2024年縣鄉教師選調進城考試《教育心理學》題庫

第一部分單選題（300題）

1、把大目標分成子目標，然后進行搜索，逐漸縮小當前問題情境與目

標狀態之間的差異，這種解決問題的方法稱為（）。

A.問題空間B.手段一目的分析C.啟發式D.算法

【答案】：B考查手段一目的分析法的含義，故選B。

2、理性知識反映的是活動的本質特征和內在聯系，包括（）兩

種形式。

A.陳述性知識和程序性知識B.心智技能和認知策略C.感知

和表象D.概念和命題

【答案】：D理性知識反映的是活動的本質特征和內在聯系，包括概念

和命題兩種形式。概念反映的是活動的本質屬性及其各屬性之間的本

質聯系。命題就是我們通常所說的規則、原理、原則，表示的是概念

之間的關系，反映的是不同對象之間的本質聯系和內在規律。故選I）。

3、（）也稱儲存。指已編碼的信息，必須在頭腦中得到保存，

在一定時間后，才能被提取。

A.保持B.編碼C.提取D.記憶

【答案】：A知識的保持的概念。編碼是信息從一種形式或格式轉換為

另一種形式的過程。記憶是人對經歷過事物的反映。記憶是人們所熟

悉的心理活動，它是我們在過去的生活實踐中認識過的事物或做過的

事情在頭腦中遺留的印跡。故選A。

4、長時記憶最主要的編碼形式是（）。

A.表象編碼B.聽覺編碼C.視覺編碼D.語義編碼

【答案】：D長時記憶的編碼形式有表象編碼和語義編碼兩種，其中語

義編碼是最主要的編碼形式。故選D。

5、學習者利用原有知識經驗進行新的學習，建立新舊知識的聯系，這

種學習是（）。

A.意義學習B.機械學習C.信號學習D.發現學習

【答案】：A意義學習是指當前的學習與已有知識建立起實質性的、有

意義的聯系；機械學習指當前的學習沒有與已有知識建立某種有意義

的聯系；信號學習指學習對某種信號做出某種反應；發現學習指學生

要學習的概念、原理等內容不直接呈現，需要學生通過獨立思考、探

索、發現而獲得。故選A。

6、研究學校教育情虎中學與教相互作用的基本規律的科學是

（）O

A.發展心理學B.思維心理學C.教育心理學D.記憶心理

學

【答案】：C教育心理學是一門研究學校教育過程中學生的學與教師的

教的基本心理規律的科學，即研究學與教相互作用的基本規律的科學。

故選C。

7、“干部能做的事，老師不做；普通學生能做的事，干部不做。''這

體現了班級管理中的（）。

A.平等性原則B.個性原則C.主體性原則D.激勵性原則

【答案】：C在傳統的班級管理模式中，學生在某種程度上是教師的

“附屬物”，學生的主體地位根本無法保'障。現代班級管理強調以

學生為核心，建立能夠持久激發學生主動性、積極性的管理機制。故

選Co

8、技能形成的必要條件是（）。

A.學校教育B.知識C.遷移D.應用

【答案】：B知識或者知識的掌握是技能形成的必要條件。故選B。

9、教師自編測驗是由教師根據具體的教學目標、教材內容和測驗目的,

自己編制的測驗，是為（）。

A.教育目的服務的B.教師和學生服務的C.特定的教學服務

的D.當前工作服務的

【答案】：C教師自編測驗是由教師根據具體的教學目標、教材內容和

測驗目的，自己編制的測驗，是為特定的教學服務的，通常用于測量

學生的學習狀況。教師自編測驗的優勢是：①操作過程簡單；②實施

測驗的手續方便；③應用范圍一般限于所教的學科，在實際教學中頗

為有用。故選C。

10、個別化教學的典型代表是（）。

A.情境教學B.支架式教學C.程序教學D.復式教學

【答案】：C個別化教學是指讓學生以自己的水平和速度進行學習的一

種教學策略。常見的個別化教學有：程序教學、計算機輔助教學、掌

握學習等。C項正確

oA項：情境教學指在應用知識的具體情境中進行知識的教學的一種教

學策略。它是以學生為中心的教學策略。與題干不符，排除。B項：支

架式教學應當為學習者建構對知識的理解的一種概念框架。這種框架

中的概念是為發展學習者對問題的進一步理解所需要的，為此，事先

要把復雜的學習任務加以分解，以便于把學習者的理解逐步引向深入。

與題干不符，排除。D項：復式教學是把兩個或兩個以上年級的兒童編

在一個教室里，由一位教師在同一堂課內分別對不同年級的學生進行

教學的組織形式。它是班級授課的特殊形式。故選C。

11、從規則到例子的學習實質上是一種（）。

A.上位學習B.下位學習C.并列結合學習D.發現學習

【答案】：B從規則到例子的學習屬于下位學習中的派生類屬。下位學

習指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認知結構中

原有的概括程度或包容范圍較高的適當概念或命題之下，從而獲得新

概念或新命題的意義。而派生類屬，即新學習內容僅僅是學生已有的、

包容面較廣命題的一個例證，或是能從已有命題中直接派生出來的。

故選B。

12、你是普通班的班主任，班上成績第一名的學生的家長認為實驗班

的學習氛圍更好，提出要將孩子調到實驗班，但是該生私下向你表達

不愿意跳班。你首先應該怎么辦？（）

A.建議家長先了解孩子的意愿再做決定B.向家長分析調班結具的

利與弊C.告訴家長孩子不愿意調班D.告訴家長新環境可能

會使孩子成績下滑

【答案】：A面對學生意見和家長意見不統一時，本著“以人為本”的

教育理念，應該先聽從學生意見。故選A。

13、在社會主義制度下，實現人的全面發展的唯一途徑和方法是

（）O

A.教育與生產勞動相結合B.教育與社會實踐相結合C.教育

與創造相結合D.教育與社會分工相結合

【答案】：A人類的全面發展只有在共產主義社會才能得到實現；教育

與生產勞動相結合是實現人的全面發展的唯一方法。故選A。

14、學習動機是推動學生學習的一種（）。

A.重要力量B.主要力量C.內部力量D.外部動力

【答案】：C所謂學習動機，是指直接推動學生進行學習的一種內部動

力，是激勵和引導學生進行學習的一種需要。正如布魯納所說：“學

習是一個主動過程，對于學習最好的激發乃是對所學材料的需要。”

故選C。

15、技能學習的前提是（）的掌握。

A.基礎性知識B.概念性知識C.科學知識D.程序性知識

【答案】：D技能的學習要以程序性知識的掌握為前提。故選D。

16、教育過程的主要矛盾是（）之間的矛盾。

A.教育者與教育手段B.教育內容與社會需要C.教育內容與

受教育者的接受能力D.教育目的與受教育者身心發展的現實水平

【答案】：D教育目的與受教育者身心發展的現實水平之間的矛盾是教

育過程的主要矛盾。教育目的是要促進學生德智體美勞等各方面的全

面發展，這要求教學不僅要向學生傳授知識、技能，同時也要發展學

生的智力、體力等，以形成其良好的思想品德和養成良好的行為習慣。

然而，學生個體身心發展的現實水平是有差異的，它存在于教學過程

中，與學生的認識過程交織在一起。因此，教學過程要著力解決好教

育目的與受教育者身心發展水平間的矛盾，幫助學生在掌握知識的同

時促進身心的全面健康發展。故選D。

17、群體中每個成員必須遵守的已經確立的思想、行為和評價標準是

（）O

A.紀律B.群體規范C.輿論D.規則

【答案】：B紀律是群體為維護共同利益并保證工作、生活正常進行而

制定的要求各個成員遵守的某種準則，它對人的行為施加外部控制；

群體規范是群體中每個成員必須遵守的已經確立的思想、行為和評價

標準；輿論是群體中大多數人對某一行為的共同意見；規則是人腦對

事物之間關系或規律的反映，是兩個或兩個以上事物的概念之間某種

關系的表述。故選B。

18、觀察的不足是（）。

A.難以制定嚴密的計劃B.觀察的目的性不能保證C.做出精

確的判斷相當不易D.所獲得的材料不夠真實

【答案】：C觀察法是指有計劃、有目的地觀察被試者在一定條件下言

行變化的全過程，作出詳盡的記錄，然后進行分析處理，從而作出判

斷，獲得結論。觀察法的優點是比較自然，簡便易行，所獲材料也較

真實。觀察法的缺點是要獲得的有些資料有時需長時間等待，加之，

由于觀察現象的多氏性和條件的難以控制，不易作出精確的判斷。C項

正確

oA項：是觀察法的優點。與題干不符，排除。B、D兩項：均為干擾

項。與題干不符，排除。故選C。

19、教師對學生的錯誤不能持完全否定態度，更不應指責，要給予一

定的肯定。這體現了在塑造創造性的個性時要注意（）。

A.解除個體對答錯問題的恐懼心理B.保護學生的好奇心C.

鼓勵學生的獨立性和創新精神D.給學生提供具有創造性的榜樣

【答案】：A教師對學生出現的問題不應全盤否定，更不應指責，應鼓

勵學生正視并反思錯誤

,引導學生嘗試新的探索，而不循規蹈矩。這樣才能避免學生出現

“怕回答問題”、“不愿回答問題''等的現象，有利于學生充分發揮

自己的想象力，提出自己的想法，從而促進其創造性個性的塑造。故

選Ao

20、德育過程與品德形成過程的關系是（）。

A.一致的，可以等同的B.教育與發展的關系C.相互促進的

關系D.相互包容的關系

【答案】：B德育過程是培養學生品德的過程，屬于教育過程；品德形

成是學生品德發展的過程，屬于發展過程。二者屬于教育與發展的關

系。故選B。

21、王老師觀察到，在若干次探究性小組合作學習的討論環節中，孫

麗同學自己總是拿不定主意，要靠同伴拿主意。這說明孫麗的學習風

格屬于（）。

A.場獨立型B.沖動型C.沉思型D.場依存型

【答案】：D該同學思考問題時依賴環境、依賴外界，因此是場依存型

的認知風格。故選D。

22、（）是教學理論向教學實踐轉化的橋梁。

A.教學計劃B.教學手段C.教學設計D.課堂教學

【答案】：C教學設計是連接教學理論與教學實踐的橋梁，在教學過程

中起著重要的指導作用。C項正確

oA項：教學計劃即課程計劃。課程計劃是根據一定的教育目的和培養

目標，由教育行政部門制定的有關學校教育和教學工作的指導性文件。

它具體規定了教學科目的設置、學科順序、課時分配、學年編制和學

周安排。與題干不符，排除。B項：教學手段指運用教學輔助工具進行

課堂教學的一種方法，可以是視聽，也可以是實踐活動。現在以多媒

體為多。與題干不符，排除。D項：課堂教學是教育教學中普遍使用的

一種手段，它是教師給學生傳授知識和技能的全過程，它主要包括教

師講解，學生問答，教學活動以及教學過程中使用的所有教具。也稱

“班級上課制”。與題干不符，排除。故選C。

23、我國首次把“美育”列為教育目的的重要組成部分是在

（）O

A.1911年B.1912年C.1951年D.1958年

【答案】：B1912年，蔡元培任臨時國民政府教育總長時，教育部公布

的教育宗旨是：“注重道德教育，以實利教育、軍國民教育輔之，更

以美感教育完成其道德”，特別強調美育的作用。故選B。

24、下列關于教學過程特殊性的表述中不正確的是（）。

A.認識的直接性B.認識的教育性C.認識的交往性D.有

領導的認識

【答案】：A教學過程是認識的一種特殊形式，其特殊性在于，教學過

程是學生個體的認識，是由教師領導未成熟的主體通過學習知識去問

接認識世界，包括認識的間接性、交往性、教育性以及有領導的認識。

故選Ao

25、具有失敗傾向的學生更傾向于將失敗歸因于（）。

A.能力B.難度C.努力D.運氣

【答案】：A具有失敗傾向的學生則更傾向于將失敗歸因于缺乏能力，

將成功歸因于偶然的外部因素；具有成功傾向的學生更多地將成功歸

因于自己的能力和努力，而將失敗歸因于努力不夠。故選A。

26、某學生在記憶圓周率時，將3.1415926535編成順口溜山巔一寺一

壺酒，爾樂苦煞吾。他采用的學習策略是（）。

A.認知策略B.精細加工策略C.組織策略D.元認知策略

【答案】：B編順口溜屬于精細加工策略。故選B。

27、體諒模式是由英國德育專家麥克費爾等人創建的一種德育模式，

該模式把（）的培養置于中心地位。

A.道德情感B.道德認識C.道德意志D.道德行為

【答案】：A體諒模式假定與人友好相處是人類的基本需要，滿足這種

需要是教育的首要職責。它以一系列的人際與社會情境問題啟發學生

的人際意識與社會意識，引導學生學會關心、學會體諒。體諒模式把

道德情感的培養置于中心地位。故選A。

28、學生在英語學習中對相似的單詞不能加以正確區分的現象屬于

（）O

A.分化B.泛化C.消退D.遺忘

【答案】：B當某一反應與某種刺激形成條件聯系后，這一反應也會與

其他類似的刺激形成某種程度的條件聯系，這一過程稱為泛化。分化

是指事物向不同的方向發展.變化。消退是指減退，逐漸消隱。故選Bo

29、心理學上把人表現在現實的穩定的態度和與之相互適應的行為方

式上的心理特征稱龍（）O

A.氣質B.性格C.個性D.個性心理特征

【答案】：B性格是指人的較穩定的態度與習慣化了的行為方式相結合

而形成的人格特征（性格是個性的核心，具有獨特性，在個性心理特征

中具有核心意義）。B項正確

oA項：氣質是心理活動表現在強度、速度、穩定性和靈活性等方面的

心理特征。它是人心理活動的動力特征的表現，它依賴于人的生理素

質或身體特點。通常稱之為秉性、脾氣、性情，心理學叫氣質。與題

干不符，排除C項：在心理學中，個性有廣義和狹義之分。廣義的個

性與人格是同義詞，二者均指個人的一些意識傾向和各種穩定而獨特

的心理特征的總和。狹義的個性通常指個人心理面貌中與共性相對的

個別性，即個人獨具的心理特征。與題干不符，排除D項：個性心理

特征是人的多種心理特征的一種獨特的組合，集中反映了一個人的精

神面貌的穩定的類型差異。包括能力和人格（性格、氣質和自我調控系

統）。與題干不符，排除。故選B。

30、青春期的思維發展水平屬于（）。

A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式

運算階段

【答案】：D青春期從11歲或13歲開始，該階段處于形式運算階段。

故選D。

31、小馬上課時害怕回答問題，他發現自己坐在教室后排時可減少被

老師提問的次數。于是，他總坐在教室后排。下列哪種強化方式導致

了小馬愿意坐在教室的后排（）。

A.正強化B.負強化C.延遲強化D.替代強化

【答案】：B負強化是擺脫一個厭惡刺激，從而增強個體行為出現的概

率。回答問題對小馬來說是一種厭惡刺激，老師減少對小馬的提問次

數就是撤銷了小馬的厭惡刺激，從而導致小馬往教師后排坐的行為發

生次數增加。這是一種典型的負強化。故選B。

32、關于人的學習工作中精神狀態和注意力的變化模式，說法錯誤的

一種是（）。

A.先高后低B.中間高兩頭低C.先低后高D.中間低兩頭

高

【答案】：D一般存在三種模式：先高后低、中間高兩頭低和先低后高。

故選Do

33、高水平學生在測驗中能得高分，而低水平學生只能得低分。說明

該測驗下列哪種質量指標高？（）

A.效度B.信度C.區分度D.難度

【答案】：C區分度是指一道題能在多大程度上把不同水平的人區分開

來，即題目的鑒別力，題干中說明該測驗區分度較高。故選C。

34、教育是一種（）。

A.生物現象B.自然現象C.社會現象D.心理現象

【答案】：C教育是一種有目的地培養人的社會活動，屬于社會現象。

故選C。

35、在動機的歸因理論中，下列哪種情況屬于“內部不穩定的可控因

素”（）。

A.能力高低B.冬務難易C.努力程度D.運氣好壞

【答案】：CA項，能力高低是內部穩定的不可控因素；B項，任務難

易是外在穩定的可控因素；D項，運氣好壞是外在不穩定的不可控制因

素。故選C。

36、小偉為獲得老師和同學的關注，在課堂上總扮鬼臉，老師和同學

都不予理睬，于是他扮鬼臉的行為逐漸減少。這體現了哪種強化原理？

（）

A.消退B.負強化C.懲罰D.正強化

【答案】：A消退是一種無強化的過程，其作用在于降低某種反應在將

來發生的概率，以達到消除某種行為的目的。老師和同學對小偉的行

為不予理睬是不給予他任何強化物，屬于消退原理。故選A。

37、根據（）的社會學習理論，對榜樣的觀察可以改變學生的

行為，促進良好品德的形成。

A.斯金納B.班杜拉C.布魯納D.桑戴克

【答案】：B班杜拉認為，觀察學習是社會學習的一種最重要的形式。

根據班杜拉的社會學習理論，對榜樣的觀察可以改變學生的行為，促

進良好品德的形成。故選B。

38、“四書”是封建社會科舉取士的初級標準書，它指的是

（）O

A.《史記》、《春秋》、《漢書》、《詩經》B.《史記》、《論

語》、《詩經》、《漢書》C.《大學》、《中庸》、《論語》、

《孟子》D.《論語》、《春秋》、《詩經》、《中庸》

【答案】：C四書指的是《論語》、《孟子》、《大學》、《中庸》。

故選C。

39、操作技能的形成可以分成四個階段，這四個階段的先后順序依次

為（）。

A.模仿一定向一整合一熟練B.定向一模仿一整合一熟練C.

模仿一整合一定向一熟練D.定向一整合一模仿一熟練

【答案】：B操作技能的形成可以分為操作定向、操作模仿、操作整合

與操作熟練四個階段。故選B。

40、試圖將結果與預期目標進行對比，是學習策略中的（）。

A.檢查B.提問C.監控D.矯正

【答案】：C尼斯比特在依據功能的不同劃分的六種學習策略中，"監

控”的功能是試圖將結果與預期目標進行對比。故選C。

41、當今教師在教學中提倡反思性教學，這是古代先賢（）行

為在當代的延伸。

A.誨人不倦B.反躬自省C.教學相長D.為人師表

【答案】：B反思是提高師德修養的重要方法。反躬自省指的就是反思。

故選B。

42、問題難度很大時，解決問題最佳動機水平是（）。

A.越強越好B.中等強度C.弱動機D.較強動機

【答案】：C動機的最佳水平隨問題性質的不同而不同。美國心理學家

耶克斯和多德發現，最佳動機水平與作業難度密切相關：問題較容易,

最佳動機水平較高；問題難度中等，最佳動機水平適中；問題越困難,

最佳動機水平越低。隨著問題難度的增加，動機的最佳水平有逐漸下

降的趨勢。故選C。

43、學期始末的教育、考試前后的指導等屬于班主任的（）。

A.事務性工作B.協調性工作C.決策性工作D.其他工作

【答案】：C決策性工作是班主任工作中具有戰略性和策略性的組成部

分，是對學生和班集體在定時期的發展所作出的規劃，以及在具體的

發展階段中為實現發展目標所采取的措施、方法和手段，具有預見性、

規劃性、反饋調節性等特點。故選C。

44、“隨風潛入夜，潤物細無聲”說明教學環境具有（）。

A.導向功能B.凝聚功能C.陶冶功能D.激勵功能

【答案】：C情感陶冶主要是運用以境染情、以境觸情、以境陶情的原

理對受教育者進行耳濡目染、潛移默化的影響，使受教育者在認識上

和情感上逐漸完善。情感陶冶包括：人格感化、環境陶冶和藝術陶冶

等。故選C。

45、（）即一種要求了解和理解的需要，要求掌握知識的需要,

以及系統的闡述問題并解決問題的需要。

A.自我提高內驅力B.認知自驅力C.自我發展內驅力I）.

附屬內驅力

【答案】：B認知內驅力是一種要求理解事物、掌握知識，系統地闡述

并解決問題的需要，它以求知作為目標，從知識的獲得中得到滿足，

是學習的內部動機。故選B。

46、下列關于復式教學敘述正確的是（）。

A.復式教學就是對兩個以上年級的學生進行教學的一種教學組織形式。

B.復式教學適用于學生多、教室少的情況下教學。C.復式教學課

堂教師的教學和學生的自學或做作業同時進行。D.復式教學情景

下的學生的基本技能和自學能力相對較弱。

【答案】：C復式教學是指一位教師在一節課堂上同時向兩個及以上不

同年級（或不同學科）的學生進行教學，它是適用于人口分布相對稀少

地區的一種特殊的教學形式。它是用組織一個班直接教學（“動”）與

其他年級自動作業（“靜”）的方式來完成與單式班同樣多的教學，'壬務。

這種方式適用于學生較少的情況，在這種情景下學生的基本技能和自

學能力都得到鍛煉，能力較強。故選C。

47、從個體的素質構成出發，思想品德教育主要包括（）。

A.政治教育、心理教育、道德教育、法紀教育B.政治教育、思想

教育、道德教育、心理健康教育C.政治教育、思想教育、心理教

育D.政治教育、倫理教育、道德教育

【答案】：B德育內容主要有政治教育、思想教育、道德教育和心理健

康教育。心理健康教育的內容包括：學習輔導、生活輔導、擇業指導。

故選Bo

48、“大學之教也，時教必、有正業，退息必有居學。”這句話出自

（）O

A.《大學》B.《論語》C.《學記》D.《孟子》

【答案】：C題干中的話節選自《學記》，意思為“大學教學，按照時

序進行，必須有正式的課業，課后休息時也得有課外練習“。故選C。

49、在一定程度上對知識的客觀性和確定性提出質疑，并強調知識的

動態性，這種知識觀屬于（）。

A.聯結主義學習理論B.行為主義學習理論C.建構主義學習

理論D.人本主義學習理論

【答案】：C建構主義學習理論在一定程度上對知識的客觀性和確定性

提出質疑，強調知識的動態性。認為知識并不是對現實的準確表征，

也不是最終答案，而只是一種解釋、一種假設。C項正確

oA項：聯結主義理論以桑代克為代表，認為學習的過程是刺激與反應

之間建立聯結的過程，聯結是通過盲目嘗試，逐步減少錯誤

（試誤）而形成的。與題干不符，排除。B項：行為主義理論認為，學習

是有機體在一定條件下形成刺激與反應的聯系從而獲得新經驗的過程。

與題干不符，排除。D項：人本主義心理學的學習理論從全人教育的視

角闡釋了學習者整個人的成長歷程，以發展人性；注重啟發學習者的

經臉和創造潛能，引導其結合認知與經臉，肯定自我，進而自我實現。

故選C。

50、教育中，學生對客觀世界的認識主要借助的是（）。

A.生產經驗B.生活經驗C.直接經驗D.間接經驗

【答案】：D間接經驗是人類在文明史的演進歷程中所積累起來的人類

一切經驗，主要表現為自然科學、社會科學、人文科學等文化成果，

是個體通過交往等活動獲得的前人、別人的經驗。（1）學生以學習間接

經驗為主，教學中學生主要是學習間接經驗，并且是間接地去體驗。

（2）學生學習間接經驗要以直接經驗為基礎。（3）直接經驗與間接經驗

相輔相成。因此學生認識客觀世界是以間接經驗為主。D項正確

oC項：直接經驗就是學生在探索和改造世界的過程中，體悟、感知和

概括出來的經驗。學生學習間接經驗要以直接經驗為基礎。與題干不

符，排除。B兩項：為干擾項，與題干不符，排除。故選

51、下列教育對社會文化的選擇功能表述不正確的是（）。

A.在動態發展中進行文化選擇B.通過多種途徑進行文化選擇

C.根據培養人的客觀教育規律進行文化選擇1）.按照本國歷史進行

文化選擇

【答案】：1）教育對社會文化的選擇功能包括：根據培養人的客觀教育

規律進行文化選擇；按照嚴格的標準進行文化選擇；通過多種途徑進

行文化選擇；在動態發展中進行文化選擇。故選D。

52、關于對學生獎勵和懲罰的描述錯誤的是（）。

A.獎勵比懲罰的效果更好B.獎勵和懲罰不需要考慮個別差異

C.過多使用外部獎勵可能削弱內部動機D.無論是獎勵還是懲罰，

其效果關鍵取決于技巧

【答案】：B獎勵與懲罰應該充分考慮學生的個別差異，有的放矢，對

癥下藥，這樣才能很好地起到激發學生學習動機的作用。故選B。

53、下列選項屬于學習的是（）。

A.不怕見生人了B.視力下降C.裝修房屋D.每天跑步

【答案】：A學習是指學習者因實踐經驗而引起的行為、能力和心理傾

向的比較持久的變化。故選A。

54、了解行為的自然狀態或對一些隱秘行為進行研究的方法是

（）O

A.實驗法B.觀察法C.調查法D.測驗法

【答案】：B觀察法：指在日常生活條件下，有目的、有計劃地通過被

試（被研究的對象）行為的外在表現以研究其心理活動規律的方法。所

以可了解行為的自然狀態或一些隱秘行為。實驗法是有目的、有計劃

地控制條件，使被試產生某種心理活動，然后進行分析研究，以得出

心理現象發生的原因或起作用的規律。調查法是指就某一問題要求被

調查者自由表達意見或態度，以此來分析群體心理傾向的研究方法。

測驗法：是指運用標準化測驗（問卷或量表）工具度量個體間對某一事

物反應的差異，或一組被試在不同時間或情境中的反應差異。故選B。

55、不是按教學過程的某個構成因素為中心，而是直接從教學目標、

任務出發，綜合展開的教學策略是（）。

A.內容型B.形式型C.方法型D.綜合型

【答案】：D綜合型教學策略是指選擇和制定教學策略必須對教學內容、

媒體、組織形式、方法、步驟和技術等要素加以綜合考慮，不是按教

學過程的某個構成因素為中心，是直接從教學目標、任務出發，綜合

展開的教學策略。故選I）。

56、“印度狼孩”的事實說明，影響人的心理發展的主要因素除了先

天遺傳素質外，還有（）。

A.后天的飲食因素B.居住條件因素C.后天的環境因素

D.教育因素

【答案】：C影響人的發展的主要因素可分為兩個大的方面：遺傳和環

境。故選C。

57、課程上知識以什么形式呈現給學生會直接影響學生學習的難易程

度和正確性，對小學高段及中學低段的學生來說，知識的最佳呈現形

式是（）。

A.圖像表象B.符號表象C.語言表象D.動作表象

【答案】：B布魯納認為任何知識結構都可以用動作、圖像和符號三種

表象形式來呈現。動作表象是借助動作進行學習，無需語言幫助，一

般是五歲以下的兒童；圖像表象是借助圖像進行學習，以感知材料為

基礎；符號表象是借助語言進行學習，經驗一旦轉化為語言，邏輯推

導便能進行。同時四年級（10T1歲）是兒童思維從以具體形象思維為主

過渡到以抽象邏輯思維為主的關鍵年齡，因此題干中小學高年級和初

中低年級已經開始進入符號表象階段。故選B。

58、通過對學生的作文、繪畫、錄音、作業、攝影等信息進行分析，

從而對學生作出評價的方法稱為（）。

A.檔案評價B.軼事記錄C.行為檢察D.觀察分析

【答案】：A檔案評價，又稱文件夾評價或成長記錄袋評價，最初興起

于20世紀80年代后期的美國，是為了取代傳統的標準化考試的評價,

以體現學生學習實際水平的評價方法。它具備如下特點：（1）檔案袋的

基本構成成分是學生的作品，另外還包含了解學生情況的家長、教師、

伙伴等的信息；（2）學生的作品數量眾多且形式多樣，包括諸如作文、

繪畫、錄音、攝影等各種形式的信息；（3）這些信息是在一個學期的學

習過程中逐漸積累起來的。故選A。

59、在教學中，（）強調要掌握每門學科的基本結構。

A.桑代克B.布魯納C.維納D.陸欽斯

【答案】：B布魯納認為所掌握內容越基本越概括，則對新情況、新問

題的適應性越廣，也就產生越廣泛的遷移。所以他強調在教學中要掌

握每門學科的基本結構。故選B。

60、厭惡療法屬于（）。

A.行為矯正法B.精神分析法C.人本主義療法D.合理情

緒療法

【答案】：A厭惡療法是通過呈現或體驗厭惡性刺激，來逐步消除不良

行為或消極情緒的一種行為療法。故選A。

61、某小學創造了希望樹，讓孩子把自己進步的希望以“果子”的形

式貼到希望樹上，一旦目標達成了，“果子”成熟，可以拿下來，然

后再掛一個希望。這種教育方法屬于（）0

A.榜樣示范法B.實際鍛煉法C.指導自我教育法D.品德

評價法

【答案】：C指導自我教育法，即在班主任的激發和引導下，充分發揮

學生的主體作用，促使他們自覺進行行為轉換和行為控制的方法。故

選C。

62、教學工作的基礎是教學工作實施的（）環節。

A.上課B.布置和批改作業C.備課D.課外輔導

【答案】：C備課是指教師根據學科課程標準的要求和本門課程的特點,

結合學生的具體情況，選擇最合適的表達方法和順序，以保證學生有

效地學習。它是教師教學工作的起始環節，備好課是上好課的先決條

件。教師備課一般要做到：①備教材；②備學生；③備目標；④備檢

測。故選C。

63、最能體現心智技能的是（）。

A.寫作B.跑步C.騎車D.跳舞

【答案】：A心智技能也叫智力技能、認知技能，它是一種借助于內部

力量調節、控制心智活動的經驗，是通過學習而形成的合乎法則的心

智活動方式。故選A。

64、現代教育史上，提出“結構主義”學說并倡導“發現學習”方法

的教育家是（）。

A.贊科夫B.蘇霍姆林斯基C.皮亞杰D.布魯納

【答案】：D布魯納是美國教育家、心理學家，他在心理學方面接受并

發展了皮亞杰的“發生認知論“，形成了結構主義學習理論。布魯納

的結構主義學習論主要強調學科基本結構學習。同時，布魯納還提出

了“發現學習”的概念，他認為兒童應該在教師的啟發引導下，按自

己觀察事物的特殊方式去表現學科知識的結構，借助于教師或教師提

供的其他材料去發現事物。故選D。

65、人是自然性與社會性的統一，若單純強調人的自然屬性，就會導

致（）。

A.教育萬能論B.兒童中心說C.遺傳決定論D.環境戾定

論

【答案】：C人的自然性與社會性統一的觀點，是科學地進行教育的出

發點。如果片面強調人的自然性，就會形成遺傳決定論的教育思想，

過分夸大人的自然素質的作用，否定或削弱社會關系和后天教育的決

定性意義，從而使教育脫離社會、脫離實踐。如果單純強調人的社會

性，就會導致環境決定論，過分重視教育和社會關系的聯系，忽略人

的自然素質在教育中的意義，從而在教育實踐上犯主觀主義錯誤

,忽視人自身發展的客觀規律性，最終限制了學生多種潛能的充分、

和諧發展。故選C。

66、圍繞著學生的需要和興趣，以活動為組織形式的課程類型屬于

（）O

A.學科課程B.經驗課程C.綜合課程D.融合課程

【答案】：B經驗課程又稱兒童中心課程、活動課程，是為打破學科邏

輯組織的界限，從兒童的興趣和需要出發，以活動為中心組織的?果程。

經驗課程的主導價值在于使學生獲得關于現實世界的直接經驗和真切

體驗。經驗課程的代表人物是杜威。故選B,

67、關于問題情境與問題解決的關系，下列表述正確的一項是

（）O

A.問題情境中所包含的事物太多或太少都不利于問題的解決B.問

題情境中的刺激模式與個人的知識結構是否接近對問題解決沒有影響

C.問題情境中事物的空間安排與問題解決沒有關系D.“心理眩惑”

有助于問題解決

【答案】：A問題情境與問題的解決密切相關。問題情境中所包含的事

物太多或太少、“心理眩惑”等情況都不利于問題的解決。問題情境

中的刺激模式與個人知識結構是否接近、問題情境中事物的空間安排

都影響問題的解決。故選A。

68、就某一問題要求被研究者回答自己想法或做法，從而分析相似群

體的態度和心理特征的心理學研究方法是（）。

A.觀測法B.測驗法C.實驗法D.調查法

【答案】：D調查法是為達到設想的目的，制定計劃全面收集研究對象

的各種資料，并作出分析、綜合，從而得出研究結論的方法。故選D。

69、1960年（）提出了“課程改革論”。

A.華生B.杜威C.布魯納D.布盧姆

【答案】：C布魯納提出“課程改革論”，主張結構化學習。故選C。

70、我們在把握“鳥”的本質屬性的基礎上，得出“所有的鳥都是有

羽毛的”這一結論。這種思維過程是（）。

A.綜合B.概括C.抽象D.系統化

【答案】：B概括是人腦把事物間共同的、本質的特征抽象出來加以綜

合的過程。題干所述正是概括的表現。故選B。

71、下列對教育的認識，不正確的是（）。

A.教育是一種有目的的，培養人的活動B.教育具有相對獨立性

C.教育是促進受教育者社會化的過程D.教育是促進社會發展決定

因素

【答案】：D教育的本質屬性是一種有目的的培養人的活動，具有用對

獨立性特點，是根據一定的社會要求對受教育者身心施加影響，促進

個體社會化的過程；生產力的發展是促進社會發展的決定因素，而不

是教育。故選D。

72、與教育者、教育中介系統共同構成教育基本要素的是（）。

A.受教育者B.教育領導者C.教育方法D.教育內容

【答案】：A教育的基本要素：教育者、受教育者、教育影響。故選Ao

73、把大班上課、小班討論、個人獨立研究結合在一起，并采用靈活

的時間單位代替固定劃一的上課時間，以大約20分鐘為一個課時。這

種出現于美國20世紀50年代的教學組織形式是（）。

A.文納特卡制B.活動課時制C.道爾頓制D.特朗普制

【答案】：D特朗普制又稱“靈活的課程表”，它是美國教育學教授勞

伊德?特朗普于20世紀50年代提出的一種教學組織形式。這種教學

形式把大班上課、小班研究和個別教學三種教學形式結合起來。故選Do

74、通過角色扮演以增強自信心，然后再將學得的應對方式應用到實

際生活情境中去。這一方法叫做（）。

A.強化法B.行為塑造法C.全身松馳訓練D.肯定性訓練

【答案】：D肯定性訓練也稱自信訓練、果敢訓練，其目的是促進個人

在人際關系中公開表達自己真實情感和觀點，維護自己權益也尊重別

人權益，發展人的自我肯定行為。肯定性訓練是通過角色扮演以增強

自信心，然后再將學得的應對方式應用到實際生活情境中。故選九

75、班主任趙老師下課回到自己辦公室才剛坐下，就有學生來報告班

上有兩位同學發生口角，甚至打起架來，班上同學拉都拉不住。面對

如此突然的情況，趙老師不應該采取的措施是（）。

A.及時平息這場爭吵B.防止事態擴大C.協調善后事宜

D.對學生進行嚴厲的批評

【答案】：D班主任在處理班級內發生的緊急情況時，應遵循應分清事

情性質，掌握好處理問題的尺度，以平和的方式來“冷處理”學生間

的沖突。對學生進行嚴厲的批評的做法，違背了上述的處理原則，是

不應該采取的措施。故選D。

76、有些課題包含高度結構性的知識和技能（如數學、物理、化學、語

法等），如果教學目標是要求學生盡快掌握這種知識和技能，則宜于采

用（）。

A.以教師為中心的講授策略B.師生互動策略C.以學生為中

心的發現學習D.合作學習策略

【答案】：A結構化的有序材料適宜于使用以教師為中心的指導教學策

略。故選A。

77、在班級管理中，評價一個班級的好壞的主要依據是（）。

A.優秀的班干部B.負責的班主任C.融洽的同學關系D.

良好的班風

【答案】：D良好的班風是一個班集體輿論持久作用而形成的風氣，是

班集體大多數成員精神狀態的共同傾向與表現，也是一個班級好壞的

標志。故選D。

78、加里培林及其心理學派的著作中，被稱為“物質或物質化階段”

的是（）。

A.原型設計階段B.原型內化階段C.原型操作階段D.原

型定向階段

【答案】：C所謂原型操作，即依據心智技能的實踐模式，把主體在頭

腦中應建立起來的活動程序計劃，以外顯的操作方式付諸執行。加里

培林及其心理學派的著作中，“物質或物質化階段”是指可以讓學生

親自操作實物或實物的模像、圖片等物質性的活動。這一階段實質是

原型操作階段。故選C。

79、由于一個學生進步明顯，老師取消了對他的處分，這屬于

（）O

A.正強化B.負強化C.獎勵D.懲罰

【答案】：B減少批評即消除不愉快刺激從而增加行為出現的概率，是

負強化的實例。故選B。

80、下列說法錯誤的是（）。

A.在我國，教學是以知識的授受為基礎的B.教學與教育這兩個概

念的關系，是一種部分與整體的關系。作為教育的一個組成部分

的智育，主要是通過教學進行的。但不能把這兩者等同D.教學由

教與學兩方面組成，因此教學包括學生在教學之外獨立進行的自學

【答案】：D在我國，教學是以知識的授受為基礎的，通過教學，學生

在教師的有計劃、有步驟的積極引導下，主動地掌握系統的科學文化

知識和技能，發展智力、體力，陶冶情操、美感，形成全面發展的個

性，A的說法是正確

的。教學與教育兩者既相互聯系、又相互區別。作為教育的一個組成

部分的智育，主要是通過教學進行的，但不能將兩者等同。一方面，

教學也是德育、美育、體育、勞動技術教育的途徑，另一方面智育也

需要通過課外活動才能全面實現。把教學等同于智育將阻礙全面發揮

教學的作用。因此，BC的說法是正確

的。教學與學生在教學之外獨立進行的自學有嚴格的區別。后者是學

生獨立自主進行的學習，根本不同于教學中的預習、復習和作業。教

學不包括這種學生自主進行的自學。因此D的說法是錯誤

的。故選Do

81、品德是一種（）。

A.社會現象B.意識形態C.道德標準D.個性心理特征

【答案】：D品德又稱道德品質，是個體依據一定的社會道德準則規范

自己行動時所表現出來的穩定的心理傾向和特征。故選D。

82、兒童在熟悉了“蘿卜”“土豆”和“芹菜”這類概念后，再學習

蔬菜，這屬于（）。

A.上位學習B.組合學習C.派生類屬學習D.相關類屬學

習

【答案】：A上位學習也稱總括學習，是指在認知結構中原有的幾個觀

念的基礎上學習一個包容性程度更高的命題，即原有的觀念是從屬觀

念，而新學習的觀念是總括性觀念。題干中的“蔬菜”要比之前學習

的“蘿卜、土豆、芹菜”包容性更高，所以屬于上位學習。故選A。

83、身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓練的科學研究者密切

協作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，

再把研究結果應用到自身從事的教育實踐中的一種研究方法，這種研

究方法是（）。

A.行動研究法B.觀察法C.實驗法D.調查法

【答案】：A埃利奧特基于斯騰豪斯提出的“教師成為研究者”思考的

基礎上，建議從“教師成為研究者”轉向“教師成為行動研究者”，

使研究與行動真正合二為一。觀察法是指研究者根據一定的研究目的、

研究提綱或觀察表，用自己的感官和輔助工具去直接觀察被研究對象,

從而獲得資料的一種方法。實驗法是研究者有意改變或設計的社會過

程中了解研究對象的外顯行為。為了達到設想的目的，制定某一計劃

全面或比較全面地收集研究對象的某一方面情況的各種材料，并作出

分析、綜合，得到某一結論的研究方法，就是調查法。故選A。

84、班級管理的主要功能是（）。

A.幫助學生進行社會角色的學習B.調動班級成員參與班級管理的

積極性C.幫助學生成為學習自主、生活自理、工作自治的人

D.運用教學技術于段精心設計各種不同教學活動

【答案】：D如何運用各種教學技術手段來精心設計各種不同的教學活

動，組織、安排、協調各種不同類型學生的學習活動，是班級管理的

主要功能。故選D。

85、教育心理學家們進行最早、最多的一項研究內容是（）。

A.發展過程B.學習過程C.教育過程D.教學過程

【答案】：B學習過程是教育心理學家們進行最早也是最多的一項研究

內容。這些研究成果構成了學習和動機理論，各家各派學習理論之爭

都集中體現在對學生學習過程的不同解釋上。B項正確

oA項：教育心理學的發展過程貫穿整個教育心理學的發展歷程，它作

為一條隱性脈絡伴隨著教育心理學的發展，從宏觀層次上，發展過程

不屬于教育心理學的研究內容。與題干不符，排除。C項：教育過程是

教師根據教育目的、任務和學生身心發展的特點，通過指導學生有目

的、有計劃地掌握系統的文化科學知識和基本技能，發展學生智力和

體力，形成科學世界觀及培養道德品質、發展個性的過程。它是教育

學的研究范疇。與題干不符，排除。D項：教學過程是指教師把知識技

能以有效的方法傳授給學生，并引導學生建構自己的知識的過程。教

育心理學對教學過程的研究比起對學習過程的研究起步要晚。故選B。

86、利用圖片、模型、幻燈片及教學電影電視等進行的直觀教學形式

稱為（）。

A.言語直觀B.形象直觀C.模象直觀D.實物直觀

【答案】：C直觀教學包括言語直觀、實物直觀和模象直觀三種，排除

無關選項B,A選項言語直觀，指在生動形象的言語作用下喚起學生頭

腦中的表象，以提供感性材料的直觀方式。D選項實物直觀，指在感知

實際事物的基礎上提供感性材料的直觀教學方式，AD選項不符，排除。

利用圖片、模型、幻燈片及教學電影電視等進行的直觀教學形式稱為

模象直觀，與題干意思一致。故選C。

87、班主任工作的內容不包括（）。

A.及時與家長溝通B.維持正常的班級秩序C.組織多樣教學

活動D.教授學生各科知識

【答案】：D班主任工作的內容不包括教授學生各科知識。故選D。

88、“因材施教”的教育原則依據是人的身心發展的（）。

A.階段性B.個別差異性C.順序性D.不均衡性

【答案】：B因材施教原則是指教師要從學生的實際情況出發，依據學

生的年齡特征和個別差異，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學

生都能揚長避短，獲得最佳的發展。堅持因材施教既是適應學生心理、

身體發展的個別差異，又是適應我國社會主義建設需要多層次、多規

格人才的客觀情況。故選B。

89、教師對學生個體內部的各個方面進行縱橫比較，以判斷其學習狀

況的評價屬于（）。

A.絕對性評價B.個體內差異評價C.甄別評價D.相對評

價

【答案】：B個體內差異評價是指對被評價者的過去和現在或者個體內

部的各個方面進行縱橫比較，以判斷其學習狀況的評價。故選B。

90、如何采取有效的步驟解決問題，屬于（）。

A.智力技能B.認知策略C.言語信息D.運動技能

【答案】：B認知策略是指內部組織起來的用于調節學習者自己內部注

意、學習、記憶與思維過程的技能。如何采取有效的步驟解決問題屬

于認知策略。故選B。

91、個體在特定情境下由于練習或反復經驗而產生的行為或行為潛能

的較持久的變化是（）。

A.實踐B.反應C.反射D.學習

【答案】：D學習的概念有廣義和狹義之分，廣義的學習是指人和動物

在生活過程中，憑借經驗而產生的行為或行為潛能的相對持久的變化。

狹義的學習指人類學習。故選風

92、俄國教育心理學的奠基人是（）。

A.卡普杰烈夫B.蘇霍姆林斯基C.烏申斯基D.布隆斯基

【答案】：C1868年，俄國教育家烏申斯基出版了《人是教育的對象》，

對當時的心理學發展成果進行了總結，烏申斯基因此被稱為“俄國教

育心理學的奠基人”。故選C。

93、學習新知識時，以列提綱的形式來理清思路加強記憶，這里使用

的學習策略是（）。

A.精加工策略B.元認知策略C.蛆織策略D.調節策略

【答案】：C組織策是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內在聯系,

形成新的知識結構的策。典型的有：列提綱、利用圖形、利用表格等。

故選Co

94、李老師經常自覺的對自己的講課過程進行分析，進行全面深入的

歸納與總結，以不斷的改善自己的教學行為，提高自己的教學水平。

李老師的做法是基于下列哪種專業發展方式（）。

A.教學實踐B.教學研究C.自我發展D.教學反思

【答案】：1）教學反思就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐，作為認

識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結。故選D。

95、心理學家所說的“危險期”和“心理斷乳期”指的是（）。

A.青年期B.少年期C.幼兒期D.成年期

【答案】：B少年期是個體從童年期向青年期過渡的時期，具有半成熟、

半幼稚的特點。整個少年期充滿獨立件、自覺性和幼稚性錯綜的矛盾,

這一時期被稱為“危險期”和“心理斷乳期”o故選B。

96、區分顯性課程和隱性課程的主要標志是（）。

A.嚴謹性B.靈活性C.計劃性D.多維性

【答案】：C顯性課程也叫顯在課程、正規課程，指的是學校有目的、

有計劃傳授的學科，或者說是學校課程表內列入的所有有組織的活動。

其主要特征之一是計劃性一一這是區分顯性課程與隱性課程的主要標

志。故選Co

97、一個人的道德成熟是指（）。

A.道德行為習慣的形成B.尊重準則和社會公正感C.道德信

念的形成D.能運用道德原則進行是非判斷

【答案】：D道德成熟是一種能運用道德原則進行是非判斷的能力。以

道德判斷的發展代表道德認知的發展.進而代表品德發展的水平。故選

Do

98、與新教師相比，專家教師的課時計劃簡潔、靈活，以學生為中心,

并具有（）。

A.針對性B.含糊性C.具體性D.預見性

【答案】：D與新教師相比，專家教師的課時計劃簡潔、靈活、以學生

為中心，并具有預見性；專家教師的課時計劃只是突出了課的主要步

驟和教學內容，并未涉及一些細節；專家教師有一套完善的維持學生

注意的方法；專家教師具有豐富的教學策略，并能靈活應用；專家教

師將練習看作檢查學生學習的手段；專家教師具有一套檢查學生家庭

作業的規范化、自動化的常規程序。故選D,

99、態度的情感成分是指伴隨態度的認知成分而產生的情緒或情感體

驗，是()。

A.態度的核心成分B.動力性成分C.非智力成分D.內化

了的成分

【答案】：A態度的結構包含認知成分、情感成分和行為成分，情感成

分是伴隨態度的認知成分而產生的情緒或情感體驗，是態度的核心成

分。故選A。

100、韓愈說師者，所以傳道受業解惑也。”其所謂“道”具體指

()O

A.禮樂B.禮法C.仁義D.天理

【答案】：C韓愈提倡的“道”應為儒家之道，即儒家的思想和道義。

故選Co

10k教師通過協調課堂中的各種關系實現預定的教學目標的過程稱為

()O

A.課堂凝聚力B.課堂氣氛C.課堂控制D.課堂管理

【答案】：D課堂管理是一種協調和控制的過程，是指教師通過協調課

堂內的各種人際關系而有效地實現預定的教學目標的過程。課堂管理

在整個課堂教學中處于重要地位，對課堂教學各個環節的運作進行有

促進和維持兩大功能，表現為：①促進功能是指教師在課堂里創設對

教學起促進作用的組織良好的學習環境，滿足課堂內個人和集體的合

理需要，激勵學生潛能的釋放以及促進學生的學習；②維持功能是指

在課堂教學中持久地維持良好的內部環境，使學生的心理活動始終保

持在課業上，保證教學任務的順利完成。故選D。

102、學校咨詢活動應遵循()咨詢原則。

A.積關注和信任來訪學生B.充分支持和鼓勵來訪學生C.注

重來訪學生的主動參與D,嚴格為來訪學生保密

【答案】：ABCD學校咨詢活動要取得成效應遵循的基本原則有：積極

關注和信任來訪學生；充分支持和鼓勵來訪學生；注重來訪學生的主

動參與；嚴格為來訪學生保密。故選ABCD。

103、下面有關操作技能的特點正確的是（）。

A.物質性、協調性、簡縮性B.適應性、協調性、簡縮性C.

物質性、外顯性、展開性D.觀念性、協調性、適應性

【答案】：C操作技能本身屬于技能的范疇，具有一般技能所有的特點，

但就操作技能本身而言，又具有與其他技能不同的一些特點，主要有：

動作對象的物質性、動作進行的外顯性、動作結構的展開性。故選C。

104、學習的“試誤說”是由（）提出來的。

A.苛勒B.杜威C.桑代克D.班杜拉

【答案】：C桑代克認為學習是一個不斷嘗試錯誤

的過程。故選C。

105、“望梅止渴”體現了反射的原理。下列關于這一反射的說法，不

正確的是（）。

A.這一反射是由于信號刺