Unit4MyhomePartALet'sspell大單元整體說課稿(表格式）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：Unit4MyhomePartA"Let'sspell"部分的學習，主要圍繞字母組合"sh"和"th"的發(fā)音規(guī)則進行教學。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節(jié)課的內容與四年級上冊人教PEP版英語教材第四單元"Myhome"相關，學生在之前的單元中已經學習了一些字母組合的發(fā)音規(guī)則，如"b,c,d"等。本節(jié)課將學習"sh"和"th"的發(fā)音，這兩個字母組合在學生日常生活中的詞匯中出現頻率較高，有助于鞏固學生的語音知識和提高學生的英語表達能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識和思維品質。通過學習字母組合"sh"和"th"的發(fā)音規(guī)則，提高學生的語音識別和拼讀能力，為今后的詞匯學習和句子構建打下堅實基礎。同時，通過情境創(chuàng)設和互動交流，培養(yǎng)學生的合作意識和交際能力。在文化意識方面，引導學生了解字母組合在不同語境下的發(fā)音差異，增強對英語文化的認識。此外，通過啟發(fā)式教學，培養(yǎng)學生的觀察、分析和解決問題的能力，提升思維品質。教學難點與重點1.教學重點：

-字母組合"sh"和"th"的發(fā)音規(guī)則。這是本節(jié)課的核心內容，教師需要通過示例單詞（如：sheep,shell,think,that）來講解和強調這兩個字母組合的正確發(fā)音。

-通過情境練習，讓學生能夠在實際語境中正確運用所學的發(fā)音規(guī)則，例如在句子中正確使用含有"sh"和"th"的單詞（如：Sheisthinkingabouttheshell.）。

2.教學難點：

-區(qū)分"sh"和"th"的發(fā)音。由于這兩個字母組合的發(fā)音在漢語中并不常見，學生可能會混淆它們的發(fā)音，如將"sheep"誤讀為"seep"或將"think"誤讀為"sink"。教師可以通過對比練習和發(fā)音游戲來幫助學生辨別和掌握。

-在不同語境中準確運用"sh"和"th"的發(fā)音。學生在實際對話中可能會忽略發(fā)音的細微變化，如在詢問句中（"Doyouthink...?"）正確使用"th"的濁音。教師可以通過角色扮演和對話練習，讓學生在實際交流中練習并掌握正確的發(fā)音。教學資源-硬件資源：多媒體教學設備、音響系統

-軟件資源：人教PEP版英語四年級上冊教材、教學PPT

-課程平臺：學校教學管理系統

-信息化資源：在線英語學習平臺、英語學習APP

-教學手段：實物圖片、發(fā)音示范視頻、語音識別軟件、互動游戲教學過程一、導入

1.Goodmorning,boysandgirls.Today,wearegoingtolearnabout"Let'sspell"inUnit4"Myhome".First,let'ssingasongaboutdifferentroomsinahouse.[播放歌曲“Hello,bedroom.Hello,kitchen...”]

2.[歌曲結束后]Greatjob!Now,canyoutellmethenamesoftheroomsyoujustsangabout?[引導學生回答]

二、字母組合"sh"發(fā)音教學

1.Lookattheboard.Ihaveasheephere.Canyouspelltheword"sheep"?[板書單詞"sheep"，引導學生拼讀]

2.[學生拼讀后]Verygood!Now,let'sfindthelettercombination"sh"intheword"sheep".Canyoufindit?[引導學生指出"sh"]

3.[學生指出后]Yes,"sh".Thisisthesoundwearegoingtolearntoday.[板書"sh"并示范發(fā)音]

4.Let'spracticetogether.[引導學生跟讀單詞"sheep"和其他含有"sh"的單詞，如"shell","ship","shine"]

5.[練習后]Now,I'llshowyousomepictures.Canyouspellthewordsandtellmewhichonehasthe"sh"sound?[展示圖片并引導學生拼讀和辨別]

三、字母組合"th"發(fā)音教學

1.Now,let'smoveontoanotherlettercombination"th".Lookatthispicture.It'sathink.Canyouspellit?[板書單詞"think"，引導學生拼讀]

2.[學生拼讀后]Excellent!"Th"isanothersoundweneedtolearn.[板書"th"并示范發(fā)音]

3.Let'spracticethe"th"soundtogether.[引導學生跟讀單詞"think"和其他含有"th"的單詞，如"that","this","there"]

4.[練習后]Now,let'splayagame.I'llsayaword,andyouneedtotellmeifithasthe"sh"soundorthe"th"sound.[進行聽力練習，學生辨別發(fā)音]

四、課文主旨內容探究

1.[打開教材]Now,let'slookatthebook.Turntopage35.Hereisthestory"Myhome".Let'sreadittogether.[引導學生朗讀課文]

2.[朗讀后]Whatdoyouthinkthestoryismainlyabout?[引導學生回答]

3.[學生回答后]Yes,it'saboutdifferentroomsinahouseandthethingswecanfindinthem.Now,let'sfindoutwhichroomsandthingshavethe"sh"and"th"sounds.[引導學生尋找課文中的相關單詞]

五、全文側重點教學

1.[板書側重點單詞]Now,let'sfocusonsomekeywordsinthestory.Lookatthesewords:"sheep","shell","think","that".Canyoureadthemandtellmewhichsoundtheyhave?[引導學生拼讀單詞并辨別發(fā)音]

2.[學生練習后]Verygood!Now,let'susethesewordsinsentences.Forexample,"Ihaveasheepinmybedroom."Canyoumakemoresentenceswiththesewords?[引導學生造句]

3.[學生造句后]Now,let'splayarole-playgame.Imagineyouareindifferentroomsofyourhouse,andyouneedtofindthethingswiththe"sh"and"th"sounds.[進行角色扮演游戲，學生運用所學單詞和發(fā)音]

六、鞏固練習

1.[打開練習冊]Now,let'sdosomeexercisestoconsolidatewhatwe'velearned.Openyourexercisebooksandturntopage10.[引導學生完成練習冊上的任務]

2.[學生練習中]I'llwalkaroundtohelpyou.Ifyouhaveanyquestions,pleaseraiseyourhand.[教師在學生練習時提供幫助]

3.[練習結束后]Verywelldone!Now,let'schecktheanswerstogether.[集體核對答案]

七、總結與作業(yè)布置

1.[總結]Today,we'velearnedthelettercombinations"sh"and"th"andhowtousetheminthestory"Myhome".Remembertopracticeyourpronunciationandspelling.

2.[作業(yè)布置]Forhomework,Iwantyoutowriteashortparagraphaboutyourhome,usingthe"sh"and"th"sounds.Youcandrawpicturestoillustrateyourparagraph.I'llcollectthemtomorrow.[布置作業(yè)]

八、課堂結束

1.[結束語]Welldone,everyone!Thankyouforyourhardworktoday.Remembertoreviewwhatwe'velearnedandI'llseeyoutomorrow.

2.[放學]Goodbye,boysandgirls.Haveaniceday!學生學習效果學生學習效果顯著，主要體現在以下幾個方面：

1.學生能夠正確拼讀和拼寫含有"sh"和"th"字母組合的單詞。通過本節(jié)課的學習，學生已經能夠獨立拼讀單詞如"sheep"、"shell"、"think"、"that"等，并在練習冊和課堂互動中正確書寫這些單詞。

2.學生能夠在句子中正確運用"sh"和"th"的發(fā)音規(guī)則。在角色扮演和造句練習中，學生能夠注意到這兩個字母組合的發(fā)音，并在實際語境中準確運用，例如在句子中正確使用"sheep"和"think"。

3.學生對英語語音知識有了更深入的理解。通過本節(jié)課的學習，學生不僅掌握了"sh"和"th"的發(fā)音，還能夠理解字母組合在不同語境下的發(fā)音變化，提高了對英語語音系統的認識。

4.學生的聽說能力得到了提升。在課堂互動中，學生積極參與發(fā)音練習、角色扮演和對話練習，這不僅增強了他們的發(fā)音準確性，也提高了他們的聽說流利度和自信心。

5.學生的語言運用能力得到了鍛煉。通過編寫關于自己家的短文并配以插圖，學生將所學的單詞和發(fā)音規(guī)則融入到自己的創(chuàng)作中，這不僅鞏固了他們的語言知識，還激發(fā)了他們的創(chuàng)造力和想象力。

6.學生的學習興趣和動機得到了增強。通過互動游戲、角色扮演和個性化作業(yè)，學生對英語學習的興趣明顯提高，他們更加積極主動地參與到英語學習中，表現出對英語學習的熱情和動力。

7.學生在團隊合作和交流中表現出色。在角色扮演和對話練習中，學生能夠有效地與同伴合作，共同完成任務，這有助于提高他們的團隊協作能力和交際能力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試通過角色扮演和互動游戲來提高學生的學習興趣和參與度。我發(fā)現這種方式能夠讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，同時也能夠幫助他們更好地記憶和理解知識點。

2.我還嘗試使用多媒體資源，如發(fā)音示范視頻和在線英語學習平臺，來豐富教學手段。這些資源能夠提供直觀的發(fā)音示例，幫助學生更準確地掌握發(fā)音規(guī)則。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現課堂紀律有時會出現波動，特別是在進行互動游戲時，部分學生可能會過于興奮而影響課堂秩序。

2.在教學方法上，我意識到對于一些基礎較弱的學生來說，課堂進度可能過快，他們可能跟不上教學節(jié)奏，導致學習效果不佳。

3.在教學評價方面，我發(fā)現自己過于依賴口頭反饋，而缺乏書面評價和個性化的學習反饋，這可能不利于學生全面了解自己的學習情況。

（三）改進