小學信息技術三年級上冊第11課《智能輸詞句——詞組和整句輸入》說課稿科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）小學信息技術三年級上冊第11課《智能輸詞句——詞組和整句輸入》說課稿設計思路本節課以小學信息技術三年級上冊第11課《智能輸詞句——詞組和整句輸入》為教學內容，旨在讓學生掌握使用拼音輸入法進行詞組和整句輸入的方法。課程設計以學生興趣為出發點，結合實際操作，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。首先通過導入環節激發學生的學習興趣，然后以講解和示范相結合的方式，讓學生掌握輸入技巧。最后通過實踐環節，鞏固所學知識，提高學生的實際操作能力。整個教學過程注重培養學生的信息素養和創新能力。核心素養目標1.培養學生運用信息技術解決問題的能力。

2.提升學生對信息輸入技巧的理解和運用。

3.增強學生信息檢索與處理的基本素養。

4.激發學生的創新思維，鼓勵個性化信息表達。教學難點與重點1.教學重點

①學會使用拼音輸入法進行詞組輸入。

②掌握整句輸入的方法，并能夠正確使用標點符號。

③熟悉輸入法界面，理解并運用智能輸入功能。

2.教學難點

①熟練掌握詞組和整句輸入時的指法技巧。

②在輸入過程中正確使用和切換標點符號。

③理解并靈活運用智能輸入法的聯想詞功能，提高輸入效率。教學資源1.軟硬件資源：計算機、投影儀、拼音輸入法軟件

2.課程平臺：學校教學管理系統

3.信息化資源：教學PPT、操作示范視頻

4.教學手段：講解、示范、練習、小組討論教學過程1.導入（約5分鐘）

激發興趣：通過展示有趣的打字游戲，引起學生對快速輸入文字的興趣。

回顧舊知：回顧上一節課學習的拼音輸入法的基本使用方法。

2.新課呈現（約20分鐘）

講解新知：詳細講解詞組輸入和整句輸入的概念、步驟和技巧。

舉例說明：通過實際操作演示，舉例說明如何使用拼音輸入法進行詞組和整句輸入。

互動探究：學生分小組討論，探究如何更高效地使用智能輸入功能。

3.鞏固練習（約15分鐘）

學生活動：學生在計算機上實際操作，練習詞組和整句輸入。

教師指導：教師在旁指導，幫助學生解決操作過程中遇到的問題。

4.課堂總結（約5分鐘）

總結本節課學習的重點內容，強調智能輸入法在實際應用中的重要性。

5.作業布置（約5分鐘）

布置課后練習，要求學生在家里使用拼音輸入法完成一篇短文的輸入，并鼓勵嘗試使用智能輸入功能提高效率。學生學習效果學生學習效果顯著，主要體現在以下幾個方面：

1.掌握了拼音輸入法的基本操作，能夠熟練地進行詞組和整句輸入。

2.通過實際操作，提高了打字速度和準確性，增強了信息輸入的效率。

3.理解并能夠運用智能輸入法的聯想詞功能，減少了輸入時的錯誤，提高了輸入速度。

4.學會在輸入過程中正確使用標點符號，使得輸入的文本格式規范、條理清晰。

5.通過課堂討論和小組合作，培養了合作學習能力和解決問題的能力。

6.在課后練習中，能夠獨立完成指定文本的輸入，并在實踐中不斷鞏固所學知識。

7.增強了對信息技術的興趣，激發了進一步學習和探索的欲望。

8.提升了信息素養，為今后的學習和生活打下了良好的信息技術基礎。

9.能夠將所學知識應用到其他學科的學習中，如作文寫作、資料整理等，提高了學習效率。

10.通過本節課的學習，學生不僅掌握了實用的技能，還在學習過程中培養了耐心和細心的學習態度，為未來的學習和發展奠定了堅實的基礎。反思改進措施（一）教學特色創新

1.結合學生興趣，設計有趣的打字游戲，激發學生的學習熱情。

2.采用小組合作學習方式，鼓勵學生相互幫助，共同進步。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，課堂時間分配不夠合理，導致鞏固練習環節時間緊張。

2.教學評價較為單一，未能充分體現學生的個性化發展。

3.校企合作方面，未能充分利用企業資源，提高學生的實踐操作能力。

（三）改進措施

1.優化課堂時間分配，確保鞏固練習環節有足夠的時間，讓學生充分實踐。

2.采用多元化評價方式，關注學生的個性化發展，提高學生的學習積極性。

3.加強與企業的聯系，爭取更多實踐資源，提高學生的實際