2009年湖北武漢中考滿分作文【真題在線】閱讀下面材料，按要求作文。鏡頭一：運動場上。“跳高健將”王山縱身一躍，跨過了1.5米的橫竿；小個子李川連跳三次，也沒能越過1.2米的高度。老師說，盡力去跳就好。鏡頭二：春游途中。在一處懸崖的石縫里，生長著一棵小松樹。同學們駐足觀望，擔心它難以枝繁葉茂。老師說，盡力去長就好。盡力而為就好。這一點引起你哪些聯想和思考？請自擬題目，自選文體（詩歌、戲劇除外），寫一篇不少于600字的文章。文中不要出現自己的姓名和校名。但問耕耘，莫問收獲小草不甘矮小，奮勇生長；飛鳥渴求天空，振翅高飛，滴水不畏頑石，堅持不懈……世間的萬物都是如此，在追求生命的極限與完美。但敢問一句，生命若過分地追求極限與完美，是否就成為了一種苛求？——生命不能對自身苛求，但同樣不能甘于平庸，而應追求自身價值的最大化，時刻在心中保有“盡力而為就好”的態度。回溯古今中外，從名人軼事中，我看到了他們心中的這一態度。香港影視巨星成龍，在80、90年代名氣并不是很大，許多的同行好友紛紛放棄從影，而他并不放棄，依然兢兢業業，誠誠懇懇地去努力，認真地完成自己的任務，即使是那些跑龍套的活兒，他也認真完成，他并沒有過多地渴望一舉成名，而是秉持著“盡力而為就好”的態度，一步一個腳印，踏踏實實地完成工作，就這樣，歷經多年，終成大器。還有那09年奧運會中的感人一幕。伊拉克選手們在奧運會開幕的前10天被取消了參賽資格，直到臨近開幕的前三天才重新取得參賽資格，他們對此毫無怨言，而是高興無比。在奧運賽場上，僅三人的代表團雖穿著二手跑鞋，用其它國家運動員用舊的裝備，他們也毫無怨言。全軍覆沒的結果是我們料想之中的，但他們的那一句：“我們來了，我們代表祖國來了，就毫無遺憾”卻感人至深。是啊，他們雖不是勝者，但這種“盡力而為”的態度是值得我們尊敬與學習的。在生活閑暇時，我常常想起這些事情，也漸漸地明白了其中的深意。“盡力而為就好”是我們失敗時一句溫暖的話語，它會撫平我們心中的創傷，不失去對生活的熱愛。“盡力而為就好”是我們進取的口號，每個人都難以將事情做到盡善盡美，但這句口號會鼓舞我們奮勇向前，去搏擊風雨。“盡力而為就好”是我們生活的常態，它使我們懂得熱愛生活，活得精彩與坦然。朋友，讓我們在心中秉持“盡力而為就好”的態度，熱愛生活，追求精彩人生！——生命無悔！【內容評析】文章一開頭就非常準確地分析了“盡力而為”的內涵，把它與“甘于平庸”和“過份苛求”之間的區別作了辨析，顯示出作者良好的審題能力，提出論點簡潔明確——生命應保持“盡力而為就好”的態度。實際上，全文圍繞這一論點非常準確地回答了“為什么要提倡盡力而為”這一問題的答案。用成龍和伊拉克奧運選手的例子非常恰當。成龍的例子印證了盡力而為，主觀上不輕易放棄的重要。而伊拉克選手的例子則印證了在客觀環境困難的情況下“盡力而為”之重要，扣住了作文材料的內涵，并注意到了從不同角度來選材。隨后文中對“盡力而為就好”這一生活態度在人生不同境遇下的作用之探討更體現出作者勝人一籌的思辯能力。的確，在生活中“盡力而為就好”經常會成為失敗時的安慰和進取前的動員，由此作者歸結出“盡力而為就好”應是我們生活的常態，從更深層次上論證了文章論點，使得文章收束得更為有力。結尾回扣文首，也體現了作者謀篇布局的能力。綜合以上評價，這篇文章的內容評分應在一等上。【表達評析】文章全篇文脈暢通，論證思路非常清晰，論證有力量，各段落間詳略安排合理，過渡和照應自然。遺詞造句準確而不乏生動，符合議論文的語言要求，文體特征也非常鮮明。語言有一定文采。綜合以上評價，這篇文章表達項應在一等上。【題意理解】材料提供了兩個日常生活中司空見慣的鏡頭。鏡頭一發生在運動場上。王山與李川在跳高這一項目上表現出差異，而老師的總結是：盡力去跳就好。這里的“盡力而為”不能簡單地理解為僅是對李川失敗后的安慰，更體現出一種鼓勵和對客觀規律的認同。小個子的李川跳高不如別人的原因不是因為自身不努力的畏難。材料中的細節處“連跳三次”不可忽略。意即在自身條件有限，客觀目標過高的情形下，個人在主觀上仍然需要作出相應的努力，即盡力而為，做到了盡力而為就“好”。這是一種科學的態度和智慧的表現。鏡頭二發生在春游途中，“懸崖的石縫里”這一客觀環境造成了小松鼠的生長困難。枝繁葉茂難實現，面對這一事實，老師的總結是：盡力去長就好。兩則材料都在揭示同一個道理：生活中需要盡力而為。鏡頭一側重從內在條件造成的困難這一方面來提示，鏡頭二側重從外部環境造成的困難這一方面來提示。而“盡力去跳”和“盡力去長”則一直強調了主觀努力的重要性，事實上，在生活實際中，小個子并非一定在跳高上輸給大個子，懸崖上也并非一定不生長大樹。然而，這一設題從整體上來說是在強調：我們在充分認識到客觀規律和困難的前提下，需要提倡“盡力而為”的生活和處世態度，盡力而為就好。材料的提示語“盡力而為就好”指向性非常明確，也就是說，我們對在各種困難面前是否需要“盡力而為”可能有不同觀點，但面對這一作文題，我們的寫作應該是沒有逆向立意的空間的。當然，這一寫作提示本身也是承接上述兩個鏡頭的一句總結，與材料內涵是一致的。因此，寫作的范圍也就是唯一和固定的。如果離開這一寫作平臺，對“盡力而為”的內涵作一些任意發揮的理解，進而進行所謂多角度立意是不恰當的，從相反方向論證“盡力而為不好”更是錯誤的。【思路點撥】這是一篇材料作文。材料作文的特點主要有兩點：一是讀寫并存。需要我們去認真地讀材料，同時又要對材料進行分析，然后根據自己對材料的把握進行寫作。二是具有內容的多向性、體裁的靈活性、思維的誘發性、寫法的多樣性。據此，我們可以從如下幾方面入手。一、讀懂材料，把握主旨。無論材料的形式如何，它總有一個主旨，正確理解這個主旨是寫好材料作文的前提之一。本文題是有兩個簡短材料和題下要求組成。在兩個鏡頭材料中，第一個材料是以“人”為中心，闡述“盡力而為”的道理；第二個材料是以“物”為中心，闡述同樣一個道理。在這兩個材料中，老師所說的話是立意的關鍵，這兩句話含有共同的生活哲理，即“盡力而為就好”。這是一個具有現實意義的主題，可見命題者在命制這道作文題時，是從學生實際生活出發的。二、確定文體，選好素材。確立了文章主旨，就可以以所供材料為依托，由此展開聯想，確定文體和寫作的角度。本文題要求自選文體，大家應根據實際確定一種自己最拿手的文體。如果寫記敘文，同學們可以結合自身的經歷來寫。比如從小學到中學，每一個人都經歷過困難與挫折，或者說見到、聽到過同學、朋友與困難、挫折作斗爭的故事。有了這些素材，下一步就是加工材料。以講述自身故事為例，我們可以將自己學習、生活中的故事藝術化。也就是說，用生動形象的語言、曲折的故事情節來寫記敘文。如果寫成議論文，不妨從以下幾方面來行文：①從材料中引發觀點。②概括材料并把材料作為論據。③把材料作為擬題的依據。④把材料作為文章的結論。本文可以“勇于挑戰”“努力的過程是最美的”等為中心論點。在選材上，可以選擇古今中外的歷史故事作為論據，來證明“盡力而為”的道理。三、遵循要求，注重表達。材料作文一般是由材料和要求兩個部分所組成。審題時不僅要吃透材料，還必須看清具體要求，切忌不看要求就匆匆下筆。如本文不能寫成詩歌和戲劇，篇幅不能少于600字，文中不能出現自己的姓名和校名等要求，寫作時都應嚴格遵循。此外，還要注重語言的表達。如本文題中的兩則材料可以寫出不同體裁的文章，在表達時，一定要根據所選的文體，運用得體的語言加以表達，力求明晰暢達，自然得體。總之，材料作文審題要清，主題要明，構思要奇，格式要新。根據寫作要求，題目中所供材料可用可不用，只要你的立意或觀點是從材料中來的，即使不引述材料也無妨。◆評分細則依據“武漢市中考作文評分標準”，結合2009年的作文題目及上述命題意圖的分析“2009年中考作文評分細則及評分要求”如下：一、“內容”板塊的評分細則1．“切合題意”的判定※基本要求：（1）對供料有準確的解讀，能提供出內在條件、外部環境的等因素對人的成長會產生影響的結論。（2）能圍繞提示語立意，如上所述，能對“盡力而為”從原因、過程、結果等任一方面切入，正面回答了“是什么”、“為什么”、“怎么樣”等其中的任一方面。（3）有明確突出的文章中心，并體現出一定的思維深度或細膩深入的情感體悟，內容充實，謀篇布局合理，遣詞造句有一定文采。◎議論文（1）有對材料的準確分析，從內在條件、外部環境等方面全面分析了“為什么說盡力而為就好”、“為什么要提倡盡力而為”的原因，觀點明確，論證深入或有新意。（2）內容中辨析了“盡力而為”與敷衍、搪塞等的區別，對這一詞語作了分析，表現力一定的思辨能力，立意深刻，論證有力。（3）辯證分析了“盡力而為”帶來的結果，分清了“盡力而為”與尊重客觀規律、不勉強行事等之間的關系。（4）文章著重在論證“不盡力有什么不好”，分析不盡力的弊端等等，從反面論證了“盡力而為就好”。◎記敘文（1）圍繞“盡力而為”記敘一個故事，內容生動，描寫細膩，感情真摯，在故事中明確表達了對“盡力而為”之“好”的感悟。（2）有一定的故事鋪陳技巧，議論，抒情的語句能起到深化中心或畫龍點睛的作用。話語無需很多，但應體現出寫作者對題意的理解，將此理解或含蓄或明確地表達出來，不模棱兩可，不含混不清，不晦澀難解。◎散文（1）有生動可感的描繪或具體入微的思考，能用形象構筑一個優美或深邃的意境，散文特點鮮明。（2）所構筑的意境中能體現出作者對“盡力而為”這一話題的思考或感悟，或直抒胸臆，或以小見大，或闡述哲理，內容不空泛，引例或議論準確，抒情恰當，無游離中心的段落，不無病呻吟。2.“符合題意”的判定※基本要求：（1）能圍繞“盡力而為就好”來寫作，但對材料的分析不到位，不準確，不深刻。（2）寫作重心大部分放到了“盡力而為”一詞上，拋開供料談觀點，或立意陳舊，思維淺顯。（3）有明確的文章中心，內容不空泛，言之有物。◎議論文（1）直接把提示語當做文章論點，另舉了幾個與供料類似的恰當的例子來證明觀點。（2）構思立足于“盡力而為了就會怎樣”，從而解答了“盡力而為為什么好”這一問題，卻完全不分析材料（分析材料不等于直接引用材料），整個寫作中心僅圍繞提示語，拋開材料談感受的。（3）構思立足于“怎樣才是盡力而為”，把寫作重心放在了“盡力而為”這一詞的詮釋上，卻沒有對材料中現象的分析，沒有談到“盡力而為”之所以好的原因的。（4）只是就材料中一個方面進行了分析論證，理解材料不全面的。◎記敘文（1）記敘了一個與“盡力而為”有關的故事，但故事體現出寫作者對話題的思考不夠深入，不夠全面。只在故事敘述完成后做簡單的議論抒情，或抒情議論不當的。（2）記敘故事情節簡單，缺乏生動可感的細節，感情不夠真摯，但話題范圍并未超出題意的。◎散文（1）以散文化的筆法，抒發對“盡力而為”的贊同（贊頌）與肯定，但材料松散，寫作線索不明，中心不集中，但內容不超出題意范圍。（2）全文零散地表明了自己對“盡力而為就好”的感悟，思維停留在話題淺表層面。缺乏聯想與想象。3.基本符合題意的認定※基本要求：（1）有對供料的分析，但只能就事論事，或者雖涉及主客觀條件、環境的分析，卻不展開論證，落腳點沒有放在“盡力而為就好”上，只是簡單地談到一些感想和觀點。（2）中心不太明確，內容較空泛，有部分游離在話題范圍之外或似是而非的段落。◎議論文（1）議論邏輯混亂，道理講不清楚，論證說服力弱。（2）引例不當或引例后無分析，材料與觀點不統一。◎記敘文（1）通篇只有一個或幾個與提示語有關的故事，結束后僅作貼標簽式的議論抒情。（2）全文記敘的故事中心模糊，雖能圍繞題意范圍說話，但思維簡單，感情不真實。◎散文（1）簡單敷衍情感，無病呻吟，雖能圍繞話題寫作，但很多內容都牽強附會。（2）散文特地不明顯，文體模糊，有拼湊嫌疑。二、“表達”板塊評分細則※基本要求：（1）文從字順；（2）寫作思路清晰；（3）有文體特點；（4）書寫清晰（不強求美觀、整潔和完全正確）※具體操作：（1）如學生在上述四項（尤其是前三項）中某一項或幾項中有明顯缺陷（如：表意不清，思路不明，文體不分……），向下一等級評分。（2）如學生在滿足上述“基本要求”四項的基礎上