項目大學生素質教育·人們對自身的素質認識研究已有漫長的歷史了。社會的發展、人類的進步，無不與人的素質提高有著密切的聯系。今天人們對素質的認識與研究，已由昔日的涓涓小溪匯成了浩浩蕩蕩的大江、大海。作為新世紀的大學生，面對社會、科技的迅猛發展，應該對自己的人生前途、理想目標做出選擇，對自身整體素質的提高做出努力。·大學生素質教育的內涵是指以全面貫徹黨的教育方針為宗旨，以大學生個體發展和社會發展為目標，以培養創新精神和實踐能力為重點，利用各種有利環境和條件，通過多種有效方法和途徑，引導全體大學生積極主動、最大限度地開發自身的潛能，完善知識結構、增強綜合素質、提高可持續發展能力，成為“有理想、有道德、有文化、有紀律”的德、智、體、美全面發展的社會主義事業合格建設者和可靠接班人。·素質教育改革是社會發展的內在要求。素質教育工作的開展和改革要取得實效，在一定程度上取決于素質教育目標的明確。簡言之就是將學生培養成什么樣的人。多年來，由于對建立什么樣的素質教育目標缺乏必要的研究，結果形成了高大全、齊步走、“一刀切”整體化的素質教育目標，難以收到預期的效果，不能滿足不同層次的教育對象向多層次發展的要求。一、大學生素質教育概述·進一步提高對新形勢下大學生素質教育重要性、必要性和緊迫性的認識。·堅持教育素質與學生素質共同提升，全面深入有效地推進大學生素質教育。·堅持科學素質與人文素質同步提升，促進大學生科學精神與人文精神的融合。·堅持傳統素質與現代素質綜合提升，促進大學生綜合素質的有效增強。·堅持第一課堂教育與第二課堂教育的同步開展，扎實推進大學生素質拓展計劃。一、大學生素質教育概述加強大學生素質教育有以下五點對策措施：Therearefivecountermeasurestostrengthenthequalityeducationofcollegestudents:·大學生文化素質教育是一種以對大學生進行文學教育、歷史教育、哲學教育、藝術教育、語言教育為內容，以促使大學生增強文化觀念、豐富文化知識、提高文化應用能力、塑造人文精神，進而形成和提升文化素質為目標的素質教育。·1995年，原國家教委開始有計劃、有組織地在52所高等學校開展加強大學生文化素質教育試點工作，成立了“加強高等學校文化素質教育試點工作協作組”。從那時起，各高校結合自己的特點和優勢積極配合，多方面地進行探索、研究與組織實施。經過近10年來的實踐與探索，已經初步形成了多層次、多渠道、多領域、相互協調、運用有序的文化素質教育體系，為高素質人才的培養打下了堅實的基礎，創造了有利條件。·在文化素質教與學的互動過程中，學校與大學生雙方都應積極主動地從思想觀念到實際行動上做出不懈的努力與探索。三、文化素質教育·身體素質是個體與生俱來的感知器官、運動器官、神經系統特別是大腦在結構與機能上的一系列穩定特點及后天生存供需、生長發育、環境影響、體育作用、學習內化的結合而形成和發展起來的相對穩定的保障生理機能持續運轉的基本品質結構和質量水平，包括生理機能、先天本能、體格、體能（力量、速度、耐力、靈敏、柔韌）、保健意識、保健習慣、保健知識、保健技能等內容。·身體素質既是一種先天因素占主導的素質，又是一種受后天環境、教育影響而不斷發展的素質。良好的身體素質是個體適應環境、改造環境的需要，是個體其他各項素質形成和發展的物質基礎，是個體全面發展的重要條件，是個體幸福生活的生理基礎。·對大學生進行身體素質教育是通過學校教育、社會教育、家庭教育和學生自我教育等多種途徑來實現的，而學校教育則是學生身體素質教育的主要途徑。四、身體素質教育·大學生科學素質是指大學生以先天遺傳稟賦為基礎，在后天環境影響、科學教育作用下，通過科學學習和實踐內化而形成和發展起來的相對穩定的基本品質結構與質量水平，包括科學知識、科學能力、科學方法、科學思想、科學品德、科學精神等要素。五、科學素質教育·科學知識教育：它是人們在實踐的基礎上獲得的關于自然界各種現象和過程的本質及其規律性的認識，包括科學經驗知識（最基本的科學現象、事實和科學常識）、科學理論知識（科學概念、定律、原理、法則、模型關系等）、科學發展知識（科學與社會發展的關系、科學發展的動向）等。·科學能力教育：它是指一種個性心理特征，將直接影響科學實踐活動成效，并與能否順利完成科學實踐活動任務相關，是完成相應科學實踐活動的本領。包括訓練大學生的科學基本技能、培養大學生的認知能力、培養大學生的實踐能力、培養大學生的創造能力。·科學方法教育：它是人們在認識和改造客觀世界的實踐活動中總結出來的正確思維方式和行為方式，是人們有效地認識自然和改造自然的工具和手段。它包括三個層次：其一，個別領域和學科所采用的特殊研究方法，如物理學中的光譜分析法；其二，自然科學的一般方法，如觀察法，歸納演繹法；其三，適應于一切科學的哲學方法。·科學思想教育：它是指人們對自然及科學本身的基本看法。它包括：開展辯證唯物主義觀教育、開展科學價值觀教育、開展科學自然觀教育。·科學品德教育：它包括科學動機、科學興趣、科學情感、科學意志、科學作風等要素。主要從以下幾方面展開：科學動機教育、科學興趣培養、科學情感培養、科學意志鍛煉、科學作風教育。·科學精神教育：它是在探索科學真理和對科學本質的認識不斷深化的過程中孕育起來的推動科學進步的價值觀和心理取向。培養內容主要為：求真務實的精神、規范嚴謹的精神、批判創新的精神、堅韌不拔為科學獻身的精神。大學生科學素質教育包括如下內容：Thescientificqualityeducationforcollegestudentsincludesthefollowingcontents：五、科學素質教育·創新素質教育是強化創新意識、訓練創新思維、提高創新能力、塑造創新人格、增強創新素質的教育，是以創新性人才培養為根本價值取向的教育，是高層次的素質教育。創新素質教育強調以人為本，強調培養人的主體意識，強調基礎性、發展性與創造性的統一，強調智力因素與非智力因素的統一，也是融知識教育、能力教育、素質教育于一體的綜合教育。·有調研報告表明，當今大學生的創新素質有喜有憂，存在創新能力不足的問題，主要表現在：具有創新意識，但不善于利用和創造條件；思維相當敏捷，但缺乏創新性思維的方式；有創新的靈感，但缺少必備的創新技能；有創新的興趣，但缺乏毅力。·創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力，決定著一個國家和民族的綜合國力。黨的十七大報告把提高自主創新能力、建設創新型國家擺到國家發展戰略的核心地位和提高綜合國力的關鍵地位，對創新型人才培養工作提出了更新、更高、更迫切的要求。·高校是創新型人才培養的主渠道、主陣地、主力軍。全面推進大學生創新素質教育，努力培養一大批具有創新意識、創新精神、創新能力的高素質專門人才，已經成為高校的重中之重。六、創新素質教育·樹立創新教育觀念，培養大學生創新意識。·從傳授知識為主轉向培養學生會學習和創造為主。·從以教師為中心轉變為以學生為中心，在教學中要充分發揮學生的主體地位與作用，使學生積極主動地參與教學，從而培養其創新心理素質。·教師要有創新思想和創新意識。·采用創造性教學方法，培養學生的創新思維和創新能力：如潛科學教學法、內容不完全教學法、社會探究法、角度教學法