Unit4HistoryandTraditionsDiscoveringUsefulStructures說課稿高一英語同步高效課堂（人教版2019必修第二冊）一、設計意圖

本節課的設計意圖在于通過探究歷史與傳統的主題，幫助學生掌握并運用本單元所學的關鍵句型和語法結構，提高學生的英語聽、說、讀、寫綜合能力。同時，通過討論和分析歷史事件與傳統習俗，激發學生的文化意識，培養其跨文化交際能力，為后續的學習打下堅實的基礎。本節課將圍繞人教版2019必修第二冊Unit4HistoryandTraditions的核心內容，結合高一學生的認知水平，確保教學內容與實際相結合，提高教學效果。二、核心素養目標

1.語言能力：通過Unit4HistoryandTraditions的學習，使學生能夠熟練運用本單元的詞匯和關鍵句型進行描述和討論歷史與傳統。

2.文化意識：培養學生對中外歷史和傳統習俗的理解和尊重，增強跨文化交際意識。

3.思維品質：訓練學生分析和評價歷史事件，培養批判性思維和創新思維。

4.學習能力：培養學生自主學習能力，通過課堂互動和小組合作，提高解決問題的能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

-核心詞匯掌握：本節課的教學重點是讓學生掌握Unit4HistoryandTraditions中的關鍵詞匯，如“tradition,”“custom,”“festival,”“celebrate”等，這些詞匯是理解和描述歷史與傳統的基礎。

舉例：在講解詞匯時，通過展示與節日相關的圖片，讓學生用所學的詞匯描述節日的傳統習俗，如“DuringtheSpringFestival,wecelebrateby...”。

-句型結構運用：掌握并運用本單元的特定句型，如“Peoplehavebeendoing...forcenturies”和“...has/havechangedalotovertime”，這些句型有助于學生更準確地表達歷史變遷和傳統習俗。

舉例：在課堂練習中，讓學生運用這些句型講述一個他們所熟悉的歷史事件或傳統習俗，如“AtraditionalChineseweddingceremonyhaschangedalotovertime.”

2.教學難點

-語法結構理解：理解并正確使用過去完成時態是本節課的一個難點，學生在描述歷史事件時需要用到這一時態，但常常混淆其與一般過去時的用法。

舉例：通過對比分析，讓學生明白過去完成時態用于描述在過去某一時間點之前已經完成的動作或狀態，例如：“BeforetheQinDynasty,peoplehadusedcoinsfortrading.”

-文章結構與邏輯：在閱讀和分析課文時，學生可能會對文章的結構和邏輯感到困惑，尤其是如何從細節中提煉出主題思想。

舉例：通過引導學生識別課文中的主題句和支撐細節，幫助學生理解文章的邏輯結構，如：“Thetextmainlydiscusseshowthetraditionofdragonboatracinghasevolved,supportedbydetailsofitshistoricaloriginandmodernpractices.”四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都配備人教版2019必修第二冊教材，以便于跟隨課堂進度。

2.輔助材料：收集與歷史和傳統相關的圖片、視頻，如節日慶典、歷史遺跡等，用于課堂展示和討論。

3.實驗器材：無。

4.教室布置：將教室分為小組討論區，便于學生分組討論和分享，同時準備白板和標記筆供教師講解使用。五、教學實施過程

1.課前自主探索

-教師活動：

發布預習任務：通過班級微信群發布Unit4HistoryandTraditions的相關背景資料和詞匯表，要求學生預習。

設計預習問題：設計問題如“描述一個你熟悉的傳統節日，并解釋其意義。”

監控預習進度：通過在線平臺檢查學生提交的預習筆記和問題回答。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據要求閱讀資料，學習關鍵詞匯。

思考預習問題：學生針對問題進行思考，并記錄答案。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題答案提交至在線平臺。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生獨立完成預習任務。

信息技術手段：使用在線平臺進行資源分享和進度監控。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過展示歷史圖片或短片，引出本節課主題。

講解知識點：講解如何使用過去完成時態描述歷史事件。

組織課堂活動：分組討論歷史事件的不同描述方式。

解答疑問：對學生在討論中提出的問題給予解答。

-學生活動：

聽講并思考：學生注意聽講，思考如何運用新學的語法結構。

參與課堂活動：學生在小組中討論并實踐描述歷史事件。

提問與討論：學生提出疑問并參與課堂討論。

-教學方法/手段/資源：

講授法：詳細講解過去完成時態的用法。

實踐活動法：通過小組討論實踐語法結構的使用。

合作學習法：促進學生之間的交流與合作。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業：布置寫作作業，要求學生描述一個歷史事件。

提供拓展資源：提供相關歷史資料和視頻，幫助學生深入了解。

反饋作業情況：批改作業并提供反饋，指出學生的進步和需要改進的地方。

-學生活動：

完成作業：學生根據所學知識完成寫作作業。

拓展學習：學生利用提供的資源進一步學習。

反思總結：學生反思學習過程，總結經驗教訓。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生獨立完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生進行自我反思，促進學習效果的提升。六、知識點梳理

1.Unit4HistoryandTraditions主題內容

-介紹歷史事件和傳統習俗的重要性。

-探討歷史事件對現代社會的影響。

-分析傳統習俗在不同文化中的表現和意義。

2.關鍵詞匯

-tradition(n.)：傳統

-custom(n.)：習俗

-festival(n.)：節日

-celebrate(v.)：慶祝

-origin(n.)：起源

-culture(n.)：文化

-history(n.)：歷史

-event(n.)：事件

-evolve(v.)：演變

-ceremony(n.)：儀式

3.語法結構

-過去完成時態：用于描述在過去某一時間點之前已經完成的動作或狀態。

-例如：BythetimeColumbusreachedtheNewWorld,peopleinChinahadalreadybeenusingcompassesfornavigation.

-現在完成時態：用于描述從過去某一時刻開始，持續到現在并可能繼續進行的動作或狀態。

-例如：TraditionalChinesemedicinehasevolvedoverthousandsofyears.

4.句型結構

-“...has/havebeendoing...forcenturies”：表示某個動作或狀態已經持續了很長時間。

-例如：PeoplehavebeencelebratingtheSpringFestivalforcenturies.

-“...has/havechangedalotovertime”：表示某個事物在很長時間內發生了很大的變化。

-例如：Thewaywecelebratebirthdayshaschangedalotovertime.

5.課文分析

-課文主題：介紹中國的春節和美國的感恩節兩個傳統節日的起源和慶祝方式。

-課文結構：課文分為三個部分，分別介紹春節和感恩節的背景、歷史和慶祝活動。

-課文難點：理解并運用過去完成時態描述歷史事件，如“Bythetime...hadalready...”。

6.聽力技能

-聽懂并提取關于歷史事件和傳統習俗的關鍵信息。

-通過聽力材料了解不同文化背景下的傳統習俗。

7.口語技能

-使用本單元所學的詞匯和句型描述歷史事件和傳統習俗。

-參與小組討論，分享自己了解的節日和習俗。

8.閱讀技能

-理解課文內容，提取關鍵信息。

-分析課文結構，理解作者的寫作意圖。

9.寫作技能

-使用過去完成時態和現在完成時態描述歷史事件和傳統習俗。

-撰寫關于某個節日或習俗的短文，介紹其起源、歷史和慶祝方式。

10.文化意識

-了解中國春節和美國感恩節的歷史背景和文化意義。

-探討不同文化中傳統習俗的相似之處和不同之處。

11.語言運用

-在真實語境中使用本單元所學的詞匯和句型進行交流。

-通過角色扮演、寫作等活動，實踐語言運用。

12.學習策略

-制定學習計劃，合理安排學習時間。

-利用網絡資源、詞典等工具輔助學習。

-通過反思和總結，提高學習效率。

本節課的知識點梳理涵蓋了Unit4HistoryandTraditions的核心內容，包括詞匯、語法、課文分析、聽說讀寫技能、文化意識、語言運用和學習策略等多個方面。通過對這些知識點的系統學習和實踐，學生將能夠更好地理解和運用英語，同時增強對歷史和傳統習俗的認識和尊重。七、板書設計

①重點知識點

-歷史與傳統的重要性

-不同文化中的節日和習俗

-過去完成時態和現在完成時態的運用

②重點詞匯

-tradition,custom,festival,celebrate,origin,culture,history,event,evolve,ceremony

③重點句型

-“...has/havebeendoing...forcenturies”

-“...has/havechangedalotovertime”

-“Bythetime...hadalready...”八、教學反思與總結

在完成Unit4HistoryandTraditions的教學后，我深感教學過程中的每一個環節都是至關重要的。以下是我對這次教學的一些反思和總結。

在教學方法的運用上，我嘗試了多種方式來激發學生的學習興趣。通過引入歷史圖片和短片作為導入，我發現學生的興趣被有效激發，他們更加積極地參與到課堂討論中。然而，我也發現，在小組討論環節，有些學生可能因為害羞或者自信心不足，參與度不夠。對此，我計劃在未來的課堂中，更加注重營造一個包容和鼓勵的環境，讓每個學生都有機會發言。

在策略上，我注重了詞匯和語法的教學，尤其是過去完成時態和現在完成時態的運用。通過大量的例句和練習，學生能夠較好地掌握這些語法點。但我也注意到，部分學生在實際運用時還是會出現混淆。為此，我計劃在下一節課中，增加一些針對性的練習，幫助學生鞏固這些語法知識。

在課堂管理方面，我盡量讓每個學生都參與到課堂活動中來。我設置了小組討論、角色扮演等環節，以確保每個學生都有機會練習英語。但是，我也發現有些學生在小組活動中可能會依賴組內其他成員，而不是積極參與。為了解決這個問題，我打算在未來的教學中，更加明確每個學生在小組活動中的角色和責任，確保每個人都能積極參與。

在教學效果方面，我認為本節課取得了不錯的成果。學生們在知識上有了明顯的收獲，他們能夠用英語描述歷史事件和傳統習俗，掌握了相關的詞匯和語法。在技能上，學生的聽說能力得到了提升，他們更加自信地在課堂上使用英語。在情感態度上，學生對歷史和傳統習俗的興趣和尊重也有所增強。

然而，我也意識到教學中存在一些不