Page3數字編碼教材第77～78頁的內容。1．通過供應豐富的生活素材，引導學生在視察、溝通和調查活動中了解數字信息在日常生活中的廣泛應用，體會它們的實際價值。2．結合現實、好玩的生活素材，引導學生探究數字編碼的思想和方法，發展實踐實力。3．通過學問和實踐的綜合運用，拓寬學生的學問面，提高學生的數學素養，激發學生對數學學習的愛好。重點：體會數字與生活的緊密聯系，學會編碼。難點：探究合理的編碼方法。課件。提問：知道“數字家族”都有哪些成員嗎？談話：阿拉伯數字雖然只有10個，但是假如依據不同要求、不同依次把它們編排起來，就會組成各種數字編碼。今日這堂課讓我們一起來探討數字編碼。一、初步感知1．了解電話區號。談話：你們會打電話嗎？怎樣打外地電話呢？提問：看一看這個電話是從哪里打來的？你怎么知道的？(021代表上海的電話區號)聽一聽。追問：這個電話是從哪兒打來的？你又是如何知道的？(010代表北京的電話區號)再問：這個電話又是從哪里打來的？(025代表南京的電話區號)談話：同學們對這些知名城市的電話區號特別熟識，在調查中你們還知道我國哪些城市或地區的電話區號呢？小結：電話號碼是一種數字編碼，通過電話號碼中的區號可以看出這個電話是從哪里打來的，也就是說，數字編碼可以用來表達確定的信息。2．了解特別電話號碼。談話：生活中用數字編碼表達信息的例子有許多，比如我們常見的特別電話號碼，你還記得生活中哪些常見的特別電話號碼？它們又表達什么意思呢？談話：事實上，在我國這樣的特別電話號碼有許多。像我們比較熟識的有110匪警電話、120救援電話、119火警號碼等等，還有一些可能對同學們而言短暫還沒有用它的須要，但是隨著年齡的增長和對社會有更多的需求以后可能要用到的。(多媒體展示)提問：特別的電話號碼也是一種數字編碼。想一想，這些數字編碼運用起來你覺得怎么樣呢？談話：這些數字編碼運用起來讓人們覺得特別的便利。假如把報警電話110改成“48789653”，你覺得好嗎？小結：為了運用便利，在編制編碼時應當留意“簡潔”。提問：這里有兩個銀行的熱線電話，交通銀行的服務熱線是“95559”，光大銀行的服務熱線是“95595”。這兩個電話號碼都是由兩個“9”和三個“5”組成，為什么表達的信息卻不一樣呢？小結：一個數字編碼只能表達一個固定的信息，也就是說數字編碼表達的信息應當是唯一的。二、探究發覺1．確定探討方向。提問：剛才我們了解了一些數字編碼，生活中你還在哪些地方見到過數字編碼呢？談話：看來同學們都很擅長視察，的確生活中許多地方都要用到數字編碼。(多媒體展示)提問：這些數字編碼你們想了解嗎？想詳細了解哪些方面呢？2．確立探討對象。提問：你準備先探討哪一種數字編碼？為什么？3．激發探討愛好。提問：課前同學們搜集了家里爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的身份證號碼，誰情愿隨意報出其中的一個，老師立刻能夠猜到這個身份證號碼是你家里哪位長輩的，誰情愿來試試？談話：老師為什么能猜得這么準呢？其中確定藏著什么奇妙，我們一起來探討一下。4．小組探討探討。要求：把搜集到的身份證號碼放在一起，在小組內細致探討，看看這些身份證號碼是如何編制的？它們又表達了哪些信息？學生探討，老師巡察。5．學生匯報溝通。溝通：通過探討，你發覺了什么？老師隨著學生的溝通拓展相關問題，滲透數學思想。6．介紹編制規律。談話：通過視察、探討、探討，我們發覺了身份證號碼中一些數字所表達的信息，但有些數字所表達的信息還不太清晰。其實身份證號碼的編制有其特定的規定。(介紹編制規律)7．解決探討困惑。談話：剛才通過探討發覺大多數同學收集的身份證號碼都是18位的，但個別同學收集的號碼卻是15位的，這是怎么回事呢？解疑：老師這兒就有一個15位的身份證號碼，你能看出他的誕生日期嗎？為什么？說明：到了21世紀，年份假如不完整的話很難推斷出他的誕生日期，身份證號碼是隨著時代的發展在不斷完善的。8．實踐運用規律。談話：老師這兒有一個身份證號碼，從這個身份證號碼中你能獲得哪些信息呢？(指名回答)9．揭示課題內容。談話：用18位數字組成的身份證號碼，卻能表達這么多的信息。看來數字編碼真的特別奇妙。(板書：數字編碼)三、運用編碼1．編運動員號。問題：中心小學即將開展五年級學生田徑運動會，屆時將有350人參與競賽，請依據實際狀況為運動員編號。活動：選擇其中四位運動員編號。溝通：你是怎樣編的？這些編號中，有的是以誰開頭的？追問：為什么要以“0”開頭呢？小結：同一組編號中，所用數字的個數一般來說應當是相同的。2．編房間號。問題：某賓館有一幢12層的客房大樓，每層都有20個房間。你認為賓館應當怎樣為房間編號，才能使旅客拿到房間號就明白自己房間的位置。提問：這道題要我們干嗎？你覺得這個房間號里應當包含哪些信息？嘗試：學生在練習紙上為1樓第5個房間編號。溝通：明確最合理的編法。提問：依據這種編法，9樓第5個房間如何編號？12樓的第5個房間如何編號？這里的房間號都用到幾個數字？3．編學生證號。提問：學生證號應當包含哪些信息比較合理？探討：小組探討，在探討的基礎上試著為自己編一個學生證號。反饋：你覺得學生證號里應當包含哪些信息？你編的號碼是怎樣的？學生自由匯報。溝通：依據學生編的號碼，溝通和提煉出比較合理的信息，并按這種方法為自己編個學生證號。四、課后延長談話：今日我們一起探討了“數字編碼”，應當說數字編碼和我們的生活、學習、工作親密相關。當然生活當中還有許多數字編碼值得我們好好地探討，課后我們可以去探討、調查，然后再來溝通我們的發覺。這節課你學習了哪些學問？你還有什么疑問嗎？數字編碼，對三年級的學生來說有確定的難度。所以教材只是讓學生通過日常生活中的一些實例，初步體會數字編碼在解決實際問題中的應用，并通過視察、比較、揣測來探究數字編碼的簡潔方法，學會運用數字進行編寫學號。教學過程中，學生對活動內容比較感愛好，主動參與活動