Page3第6課時兩位數減一位數(退位減)教材第70頁的內容。1．駕馭計算兩位數減一位數(退位減)的基本思維方法，并能用自己喜愛的方法正確計算。2．培育學生獨立思索的實力，以及與別人合作學習的實力。3．初步培育學生對比、分析、抽象思維的實力。重點：理解并駕馭兩位數減一位數(退位減)的計算方法。難點：建立數位的概念，懂得個位不夠減時，應當向十位借“1”的計算方法。教材情境圖制成的課件、小棒。師：同學們，你們喜愛上體育課嗎？生：喜愛。師：你最喜愛哪項體育運動呢？學生紛紛回答，說出自己的愛好。師：今日，有個班級的小摯友也要上體育課，請看體育老師為他們做了什么打算。(出示教學情境圖)師：從這幅圖中你看到了什么？誰情愿來說說？學生說說圖中所看到的數學信息。師：這道題要我們求什么呢？學生回答，課件出示問題：還剩多少個足球？師：你能列出算式來解答這個問題嗎？學生回答，老師板書：36－8。設計意圖：從學生熟識的校內生活情境入手，使學生學會從圖中捕獲所須要的數學信息，這樣既培育了學生主動思索、不斷提問的意識，又激發了學生的學習愛好。1．探究學習“36－8”的計算方法。(1)學生自主探究。怎樣計算36－8？下面請你獨立思索，想方法進行計算，也可以用小棒擺一擺，看誰算得又對又快。老師巡察。(2)小組探討溝通計算方法。老師巡察。師：看來同學們都有自己的計算方法，請你先在小組內溝通一下，然后每個小組派一名代表介紹你們組的好方法。(3)全班匯報溝通。學生匯報時，老師有選擇地板書方法，如：①先算36－6＝30，再算30－2＝28。②把36分為20與16，先用16－8＝8，再將20與8相加，即20＋8＝28。設計意圖：充分放手讓學生親身經驗以探究為核心的學習活動，淡化學問的傳授，培育學生發覺問題、解決問題、合作溝通等多方面的科學素養，讓學生真正成為學習的主子。2．學生小組探討喜愛的方法。師：計算36－8時，同學們想出了這么多方法，那你們最喜愛哪種方法呢？先在小組內溝通一下。(1)學生小組探討，老師巡察。(2)學生匯報。學生匯報喜愛的方法時，老師問為什么喜愛這種方法。3．小結。師：通過剛才的學習，請同學們視察一下，36－8＝Ｋ這道題有什么特點？它和我們之前學過的減法有什么不同？1．完成教材第70頁做一做第1題。2．完成教材第70頁做一做第2題。通過這節課的學習，你學會了什么？你知道兩位數減一位數(退位減)的計算方法嗎？兩位數減一位數(退位減)36－8＝28①先算36－6＝30，再算30－2＝28。②把36分為20與16，先用16－8＝8，再將20與8相加，即20＋8＝28。兩位數減一位數(退位減)是100以內口算減法中的重點，也是難點，是學生學習數學的重要基礎，學生學習有肯定的難度。教學中老師應注意體現以下幾點：(1)充分利用“6減8不夠減，怎么辦”的沖突引起學生的認知沖突，以此激發學生主動探究退位減法計算方法的心理須要。(2)利用擺小棒的提示作用，讓學生從中發覺解決退位減法計算問題的突破口，并從中總結出計算方法。(3)采納小組合作學習的方式，體驗算法的多樣化。教學時，老師把學生放在主體位置，遇到問題首先讓學生嘗試解決。在學生充分體驗的基礎上，讓學生分組探討、溝通，在老師的引導下，學生理解駕馭了兩位數減一位數退位減法的口算方法，體會到了算法的多樣性，獲得了勝利的體驗。課上，由于對學生擺小棒這一環節處理得不夠到位，學