí)俗。

舉例：在課堂練習(xí)中，讓學(xué)生運(yùn)用這些句型講述一個(gè)他們所熟悉的歷史事件或傳統(tǒng)習(xí)俗，如“AtraditionalChineseweddingceremonyhaschangedalotovertime.”

2.教學(xué)難點(diǎn)

-語(yǔ)法結(jié)構(gòu)理解：理解并正確使用過(guò)去完成時(shí)態(tài)是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生在描述歷史事件時(shí)需要用到這一時(shí)態(tài)，但常常混淆其與一般過(guò)去時(shí)的用法。

舉例：通過(guò)對(duì)比分析，讓學(xué)生明白過(guò)去完成時(shí)態(tài)用于描述在過(guò)去某一時(shí)間點(diǎn)之前已經(jīng)完成的動(dòng)作或狀態(tài)，例如：“BeforetheQinDynasty,peoplehadusedcoinsfortrading.”

-文章結(jié)構(gòu)與邏輯：在閱讀和分析課文時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)文章的結(jié)構(gòu)和邏輯感到困惑，尤其是如何從細(xì)節(jié)中提煉出主題思想。

舉例：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別課文中的主題句和支撐細(xì)節(jié)，幫助學(xué)生理解文章的邏輯結(jié)構(gòu)，如：“Thetextmainlydiscusseshowthetraditionofdragonboatracinghasevolved,supportedbydetailsofitshistoricaloriginandmodernpractices.”四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都配備人教版2019必修第二冊(cè)教材，以便于跟隨課堂進(jìn)度。

2.輔助材料：收集與歷史和傳統(tǒng)相關(guān)的圖片、視頻，如節(jié)日慶典、歷史遺跡等，用于課堂展示和討論。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生分組討論和分享，同時(shí)準(zhǔn)備白板和標(biāo)記筆供教師講解使用。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布Unit4HistoryandTraditions的相關(guān)背景資料和詞匯表，要求學(xué)生預(yù)習(xí)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“描述一個(gè)你熟悉的傳統(tǒng)節(jié)日，并解釋其意義。”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)檢查學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題回答。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)要求閱讀資料，學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞匯。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，并記錄答案。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題答案提交至在線平臺(tái)。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

信息技術(shù)手段：使用在線平臺(tái)進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示歷史圖片或短片，引出本節(jié)課主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解如何使用過(guò)去完成時(shí)態(tài)描述歷史事件。

組織課堂活動(dòng)：分組討論歷史事件的不同描述方式。

解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生在討論中提出的問(wèn)題給予解答。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生注意聽(tīng)講，思考如何運(yùn)用新學(xué)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組中討論并實(shí)踐描述歷史事件。

提問(wèn)與討論：學(xué)生提出疑問(wèn)并參與課堂討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：詳細(xì)講解過(guò)去完成時(shí)態(tài)的用法。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論實(shí)踐語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的使用。

合作學(xué)習(xí)法：促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置寫(xiě)作作業(yè)，要求學(xué)生描述一個(gè)歷史事件。

提供拓展資源：提供相關(guān)歷史資料和視頻，幫助學(xué)生深入了解。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)并提供反饋，指出學(xué)生的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)完成寫(xiě)作作業(yè)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提升。六、知識(shí)點(diǎn)梳理

1.Unit4HistoryandTraditions主題內(nèi)容

-介紹歷史事件和傳統(tǒng)習(xí)俗的重要性。

-探討歷史事件對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響。

-分析傳統(tǒng)習(xí)俗在不同文化中的表現(xiàn)和意義。

2.關(guān)鍵詞匯

-tradition(n.)：傳統(tǒng)

-custom(n.)：習(xí)俗

-festival(n.)：節(jié)日

-celebrate(v.)：慶祝

-origin(n.)：起源

-culture(n.)：文化

-history(n.)：歷史

-event(n.)：事件

-evolve(v.)：演變

-ceremony(n.)：儀式

3.語(yǔ)法結(jié)構(gòu)

-過(guò)去完成時(shí)態(tài)：用于描述在過(guò)去某一時(shí)間點(diǎn)之前已經(jīng)完成的動(dòng)作或狀態(tài)。

-例如：BythetimeColumbusreachedtheNewWorld,peopleinChinahadalreadybeenusingcompassesfornavigation.

-現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)：用于描述從過(guò)去某一時(shí)刻開(kāi)始，持續(xù)到現(xiàn)在并可能繼續(xù)進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)。

-例如：TraditionalChinesemedicinehasevolvedoverthousandsofyears.

4.句型結(jié)構(gòu)

-“...has/havebeendoing...forcenturies”：表示某個(gè)動(dòng)作或狀態(tài)已經(jīng)持續(xù)了很長(zhǎng)時(shí)間。

-例如：PeoplehavebeencelebratingtheSpringFestivalforcenturies.

-“...has/havechangedalotovertime”：表示某個(gè)事物在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)發(fā)生了很大的變化。

-例如：Thewaywecelebratebirthdayshaschangedalotovertime.

5.課文分析

-課文主題：介紹中國(guó)的春節(jié)和美國(guó)的感恩節(jié)兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的起源和慶祝方式。

-課文結(jié)構(gòu)：課文分為三個(gè)部分，分別介紹春節(jié)和感恩節(jié)的背景、歷史和慶祝活動(dòng)。

-課文難點(diǎn)：理解并運(yùn)用過(guò)去完成時(shí)態(tài)描述歷史事件，如“Bythetime...hadalready...”。

6.聽(tīng)力技能

-聽(tīng)懂并提取關(guān)于歷史事件和傳統(tǒng)習(xí)俗的關(guān)鍵信息。

-通過(guò)聽(tīng)力材料了解不同文化背景下的傳統(tǒng)習(xí)俗。

7.口語(yǔ)技能

-使用本單元所學(xué)的詞匯和句型描述歷史事件和傳統(tǒng)習(xí)俗。

-參與小組討論，分享自己了解的節(jié)日和習(xí)俗。

8.閱讀技能

-理解課文內(nèi)容，提取關(guān)鍵信息。

-分析課文結(jié)構(gòu)，理解作者的寫(xiě)作意圖。

9.寫(xiě)作技能

-使用過(guò)去完成時(shí)態(tài)和現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)描述歷史事件和傳統(tǒng)習(xí)俗。

-撰寫(xiě)關(guān)于某個(gè)節(jié)日或習(xí)俗的短文，介紹其起源、歷史和慶祝方式。

10.文化意識(shí)

-了解中國(guó)春節(jié)和美國(guó)感恩節(jié)的歷史背景和文化意義。

-探討不同文化中傳統(tǒng)習(xí)俗的相似之處和不同之處。

11.語(yǔ)言運(yùn)用

-在真實(shí)語(yǔ)境中使用本單元所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行交流。

-通過(guò)角色扮演、寫(xiě)作等活動(dòng)，實(shí)踐語(yǔ)言運(yùn)用。

12.學(xué)習(xí)策略

-制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源、詞典等工具輔助學(xué)習(xí)。

-通過(guò)反思和總結(jié)，提高學(xué)習(xí)效率。

本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)梳理涵蓋了Unit4HistoryandTraditions的核心內(nèi)容，包括詞匯、語(yǔ)法、課文分析、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能、文化意識(shí)、語(yǔ)言運(yùn)用和學(xué)習(xí)策略等多個(gè)方面。通過(guò)對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生將能夠更好地理解和運(yùn)用英語(yǔ)，同時(shí)增強(qiáng)對(duì)歷史和傳統(tǒng)習(xí)俗的認(rèn)識(shí)和尊重。七、板書(shū)設(shè)計(jì)

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-歷史與傳統(tǒng)的重要性

-不同文化中的節(jié)日和習(xí)俗

-過(guò)去完成時(shí)態(tài)和現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的運(yùn)用

②重點(diǎn)詞匯

-tradition,custom,festival,celebrate,origin,culture,history,event,evolve,ceremony

③重點(diǎn)句型

-“...has/havebeendoing...forcenturies”

-“...has/havechangedalotovertime”

-“Bythetime...hadalready...”八、教學(xué)反思與總結(jié)

在完成Unit4HistoryandTraditions的教學(xué)后，我深感教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是至關(guān)重要的。以下是我對(duì)這次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我嘗試了多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)引入歷史圖片和短片作為導(dǎo)入，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣被有效激發(fā)，他們更加積極地參與到課堂討論中。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘咦孕判牟蛔悖瑓⑴c度不夠。對(duì)此，我計(jì)劃在未來(lái)的課堂中，更加注重營(yíng)造一個(gè)包容和鼓勵(lì)的環(huán)境，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言。

在策略上，我注重了詞匯和語(yǔ)法的教學(xué)，尤其是過(guò)去完成時(shí)態(tài)和現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的運(yùn)用。通過(guò)大量的例句和練習(xí)，學(xué)生能夠較好地掌握這些語(yǔ)法點(diǎn)。但我也注意到，部分學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用時(shí)還是會(huì)出現(xiàn)混淆。為此，我計(jì)劃在下一節(jié)課中，增加一些針對(duì)性的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固這些語(yǔ)法知識(shí)。

在課堂管理方面，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。我設(shè)置了小組討論、角色扮演等環(huán)節(jié)，以確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)練習(xí)英語(yǔ)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組活動(dòng)中可能會(huì)依賴(lài)組內(nèi)其他成員，而不是積極參與。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，更加明確每個(gè)學(xué)生在小組活動(dòng)中的角色和責(zé)任，確保每個(gè)人都能積極參與。

在教學(xué)效果方面，我認(rèn)為本節(jié)課取得了不錯(cuò)的成果。學(xué)生們?cè)谥R(shí)上有了明顯的收獲，他們能夠用英語(yǔ)描述歷史事件和傳統(tǒng)習(xí)俗，掌握了相關(guān)的詞匯和語(yǔ)法。在技能上，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力得到了提升，他們更加自信地在課堂上使用英語(yǔ)。在情感態(tài)度上，學(xué)生對(duì)歷史和傳統(tǒng)習(xí)俗的興趣和尊重也有所增強(qiáng)。

然而，我也意識(shí)到教學(xué)中存在一些不