細胞膜的結構和功能

一二三四教材分析學情分析教法學法分析教學過程說課流程

一、教材分析

《細胞膜的結構和功能》是市整合教材高中生物課本第一冊第二章第一節的內容。通過本節課的學習，在分子水平上認識膜的結構和功能，為后面的學習打下基礎，所以這一節的學習是本章的重要內容之一。此外，細胞膜的結構和功能與我們的現實生活有著密切的聯系，因此學習這部分有著廣泛的現實意義。（一）教材地位

簡述流動鑲嵌模型的基本內容。說明細胞膜的功能。掌握物質進出細胞的方式，了解主動運輸的意義，能夠進行圖表數據的解讀。知識與技能目標通過教學培養學生分析問題，解決問題的能力，收集、處理信息的能力，團結協作的能力。通過師生雙邊活動，培養學生運用知識的能力，培養學生加強理論聯系實際的能力。過程與方法目標探討建立生物膜模型的過程，如何體現結構和功能相適應的特點。體驗生物膜結構的流動美和鑲嵌美。參與探討與交流，體驗小組合作學習的快樂。情感態度與價值觀一、教材分析（二）教學目標

一、教材分析(三)教學重難點教學重難點:細胞膜的功能

二、學情分析

高一學生的特點是思維活躍，觀察能力強，課堂積極性較高，對于新鮮事物十分感興趣，但分析問題，沒有明確思路，不能做到具體問題具體分析；語言表達、生物學術語運用不準確，組織能力較差等。因此，在教學中應注重學生答題思路、語言表達、歸納總結等能力的培養。三.教法、學法分析（一）教法

學案導學與學生自主學習、合作學習和探究學習相結合的方法。

多媒體直觀展示與講解相結合的方法。（二）學法在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從“學會”向“會學”轉變，成為學習的真正的主人。

學生將以自主學習、合作學習和探究式學習相結合的形式完成本課的學習過程。

四、教學過程（1）創設情景，導入新課（2）自主學習，成果展示（3）合作探究，成果展示（4）鞏固提升（5）談收獲四、教學流程八周歲（一）創設情境導入新課：

出示校門口照片，將學校的圍墻和大門類比為細胞膜，導入新課。四、教學過程

(二)自主學習學生自主學習生物膜的探索歷程并構建模型目的：讓學生從生物膜結構的探究歷程中體會科學研究過程中的艱難與智慧。通過制作模型體驗生物膜結構的流動美和鑲嵌美，體驗小組合作的快樂。四、教學流程（三）細胞膜的功能出示細胞模型圖片明確細胞膜的位置讓同學們大膽的猜想細胞膜的功能，從而激發學生求知欲望，從中總結細胞膜的功能。1、什么樣的分子能夠通過脂雙層？什么樣的分子不能過？2、葡萄糖不能通過無蛋白質的脂雙層，但是小腸上皮細胞能大量吸收葡萄糖，對此該如何解釋？3、觀察此圖，你還能提出其他問題嗎？氧氣，二氧化碳氮氣，水苯，甘油，乙醇氨基酸，葡萄糖核苷酸氫離子，鈉離子鉀離子，鈣離子氯離子，鎂離子碳酸氫根無蛋白質的脂雙層四、教學流程目的：讓學生帶著問題，展開對物質跨膜運輸的學習。（三）細胞膜的功能——控制物質進出

四、教學流程在這里我們將三種物質跨膜運輸的方式動畫置于一個畫面中，增加了對比分析的直觀性，使學生更加的容易接受。創設問題情境：小腸上皮細胞能夠從消化了的食物中吸收葡萄糖，卻很難吸收相對分子質量比葡萄糖小的木糖，這個事實說明細胞膜具有什么特性？

設計目的：讓學生明確細胞膜的功能特點：選擇透過性。也讓學生明確選擇的標準不是物質的大小，而是細胞生命活動的需求。四、教學流程（三）細胞膜的功能——控制物質進出例題精選甲(●)乙(〇)兩種物質在細胞膜兩側的分布情況如右圖(顆粒的多少表示濃度的高低)，在進行跨膜運輸時，正確的是

A．甲進入細胞一定有載體蛋白的參與

B．甲運出細胞一定有載體蛋白的參與C．乙進入細胞一定需要能量D．乙運出細胞一定不需要能量通過該題讓學生進一步對三種運輸方式進行橫向比較，鞏固物質跨膜運輸方式的學習成果。細胞外濃度運輸速度濃度差運輸速度濃度差細胞內濃度能量甲乙丙知識遷移oooBB通過該環節，培養學生圖表數據的解讀能力，知識的遷移能力。從而突破影響物質跨膜運輸速率的因素的這一重難點。

大分子物質是怎樣進出細胞的呢？創設情境：學校購進了比校門還要大的設備，在不被拆分的情況下，如何運進校園內？四、教學流程

（三）細胞膜的功能——控制物質進出引發學生的聯想，學生給出方法：空降、拆門、拆墻等破壞性很強的方法，細胞在不破壞細胞結構的前提下也能完成大分子物質進出細胞的任務，從而引起學生對生命智慧的感嘆，從而達到對胞吞和胞吐的學習目的。（四）.鞏固提升

為及時鞏固知識和反饋教學效果，設計了幾個有針對性的課堂練習。這樣可以及時糾正學生的錯誤理解。四、教學流程（四）談收獲四、教學流程讓學生談談本節課的收獲，既可以提高學生的語言表達能力，又可以檢驗學生本節課的學習效果。利用簡煉、清晰的語言，完成對本節課的知識的歸納和小結。既使知識系統化，又培養了學生的表達能力。（五）.鞏固提升

為及時鞏固知識和反饋教學效果，設計了幾個有針對性的課堂練習。這樣可以及時糾正學生的錯誤理解。四、教學流程

物質跨膜運輸的方式一、細胞膜的結構