定冠詞的用法重/難點重點：了解并掌握定冠詞the的使用場合。難點：在語言實踐中學會正確運用定冠詞。重/難點分析重點分析：定冠詞the，在讀音為輔音開頭的單詞前讀作[e?]，在讀音為元音開頭的單詞前讀作[ei]。特指已提到的或談話雙方都知道的人或事物。可以用在獨一無二的事物前，如themoon/sun/sky/world/earth；用在序數詞和形容詞最高級前；用在風景名勝、江河湖海、山川群島等某些地理名稱前；用在一些由普通名詞組成的國家、組織、報刊機構等專有名稱前；用在樂器、發明物前。難點分析：雖然定冠詞數量最少，但是用法靈活，使用場合繁多。有時容易和不定冠詞的用法混淆，這就給學習和運用定冠詞增加了不少困難。因此，在語言實踐中學會正確運用定冠詞的用法是學習的難點。突破策略1.在導入階段，為了使學生在動態、真實的語境中迅速接觸到所要學習的語法內容，教師在設計時，可以采用視頻導入的形式。一方面，可以調動學生的學習興趣，另一方面，可以提供真實的語境供學生體會與學習。比如，教師可以選用視頻《小叮當：夏日風暴》中含有臺詞“Thesunisshining,theairiswarm.It'sabeautifulday.”的視頻片段。視頻中發音清晰、語速適中，適合初中學生提高聽力。視頻播放完畢，教師指出：臺詞中的thesun和theair前面用的都是定冠詞the。下面一起來學習定冠詞的使用場合及其讀音變化。2.根據學生的認知規律和課標要求，在語言感悟階段，教師可以設計一定的語境，比如通過圖片配例句的形式。例句的內容一方面要貼近學生的實際生活，另一方面，要恰當使用到定冠詞。教師根據例句內容提供有關圖片，可以使學生對例句有更加形象的理解和更加深刻的記憶。師生一起通過視頻《小叮當：夏日風暴》中的場景圖片和例句來學習定冠詞的用法。（1）Thesunisshining,theairiswarm.It'sabeautifulday.陽光明媚，暖洋洋的，是個好天氣。學生觀察、分析句子中定冠詞的用法，教師可以點撥如下：獨一無二的事物前，常用定冠詞the，又如themoon/sun/sky/world/earth。定冠詞the，在讀音為輔音開頭的單詞前讀作[e?]，在讀音為元音開頭的單詞前讀作[ei]。（2）Walkingintothehouse,shefeltamazed.走進房子，她感到很驚喜。學生觀察、分析句子中定冠詞的用法，教師點撥如下：特指已提到的或談話雙方都知道的人或事物前，用定冠詞the。（3）ThisisthefirsttimeshehascomeherewithFather.這是她第一次和爸爸一起來到這里。學生觀察、分析句子中定冠詞的用法，教師點撥如下：定冠詞the用在序數詞和形容詞最高級前。（4）FatherpromisedtotakehertoseetheLondonEyeanotherday.父親答應改天帶她去看倫敦眼。學生觀察、分析句子中定冠詞的用法，教師點撥如下：定冠詞the用在風景名勝、江河湖海、山川群島等地理名稱前。（5）—AretheytalkingabouttheUnitedStates?她們在談論美國嗎？—No.Theyaretalkingaboutflowers.不，她們在談論花兒。學生觀察、分析句子中定冠詞的用法，教師點撥如下：定冠詞the用在一些由普通名詞組成的國家、組織、報刊機構等專有名稱前。（6）—Canyouplaythepiano?你會彈鋼琴嗎？—No,butIcanrepairsomething.不會，但我會修理物品。學生觀察、分析句子中定冠詞的用法，教師點撥如下：在樂器、發明物前用定冠詞。這樣，可以通過不同語境讓學生了解定冠詞的基本用法。3.在語言操練階段，教師可以設計短語翻譯練習。教師所選用的練習要包括使用定冠詞的基本用法和特殊用法，同時配上相關的圖片，讓學生帶著興趣完成練習。這樣，學生通過翻譯短語，可以熟練掌握定冠詞的用法，為今后的學習和運用打下堅實基礎。學生翻譯短語之后，教師可以給一些時間，讓學生熟讀這些短語。如果時間允許，也可以讓學生以小組為單位說出一些可以使用定冠詞的短語，爭取讓每個學生都能熟練掌握。4.在語言運用階段，可以設計翻譯句子練習，使學生通過翻譯句子，靈活運用定冠詞的用法。教師可以提供相關的圖片，然后根據圖片信息，給出漢語句子，這樣可以使練習的形式盡量活潑、有趣一些，使學生在輕松、有趣的環境中掌握并運用語言知識，從而提高語言能力。突破反思在導入階段，教師設計了視頻導入，用來調動學生的學習興趣，使學生把注意力迅速集中到所學內容上來。在語言感悟階段，教師在設計時，充分考慮了語法所使用的語境。教師通過先呈現圖片，然后根據圖片信