2021-2022學年下學期初中語文人教部編版七年級同步經典題精

練之第五單元

一.選擇題（共12小題）

（2016春?深圳校級月考。）下列劃線字注音全對的一項是（)

A.亙古(g6ng)嫉妒（jl）環遏（yd）憎惡(zeng)

B.坦痛(chi)默契（qi）祈禱（qi）腦踵(sui)

C.哽暨(ye)蟬蛻Ctui)可汪(hdn)污程(hui)

D.確鑿(zdo)氣氛(fen)泥迂(ning)訕笑(shdn)

2.（2016春?江津區月考）下列詞語書寫全對的一項是（）

A.菜畦狂斕臃腫人跡罕至

B.叮囑逼狹丑陋來勢洶洶

C.阻仰崎嶇屏嶂荒草萋萋

D.澎湃怪誕闌語一泄萬里

3.（2016春?楊凌區期末）下列加點的成語使用不當的一項是（）

A.今晚我要好好地睡一覺，養抽簟第，好對付明天的考試。

B.李凱鄭事其事地對我說：“他要去競選班長。”

C.我認識奧本海默時他已四十多歲了，已經是先碰皆川的人物了。

D.這個毒梟被緝毒警當場擊斃，終于落得個省隼零尸的下場。

4.（2016?天津）下列句子中，沒有病句的一項是（）

A.有關領導在會議上明確要求，各部門必須盡快提高傳染病防控工作。

B.曹文軒獲“國際安徒生獎”，實現了中國作家在該獎項上零的突破。

C.隨著部分地區高大樹木的減少，使某珍稀鳥類只能選擇在高壓電塔上筑巢。

D.在巡檢排查過程中，我市電部門解決并發現了居民用電方面的問題。

5.（2011?廣安）對王安石的《登飛來峰》賞析不正確的一項是（）

登飛來峰

王安石

飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升。

不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。

A.“不畏”顯示出作者的自信，表達了作者不怕一切邪惡勢力阻撓的豪情壯志

B.“浮云”指眼前的困難、障礙，比喻阻撓變法的小人或一切阻礙歷史前進的勢力

C.詩人登高遠望，似覺天地萬物皆可盡收眼底，“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”,

與杜甫的“會當凌絕頂，一覽眾山小”有異曲同工之妙

D.這首詩借景說理，語意雙關，既抒發了作者革新政治的雄心壯志，又表現出作者歸隱

山野的矛盾心理

6.下列對《游山西村》說法有誤的一項是（）

A.詩歌朗讀的節奏可以按音節兼顧意義來劃分，例：“衣冠/簡樸/古風/存”。

B.“豐年留客足雞豚”一句寫出了農民熱情好客、淳樸厚道的性格。

C.全詩生動地描繪了優美的農村風光，充滿了濃郁的生活氣息。

D.全詩都是寫實，按時間推移展開敘述，層次清晰。

7.下列關于課文的說法，不恰當的一項是（）

A.《紫藤蘿瀑布》由回想舊日的藤蘿花，到贊美眼前的藤蘿花，在比較中表現時代影響

和社會變遷。

B.作者借用紫藤蘿來暗示自己的情思，于是紫藤蘿就有了某種寓意，成為作者志趣意愿

的寄托。

C.“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”是全文的點睛之筆,

是作者在驚異、審視、回憶之后，悟出的自然規律和生命哲理。

D.在作者筆下，紫藤蘿的外在情態與內在精神并舉，而自身對自然的感觸又升華為對生

命的感悟,使讀者體會到生命的美麗與永恒,更讓人思考如何正確對待生活中的坎坷與不幸。

8.下列說法不正確的一項是（）

A.《紫藤蘿瀑布》寫作者偶見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，心中的悲痛焦慮化為精

神的寧靜，感悟到生命的永恒，贊美了生命的頑強和美好。

B.《一棵小桃樹》描寫了一棵在逆境中誕生，在逆境中成長的小桃樹，歷經風雨仍頑強

生存，贊頌了小桃樹頑強同命運抗爭的精神，揭示了一個生活哲理：不屈不撓地奮斗，定會

戰勝磨難，創造出美好的未來。

C.《假如生活欺騙了你》的作者普希金，俄國詩人。近代俄國民族文學的奠基人，俄國

偉大的民族詩人，史稱“俄國文學之父二

D.《未選擇的路》的作者弗羅斯特，英國詩人，生于加利福尼亞州。他徒步漫游過許多

地方，被認為是“新英格蘭的農民詩人二

9.文化積累--下列對名著內容的表述，錯誤的一項是（）

A.樣子買的新車遭到流竄的大兵劫掠后，孫偵探的敲詐奪走了他準備第二次買車的積蓄.

B.虎妞，《駱駝祥子》中刻畫的一個個性鮮明的人物形象，“什么都和男人一樣，連罵人

也有男人的爽快，有時候更多一些花樣”。不幸的是，她最后因難產而死。

C.《駱駝祥子》中劉四爺是個土混混出身的車廠老板，極端自私自利。

D.老舍的《駱駝祥子》富有濃郁的老北京風情?，小說刻畫了祥子這一自尊好強、吃苦耐

勞、始終不向命運低頭的勞動人民形象。

10.下列描寫小桃樹的語句中，沒有運用擬人修辭手法的一項是（）

A.纖纖的生靈，枝條己經慌亂，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三點兩點地在黃

水里打著旋兒。

B.它已經老了許多呢，瘦了許多呢，昨日楚楚的容顏全然褪盡了。

C.它長得很委屈，是彎了頭，緊抱著身子的。

D.可我的小桃樹，一顆“仙桃”的種子，卻開得太白了，太淡了，那瓣片兒單薄得似紙

做的。

11.下列有關課文內容的理解和分析，不恰當的一項是（）

A.《假如生活欺騙了你》的作者是俄國詩人普希金，他的代表作有《自由頌》《致大海》

等。

B.《假如生活欺騙了你》直抒胸臆，以勸說的口吻、和緩的語氣鼓勵人們相信生活，相

信未來。

C.《未選擇的路》的作者是美國詩人弗羅斯特，這是一首具有象征意味的政治抒情詩。

D.《未選擇的路》中，詩人抓住林中岔道這一具體形象，寄寓了如何選擇人生道路的生

活哲理。

12.依次填入橫線上的詞語，最恰當的一項是（）

①香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地著我。

②只是深深淺淺的紫，仿佛在,在歡笑，在不停地生長。

③顏色便上淺下深，好像那紫色________下來了。

A.籠罩移動堆積B.圍繞流動堆積

C.籠罩流動沉淀D.圍繞移動沉淀

二.語言運用（共1小題）

13.（2021?旌陽區校級開學）仿照下面的詩句寫幾句小詩。

假如生活欺騙了你，/不要悲傷，不要心急!/憂郁的日子里須要鎮靜：/相信吧，快

樂的日子將會來臨。

假如，/不要，不要!/須要:/相信吧，

將會O

三.綜合讀寫（共1小題）

14.課文《紫藤蘿瀑布》多處運用比喻、擬人等手法生動形象地描繪出紫藤蘿的勃勃生機。

作者喜歡紫藤蘿花，對花的描寫自然傾注了自己的感情、你喜歡什么花？請你仔細觀察

它的形、色、姿，然后用比喻、擬人等多種修辭手法，用生動形象的語言描寫出來，100

字左右即可。

四.默寫（共1小題）

15.理解性默寫。

（1）詩中寓境、景、理為一體，且含有深刻哲理的詩句：,o

（2）詩中與孟浩然“雞鳴見E出，常與仙人會”意境相似的詩句：,。

（3）虞世南《詠蟬》詩有“居高聲自遠，非是藉秋風”之句，此詩中也能表現“登高望

遠”之意的詩句：，o

（4）杜甫在《望岳》中表達不畏困難，敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心壯志的詩句是

“，"，與王安石在《登飛來峰》所寫的“，”有異曲同

工之妙。

（5）《登飛來峰》中反映詩人為實現自己的政治抱負而勇往直前、無所畏懼的進取精神

的詩句是：，O

五.解答題（共2小題）

16.（2016?樂山校級模擬）閱讀《紫藤蘿瀑布》，完成下列各題

紫藤蘿瀑布宗璞

①我不由得停住了腳步。

②從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布。從空中垂下，不

見其發端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑。在不停地生長。

紫色的大條幅.匕泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知道那是每一朵紫花

中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。

③這里春紅已謝，沒有賞花人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的膝

蘿。花朵兒一串挨著一串。一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！

④“我在開花！”它們在笑。

⑤“我在開花！”它們嚷嚷。

⑥每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。顏色使上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，

沉淀在最嫩最好的花苞里。每一朵盛開的花像是一個張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底

的艙，船艙鼓鼓的。又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。那里裝的是什么仙露瓊

漿？我湊上去，想摘一朵。

⑦但是我沒有摘。我沒有摘花的習慣。我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在

我眼前，也在我心上緩緩流過，流著流著，它帶走了這些時一直壓在我心上的焦慮和悲

痛，那是關于生死謎、手足情的。我沉浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時都不

存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。

⑧這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。

忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從

來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在試探什么。后來索性連那稀零的花串

也沒有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。那時的說法是，花和生活腐化有

什么必然關系。我曾遺憾地想：這里再也看不見藤夢花了。

⑨過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的

盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。

⑩花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那小小

的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是

萬花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。

?在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。

（1）本文以什么為寫作線索？又是如何安排情節的？

（2）第⑧段與第⑨段之間運用了什么樣的表現手法？試簡要分析。

（3）“花朵兒一串挨著一串。一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！”一句中有

哪些詞用得精妙，請找出并分析其表達效果。

（4）你從文章第⑩段劃線的句子“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是

無止境的。”中獲得什么樣的感悟。

17.閱讀《一課小桃樹》，賞析下面的句子。

……但卻沒有掉下去，像風浪里航道上的指示燈，閃著時隙時現的嫩黃的光，嫩

紅的光。

六.古詩詞賞析（共2小題）

18.閱讀下面的古詩，回答問題。

望岳

杜甫

岱宗夫如何？齊魯青未了。

造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。

會當凌絕頂，一覽眾山小。

（1）下面對這首詩的賞析不正確的一項是

兒一、二句遠望泰山。大筆勾劫泰山橫亙綿延之勢，亦顯驚嘆仰慕之情。

B.三、四句近看泰山。細筆描寫泰山神奇秀麗的景色和巍峨高大的形象。

C.五、六句細賞泰山。工筆描摹山中云氣升騰，林中群鳥還巢的美景。

D.末兩句登山感懷。詩人登臨絕頂，俯視群山，頓生壯志凌云之慨嘆。

（2）“陰陽割昏曉”一句中的“割”字煉得極好，請賞析“割”字的好處。

（3）這首詩抒發了詩人怎樣的情感？

19.閱讀下面文本，完成下列各題。

登飛來峰

王安石

飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升。

不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。

（1）請從虛實結合的角度，賞析詩句“飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升二

（2）習近平總書記曾在多個場合引用“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層"。那么你會

在什么情況下引用這兩句詩呢？為什么？

七.現代文閱讀（共1小題）

20.（2020?青島）現代文閱讀。

大城小樹

連亭

①樹本來長在鄉野，由于人的關系，進了大城。雖然有些樹由于水土不服而總有些營養

不良，但畢竟大城算是有了樹。

②霓虹閃耀、車水馬龍的繁華熱鬧，若是沒有樹作為襯托，也只是沒有生氣的熱鬧而已。

堆滿樓、車的大城是死的，而樹的加入，激活了城市。樹靜止時，如大城恪盡職守的衛

兵；樹搖動時，蕩漾出輕微的波浪般的樂聲。在樹的一靜一動中,大城獲得了莊重和靈

動。而這莊重與靈動的布景里，常常少不了鳥的身影。在大自然中，鳥是跟隨樹生活的,

人們把樹搬到大城，就把鳥引到了大城。唧唧啾啾的鳥聲，給大城增添一抹輕靈的亮色。

③與大城相比，樹很單薄，沒有樓高，樹間的鳥鳴也容易被汽車的噪聲淹沒。在大城，

似乎人與樹各有各的存在，各有各的活法，互不相干。但不管是否在意，大城越來越離

不開樹了。

④或許只是一些微不足道的瞬間，比如樹變換了風的走向，比如樹接住了窗前的一縷目

光，比如樹讀懂了匆匆行人的疲累，一切就有了不同。樹不經意間的每一次搖動，每一

次呼吸，對大城來說都是恩惠：休息時，人們用樹的那抹綠色放松疲勞的眼睛；在車站

候車時，人們需要行道樹遮陽擋雨；大城有了樹，仿佛裝了無數凈化器，人們在一呼一

吸中感受光合作用的律動……

⑤走在人頭攢動的繁華大街上，人有時會與一棵棵樹對望。人們看著樹，樹也同樣注視

人，它們溫和、寬容的目光，消融了人的緊張疲憊。有時經過一棵樹，聽到鳥鳴周匝，

耳朵會突然醒來，頭會不自覺地抬起來，對鳥投以欣喜的目光，刈樹發出由哀的贊嘆，

混沌的興致一下子活過來，突然哼出一些遙遠的曲調，仿佛自己又變回那個新鮮的血肉

豐滿的人。

⑥前陣子我的一個朋友在大城添新居，費盡心力地將老家的一棵月桂搬進新家的花圃，

我去看了這棵月桂，它已經有胳膊那么粗了。朋友說，這棵樹是斷不能割舍的，倘若不

能將它帶來，寧可回老家也不進城。我想起作家蘇童也曾為沒有屬于自己的樹而耿耿于

懷。有一天他突然在城里擁有了兩棵樹。他在文章里寫到，這兩棵樹彌合了他與整個世

界的裂痕，這是父母和朋友都不曾做到的。我的朋友，并不像蘇童那樣是個名作家，但

他與樹的感情，和蘇童是一樣的。

⑦我曾在醫院聽了將近一個月的樹聲。我生的不是什么大病，卻得住院，得手術，手術

后又得住在白慘慘的病房里，怎么受得了呢！況且，又不能看書，不能見很多的人，一

天到晚或躺著，或靠著，無聊得很。我多么希望能跟外界多一些交流啊，只要能夠沖破

這狹小的病房，什么都是好的！

⑧有一天，我彷佛聽到了一棵樹的聲音，沙沙沙，沙沙沙……我近聽到了鳥兒的聲音，

唧唧啾啾，唧唧啾啾……我睜開眼睛向窗子看去，見不到樹，偶爾能看到鳥兒掠過窗玻

璃的身影。我想，那窗子底下必定是站著一棵樹的，不然哪來的沙沙聲與鳥兒的歌聲呢？

我問從外面回來的母親，母親說：“是呢，是一棵碗口粗的杉樹。”等我能從病床上起來

走動，我就時常趴在窗口看院子里的那棵杉樹。它挺拔，秀麗，枝葉間竟還隱藏著一個

鳥窩，我猜想那窩里一定有正在孵化的鳥蛋。呵，醫院里的一棵樹上，生命正在悄悄地

孕育萌發！一個清晨，我在病房里醒來，聽到沙沙沙的聲音中夾雜著雛鳥的歡叫聲，急

忙奔到窗口，只見鳥媽媽正給小東西喂食呢！

⑨醫生說，我心態好，手術后恢復得特別快，可以提前出院了。我竟很舍不得那樹，我

的康復是它賜予的。出院前，我專門去看望它，我忍不住對樹授以驚嘆的目光：它腳下

的泥土那么少，但枝葉依然繁茂，始終朝著天空和陽光的方向用力延伸。從此這棵樹便

在我心里扎下了根，潛滋暗長，成為我生命中的參天大樹。

⑩從醫院出來，我終于又能走在大街上，走在-?棵棵樹之間。大城依然繁鬧著，那一棵

棵挺立在大城的樹依然生長著。我想，我們身邊一些或遠或近的大，像極了這些離我們

或遠或近的樹，他們在我們的生活中己是不可或缺。

（節選自連亭《以一棵樹為起點》，有刪改）

（1）文中的“樹”有哪些作用？請簡要概括。

（2）“然而在大城，樹是很容易被忽略的”這句話是從文章中提取的，應放在文中第幾

段開頭最合適？請結合上下文分析。

（3）請任選一個角度賞析第2段中畫線句子。

樹靜止時，如大城恪盡職守的衛兵；樹搖動時，蕩漾出輕微的波浪般的樂聲。

（4）如何理解第⑨段中畫線句子的含義？

從此這棵樹便在我心里扎下了根，潛滋暗長，成為我生命中的參天大樹。

（5）文末說，“我們身邊一些或遠或近的人，像極了這些離我們或遠或近的樹，他們在

我們的生活中已是不可或缺”。文中的“樹”讓你聯想到了誰？請結合文章內容闡述理由。

2021-2022學年下學期初中語文人教部編版七年級同步經典題精

練之第五單元

參考答案與試題解析

一.選擇題（共12小題）

1.（2016春?深圳校級月考）下列劃線字注音全對的一項是（)

A.亙古(geng)嫉妒（ji）環遏（ye）憎惡(zeng)

B.熾痛(chi)默契（qi）近禱（qi）腦髓(sui)

C.哽暨(ye)蟬螳Ctui)可汪(han)污強(hul)

D.確超(zdo)氣氛(fen)泥濘(ning)辿笑(shan)

【考點】易誤讀常見字.

【分析】要做好本題，就要認真閱讀選項中每一個加點字的讀音，特別是字形相似，而

讀音不同的字。這樣就一定能夠選出正確的答案。

【解答】A.“亙古”的“亙"應讀"gen"；

B.“祈禱”的“祈”應讀“qi”；

C.正確；

D.“氣氛”的“氛”應讀“㈣”。

故選：Co

【點評】本題考查漢字的讀音。做這類題目時要注意多音字，這要根據具體語境進行確

定。特別要注意形聲字不讀聲旁的字，如“涸”不能讀成“固”的讀音。要做好這類題

目，就要在平時的學習中多留心，多積累一些特殊字的讀法。

2.（2016春?江津區月考）下列詞語書寫全對的一項是（）

A.菜畦狂斕臃腫人跡罕至

B.叮囑逼狹丑陋來勢洶洶

C.阻仰崎嶇屏嶂荒草萋萋

D.澎湃怪誕闌語一泄萬里

【考點】常見易錯字.

【分析】本題考查對字形的辨析能力。解答此類問題，需要我們在平時的學習中，做好

積累。對一些同音字可以按讀音進行歸納；對于形似字，要注意觀察其細微差別。

【解答】A.“狂斕”應為“狂瀾”；

B.正確；

C.“阻仰”應為“阻抑”；“屏嶂”應為“屏障”；

D.“一泄萬里”應為“一瀉千里”。

故選：Bo

【點評】本題要結合字形知識來分析。在我們平時的學習中，要注意根據同音字的讀音

進行歸納，對于形似字的特點進行總結。

3.（2016春?楊凌區期末）下列加點的成語使用丕當的一項是（）

A.今晚我要好好地睡一覺，手精苜物好對付明天的考試。

B.李凱鄭里基串地對我說：“他要去競選班長。”

C.我認識奧本海默時他已四十多歲了，已經是對磺凈知的人物了。

D.這個毒梟被緝毒警當場擊斃，終于落得個巧革裹片的下場。

【考點】成語.

【分析】本題考查學生對具體溶境中成語的運用正誤的辨析能力。要結合積累的成語來

分析，在平時的學習中，首先我們對于遇到的成語要做好積累，其次是注意可以從詞義、

詞語的感情色彩、習慣用法等方面進行歸納。成語常見的錯誤有：望文生義、褒貶不當、

搭配不當、用錯對象、重復冗贅、謙敬錯位、自相矛盾、不合語境等。

【解答】A.養精蓄銳：指使身心得到滋補或休息，以增進體力恢復健康。（養足精神，

積蓄力量。合乎句意，是正確的；

B.鄭重其事：形容說話做事時態度非常嚴肅認真.合乎句意，是正確的；

C.婦箍皆知：婦女、小孩全都知道。指眾所周知。合乎句意，是正確的；

D.馬革裹尸：用馬皮把尸體裹起來。指英勇犧牲在戰場。屬褒貶不當，是錯誤的；

故選：D。

【點評】本題考查對成語的運用能力。解答此類題，需要正確的理解成語的意思，辨清

成語的感情色彩，還要結合具體語境分析運用是否恰當。總之，做好該題，理解詞義是

最關鍵的。

4.（2016?天津）下列句子中，沒有病句的一項是（）

A.有關領導在會議上明確要求，各部門必須盡快提高傳染病防控工作。

B.曹文軒獲“國際安徒生獎”，實現了中國作家在該獎項上零的突破。

C.隨著部分地區高大樹木的減少，使某珍稀鳥類只能選擇在高壓電塔上筑巢。

D.在巡檢排查過程中，我市可部門解決并發現了居民用電方面的問題。

t考點】病句辨析與修改.

【分析】本題考查病句辨析及修改，學生要學會從不同的角度分析病句原因。可以從內

容角度分析詞義的不同理解病因，可從語法角度分析病因。更要掌握病句的常見類型及

辨識病句的方法，還需要提高修改病句的語感能力。

【解答】A.成分殘缺，應該在句末加上“的效率”；

B.正確；

C.成分殘缺，應該把“隨著”或“使”去掉；

D.語序不當，應該是“發現并解決二

故選：Bo

【點評】做好本題要明確病句的原因，并學會從不同角度辨析修改，此外還要做練習加

以鞏固。

5.（2011?廣安）對王安石的《登飛來峰》賞析不正確的一項是（）

登飛來峰

王安石

飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升。

不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。

A.“不畏”顯示出作者的自信，表達了作者不怕一切邪惡勢力阻撓的豪情壯志

B.“浮云”指眼前的困難、障礙，比喻阻撓變法的小人或一切阻礙歷史前進的勢力

C.詩人登高遠望，似覺天地萬物皆可盡收眼底，“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”，

與杜甫的“會當凌絕頂，一覽眾山小”有異曲同工之妙

D.這首詩借景說理，語意雙關，既抒發了作者革新政治的雄心壯志，又表現出作者歸隱

山野的矛盾心理

【考點】詩歌關鍵詞句.

【分析】本題考查學生詩歌關鍵語句的理解，注意結合全詩內容深入分析思想感情。

【解答】D.這首詩表現了詩人在政治上高暗遠矚，不畏奸邪的勇氣和決心。沒有表現出

作者歸隱山野的矛盾心理。

參考譯文：

聽說在飛來峰極高的塔上，雞鳴時分可看到旭日初升。不怕浮云會遮住我的視線，只因

為如今我身在最高層。

故選：D。

【點評】做本題時要結合背景理解詩歌內容。

6.下列對《游山西村》說法有誤的一項是（）

A.詩歌朗讀的節奏可以按音節兼顧意義來劃分，例：“衣冠/簡樸/古風/存”。

B.“豐年留客足雞豚”一句寫出了農民熱情好客、淳樸厚道的性格。

C.全詩生動地描繪了優美的農村風光，充滿了濃郁的生活氣息。

D.全詩都是寫實，按時間推移展開敘述，層次清晰。

【考點】文言斷句；詩歌關鍵詞句；詩歌思想情感.

【分析】本題考查詩歌的賞析。

【解答】ABC.正確。

D.有誤，尾聯”從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門”，是虛寫。

故選：D。

【點評】古典詩詞鑒賞的基本方法：一、了解作者所處的時代背景和特定的寫作背景。

二、把握作者思想特點和詩詞創作的風格流派。三、品味詞句、把握意象并進而領悟詩

詞意境。四、探究詩詞中人、事、景、典的用意和直接抒情議論的關鍵句。

7.下列關于課文的說法，不恰當的一項是（）

A.《紫藤蘿瀑布》由回想舊日的藤蘿花，到贊美眼前的藤蘿花，在比較中表現時代影響

和社會變遷。

B.作者借用紫藤蘿來暗示自己的情思，于是紫藤蘿就有了某種寓意，成為作者志趣意愿

的寄托。

C.“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”是全文的點睛之筆,

是作者在驚異、審視、回憶之后，悟出的自然規律和生命哲理。

D.在作者筆下，紫藤蘿的外在情態與內在精神并舉，而自身對自然的感觸又升華為對生

命的感悟，使讀者體會到生命的美麗與永恒，更讓人思考如何正確對待生活中的坎坷與不幸。

【考點】內容主旨.

【分析】本題考查對課文內容主旨的把握。解答此題，必須熟悉文章主要內容，理解文

章主旨，然后抓住關鍵語句來分析作答。

【解答】A,有誤，“由回想舊日的藤蘿花，到贊美眼前的藤蘿花”應為“由贊美眼前的

藤蘿花，到回想舊日的藤蘿花”；

BCD.正確。

故選：Ao

【點評】解答此題，必須掌握果上老師講授的知識要點，理解文章主要內容和情感，注

意復習和歸納。

8.下列說法不正確的一項是（）

A.《紫藤蘿瀑布》寫作者偶見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，心中的悲痛焦慮化為精

神的寧靜，感悟到生命的永恒，贊美了生命的頑強和美好。

B.《一棵小桃樹》描寫了一棵在逆境中誕生，在逆境中成長的小桃樹，歷經風雨仍頑強

生存，贊頌了小桃樹頑強同命運抗爭的精神，揭示了一個生活哲理：不屈不撓地奮斗，定會

戰勝磨難，創造出美好的未來。

C.《假如生活欺騙了你》的作者普希金，俄國詩人。近代俄國民族文學的奠基人，俄國

偉大的民族詩人，史稱“俄國文學之父二

D.《未選擇的路》的作者弗羅斯特，英國詩人，生于加利福尼亞州。他徒步漫游過許多

地方，被認為是“新英格蘭的農民詩人”。

【考點】文學常識.

【分析】本題考查文學名著及作家作品的知識。要求學生對教材中及課后推薦的名著要

點加以了解和識記，尤其是教討中文學文體及作家作品主要的知識點要記牢。

【解答】ABC.正確；

D.錯誤，弗羅斯特是美國詩人。

故選：D。

【點評】閱讀名著中要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、

特色、涉及人物及故事，還要知道一些細節，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常

新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應手。

9.文化積累--下列對名著內容的表述，錯誤的一項是（）

A.祥子買的新車遭到流竄的大兵劫掠后,孫偵探的敲詐奪走了他準備第二次買車的積蓄。

B.虎妞，《駱駝祥子》中刻畫的一個個性鮮明的人物形象，“什么都和男人一樣，連罵人

也有男人的爽快，有時候更多一些花樣二不幸的是，她最后因難產而死。

C.《駱駝祥子》中劉四爺是個土混混出身的車廠老板，極端自私自利。

D.老舍的《駱駝祥子》富有濃郁的老北京風情，小說刻畫了樣子這一自尊好強、吃苦耐

勞、始終不向命運低頭的勞動人民形象。

【考點】名著綜合.

【分析】本題考查學生識記文學名著常識的能力。識記文學名著常識關鍵在平時積累，

文學常識正誤的判斷點是：作者名、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節、

作品主題及風格、人物情節等。

【解答】ABC.表述正確；

D.有誤，“始終不向命運低頭的勞動人民形象”不符合樣子的形象特點，樣子最后徹底

墮落，向命運屈服。

故選：D。

【點評】文學常識的信息點有：作者名（字、號）、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書

中人物、主要情節、作品主題及風格、流派等，閱讀作品時要注意記憶，根據考試的要

求作出相應的解答。

10.下列描寫小桃樹的語句中，沒有運用擬人修辭手法的一項是（）

A.纖纖的生靈，枝條已經慌亂，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三點兩點地在黃

水里打著旋兒。

B.它己經老了許多呢，瘦了許多呢，昨口楚楚的容顏全然褪盡了。

C.它長得很委屈，是彎了頭，緊抱著身子的。

D.可我的小桃樹，一顆“仙桃”的種子，卻開得太白了，太淡了，那瓣片兒單薄得似紙

做的。

【考點】修辭手法及運用.

【分析】本題考查擬人修辭手法的判斷。

【解答】A.句中的“慌亂”，賦予枝條以人的情感，是擬人；

B.句子描寫了小桃樹的容顏，是擬人；

C.句子寫了小桃樹的動作，“彎了頭，緊抱著身”，是擬人；

D.句子寫了桃樹的花太白、太淡，將花瓣比作“紙”，是比喻的修辭；

故選：D。

【點評】擬人：把物當作人來寫，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫人的詞來描寫

物。作用：使具休事物人格化，語言生動形象。

11.下列有關課文內容的理解和分析，不恰當的一項是（）

A.《假如生活欺騙了你》的作者是俄國詩人普希金，他的代表作有《自由頌》《致大海》

等。

B.《假如生活欺騙了你》直抒胸臆，以勸說的口吻、和緩的語氣鼓勵人們相信生活，相

信未來。

C.《未選擇的路》的作者是美國詩人弗羅斯特，這是一首具有象征意味的政治抒情詩。

D.《未選擇的路》中，詩人抓住林中岔道這一具體形象，寄寓了如何選擇人生道路的生

活哲理。

【考點】文學常識.

【分析】本題考查詩歌內容的理解與分析。

【解答】ABD.正確；

C.這首詩借自然界的路表達對人生之路的思考，不是政治抒情詩。

故選：Co

【點評】考查對于課文內容理解的題，需要根據上課老師的講解，尤其要結合本文的寫

作背景和中心來作答。

12.依次填入橫線上的詞語，最恰當的一項是（）

①香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地著我。

②只是深深淺淺的紫，仿佛在,在歡笑，在不停地生長。

③顏色便上淺下深，好像那紫色________下來了。

A.籠罩移動堆積B.圍繞流動堆積

C.籠罩流動沉淀D.圍繞移動沉淀

【考點】詞義辨析.

【分析】此題考查學生結合語境正確理解字詞含義的能力。解答此題，要弄清詞語的意

義及常用用法，再次弄清詞語的感情色彩，尤其要注意結合具體的語境，理解字詞含義

的變化，辨析作答。

【解答】結合氣體的特點理解，不可能是“圍繞”、“流動”等，“籠、罩”最符合語境：

結合句中“歡笑”“不停成長”等理解，“流動”符合語境；結合“上淺下深”的顏色變

化理解，“沉淀”符合語境；

故選：Co

【點評】此題作答，可結合具體語境的理解，結合詞義的理解辨析。

二.語言運用（共1小題）

13.（2021?旌陽區校級開學）仿照下面的詩句寫幾句小詩。

假如生活欺騙了你，/不要悲傷，不要心急!/憂郁的日子里須要鎮靜：/相信吧，快

樂的日子將會來臨。

假如在牛?活中遭遇不幸，/不要沮喪，不要沉淪！/陰暗的日子里

須要樂觀：/相信吧，黑夜過后將會迎來黎明。

【考點】仿寫語句.

【分析】本題考查句子仿寫。它是指在一定的語言環境中，根據語言表達的需要，參照

題干所提供的句式，另寫一個或多個句式相同、內容與上下文銜接的句子。句子仿寫要

注意以下幾點：1、內容要協調一致，前后呼應；2、句式要統一；3、修辭要相同；4、

字數要相等或大致相等。

【解答】要注意仿照例句的形式和修辭方法仿寫句子，以“假如”展開敘寫，以“不要……

不要……！……須要……：相信吧，……”的格式寫出其特點即匯。

答案：

示例：在生活中遭遇不幸沮喪沉淪陰暗的日子里樂觀黑夜過后迎來黎明

【點評】做好本題要審好題，明確需要圍繞什么來寫，使用什么樣的方法，還要注意語

言的通順。

三.綜合讀寫（共1小題）

14.課文《紫藤蘿瀑布》多處運用比喻、擬人等手法生動形象地描繪出紫藤蘿的勃勃生機。

作者喜歡紫藤蘿花，對花的描寫自然傾注了自己的感情。你喜歡什么花？請你仔細觀察

它的形、色、姿，然后用比喻、擬人等多種修辭手法，用生動形象的語言描寫出來，100

字左右即可。

【考點】綜合讀寫.

【分析】本題考查語言的表達能力。結合題目要求，寫的是一種花，可從花的顏色、形

態、姿勢等角度觀察描寫，如花的葉子、花開的形狀等，注意要使用比喻、擬人等多種

修辭手法。注意字數限制。

【解答】答案：

示例：曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如

一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風過處，送來縷縷清香，仿

佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。

【點評】綜合讀寫就是靈活地聯系生活，聯系社會實際，考查學生在一個具體情境中綜

合運用語文的能力，看學生是否可以發現問題，是否可以簡潔、流暢地表達自己的見解。

平時學習中要注意多積累，多練習。

四.默寫（共1小題）

15.理解性默寫。

（1）詩中寓境、景、理為一體，且含有深刻哲理的詩句：不畏浮云遮望眼，自緣

身在最高層.

（2）詩中與孟浩然“雞鳴見日出，常與仙人會”意境相似的詩句：飛來山上千尋塔，

聞說雞鳴見日升。

（3）虞世南《詠蟬》詩有“居高聲自遠，非是藉秋風”之句，此詩中也能表現“登高望

遠”之意的詩句：不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。

（4）杜甫在《望岳》中表達不畏困難，敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心壯志的詩句是“）

當凌絕頂，一覽眾山小”,與王安石在《登飛來峰》所寫的“不畏浮云遮望眼，

自緣身在最高層”有異曲同工之妙。

（5）《登飛來峰》中反映詩人為實現自己的政治抱負而勇往直前、無所畏懼的進取精神

的詩句是：不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。

【考點】直接型默寫.

【分析】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學

習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性

識記，注意結合語境填充。

【解答】（1）不畏浮云遮望眼自緣身在最高層

（2）飛來山上千尋塔聞說雞鳴見日升

（3）不畏浮云遮望眼自緣身在最高層

（4）會當凌絕頂一覽眾山小不畏浮云遮望眼自緣身在最高層

（5）不畏浮云遮望眼自緣身在最高層

【點評】為了保證在默寫名句時不出錯，關鍵還是平時要加強背誦和記憶，準確書寫。

下面幾種方法可供借鑒。

1.保持良好的心態，培養識記興趣。

2.多種方式相結合，提高識記效果。

3.提倡使用名句，鞏固識記成果。

4.留心特別詞句，規避識記誤區。

五.解答題（共2小題）

16.（2016?樂山校級模擬）閱讀《紫藤蘿瀑布》，完成下列各題

紫藤蘿瀑布宗璞

①我不由得停住了腳宓。

②從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布。從空中垂下，不

見其發端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑。在不停地生長。

紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知道那是每一朵紫花

中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。

③這里春紅已謝，沒有賞花人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤

蘿。花朵兒一串挨著一串。一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！

④“我在開花！”它們在笑。

⑤“我在開花！”它們嚷嚷。

⑥每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。顏色使上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，

沉淀在最嫩最好的花苞里。每一朵盛開的花像是一個張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底

的艙，船艙鼓鼓的。又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。那里裝的是什么仙露瓊

漿？我湊上去，想摘一朵。

⑦但是我沒有摘。我沒有摘花的習慣。我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在

我眼前，也在我心上緩緩流過。流著流著，它帶走了這些時一直壓在我心上的焦慮和悲

痛，那是關于生死謎、手足情的。我沉浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時都不

存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。

⑧這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。

忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從

來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在試探什么。后來索性連那稀零的花串

也沒有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。那時的說法是，花和生活腐化有

什么必然關系。我曾遺憾地想：這里再也看不見藤蘿花了。

⑨過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的

盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。

⑩花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那小小

的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是

萬花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。

?在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。

(1)本文以什么為寫作線索？又是如何安排情節的？

(2)第⑧段與第⑨段之間運用了什么樣的表現手法？試簡要分析.

(3)“花朵兒一串挨著一串。一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！”一句中有

哪些詞用得精妙，請找出并分析其表達效果。

(4)你從文章第⑩段劃線的句子“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是

無止境的。”中獲得什么樣的感悟。

【考點】散文閱讀綜合.

【分析】本文主要寫作者賞花，憶花和悟花三個過程。第①至⑥段對紫藤蘿進行了細致

而生動的描寫；第⑦段寫作者在此時此刻的感受；第⑧⑨段，作者回憶起以前家門外的

紫藤蘿：第⑩段，作者由紫藤蘿而聯想到生命的長河不止。

【解答】(1)本題考查對文章線索的理解能力和對文章情節的概括能力。解答時，注意

全面把握故事，概括主要情節，分析得出敘述脈絡即線索。

本文主要寫作者遇到紫藤蘿花之后的所見所思。第①至⑥段寫自己在漫步時見到了紫藤

蘿花，不由得停下來欣賞，對紫藤蘿進行了細致而生動的描寫；第⑦段寫作者在此時此

刻的感受；第⑧⑨段，作者回憶起以前家門外的紫藤蘿；第⑩段，作者由紫藤蘿而聯想

到生命的長河不止。所以，整篇文章的線索是紫藤蘿，作者經歷了賞花，憶花和悟花三

個過程。

綜合上述分析，整理得出答案。

(2)本題考查對表現手法的理解與運用能力。解答時，在熟練地掌握表現手法的基礎上，

針對具體語段作具體分析即可。

第⑧段寫作者回憶起以前的花,十多年前家門外也有一大株紫藤蘿，“但花朵從來都稀落”

“后來索性連那稀零的花串也沒有了"，第⑨段寫“過了這么多年，藤蘿又開花了”“開

得這樣盛，這樣密”，前后形成鮮明對比。通過過去和現在的對比，作者為裝滿生命的紫

藤蘿、燦爛富有生機的花而欣喜，產生了“生命長河不止”的人生感悟。

綜合上述分析，即可得出答案。

（3）木題考查對具體詞語的賞析能力。解答時，結合關鍵詞語的意思和句子的表現手法,

進行賞析即可。

擬人：把事物人格化，將本來不具備人動作和感情的事物變成和人一樣具有動作和感情

的樣子。

句中有幾個動詞，分別是“挨”“接”“推”“擠”，花朵兒并不是有生命的，不能主動做

出某一動作，文章這樣寫，運用了擬人的修辭，使紫藤蘿花有了生命，顯得紫藤蘿花生

動活潑，表現了紫藤蘿花開的旺盛和富有生機，寫出了花朵開得熱鬧燦爛的樣子。

綜合上述分析，即可得出答案。

（4）本題考查對重點語句的理解能力。解答時，在理解全文內容的基礎上，針對具體句

子，聯系文章主旨具體分析即可。

“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”這句話是本文的主旨

句，聯系本文的寫作背景，作者的弟弟當時身患絕癥，作者內心充滿了悲傷和對生命的

思索。雖然對于個體來說，花也好，人也好，在生命中難免會遇到磨難，面對這些挫折,

我們應該學習紫藤蘿頑強的生命力，要學著去和命運斗爭，保持堅強不屈的生命品格，

努力地生存。

綜合上述分析，整理得出答案。

答案：

（1）以紫藤蘿花為線索。以“賞花--憶花--悟花”安排情節.

（2）對比的表現手法。作者通過將十多年前家門外的紫藤羅和現在的紫藤羅的不同命運

進行對比，表達了作者對紫藤羅重新煥發生機的欣喜之情以及由此產生的對生命的感悟。

（3）“挨、接、推、擠”，運用了擬人的修辭手法，表現了紫藤羅花競相開放、活潑熱鬧

的情態。

（4）行走在生命的旅途中，我們會遇到各種各樣的磨難，但生命的長河是無止境的。我

們應該像紫藤羅那樣用頑強的意志和不屈的精神與命運抗爭，讓我們的生命之花搖曳多

姿。

【點評】本題考查對文章線索的理解能力和對文章情節的概括能力以及對重點語句的理

解能力。其中第一題是典型題目，學生解答時，要劃分文章結構全面把握故事，概括主

要情節，分析得出敘述脈絡即線索。

17.閱讀《一課小桃樹》，賞析下面的句子。

……但卻沒有掉下去，像風浪里航道上的指示燈，閃著時隱時現的嫩黃的光，嫩

紅的光。

【考點】句段分析.

【分析】本文考查課文中重點句子的賞析。賞析句子的時候可以從修辭手法入手，結合

課文的內容與主旨分析作者的感情。

【解答】《一顆小桃樹》是賈平凹寫的一篇散文。文章開始就包含著對小桃樹的一往情深

種下了它，后來當自己生活遇到挫折，見到小桃樹在風雨中掙扎，頑強與命運抗爭時，

作者不由的對小桃樹產生贊美之情。本句是把小桃樹頂端的那個“花苞”比喻成“風浪

里航道上的指示燈”，生動形象地寫出了小桃樹在遭受風雨襲擊的時候依然頑強抗爭的樣

子，表達出作者對小桃樹的這種頑強精神的敬佩之情。

答案：

本句是把小桃樹頂端的那個“花苞”比喻成“風浪里航道上的指示燈”，生動形象地寫出

了小桃樹在遭受風雨襲擊的時候依然頑強抗爭的樣子，表達出作者對小桃樹的這種頑強

精神的敬佩之情。

【點評】理解作者的情感要注意把握課文的寫作背景，不可孤立的從文字表面去理解分

析。

六.古詩詞賞析（共2小題）

18.閱讀下面的古詩，回答問題。

望岳

杜甫

岱宗夫如何？齊魯青未了。

造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。

會當凌絕頂，一覽眾山小。

（1）下面對這首詩的賞析不正確的一項是D

A.一、二句遠望泰山。大筆勾勒泰山橫亙綿延之勢，亦顯驚嘆仰慕之情。

B.三、四句近看泰山。細筆描寫泰山神奇秀麗的景色和巍峨高大的形象。

C.五、六句細賞泰山。工筆描摹山中云氣升騰，林中群鳥還巢的美景。

D.末兩句登山感懷。詩人登臨絕頂，俯視群山，頓生壯志凌云之慨嘆。

（2）“陰陽割昏曉”一句中的“割”字煉得極好，請賞析“割”字的好處。

（3）這首詩抒發了詩人怎樣的情感？

【考點】詩歌閱讀綜合.

【分析】《望岳》是杜甫青年時代的作品，充滿了詩人青年時代的浪漫與激情。全詩沒有

一個“望”字，卻緊緊圍繞詩題“望岳”的“望”字著筆，由遠望到近望，再到凝望，

最后是俯望。詩人描寫了泰山雄偉磅礴的氣象，抒發了自己勇于攀登，俯視一切的雄心

壯志，洋溢著蓬勃向上的朝氣。

【解答】（1）本題考查詩歌內容的理解。

ABC.正確;

D.有誤，末兩句寫詩人從望岳產生了登岳的想法，而不是已登臨絕頂。

故選：Do

（2）本題考查詩歌的煉字。山前向日的一面為“陽”，山后背口的一面為“陰”（山南水

北為“陽”，山北水南為“陰”〕，由于山高，天色的一昏一曉被割干山的陰、陽面，所以

說“割昏曉”。這本是十分正常的自然現象，可詩人妙筆生花，用個“割”字，則寫出了

高大的泰山一種主宰的力量，這力量不是別的，泰山以其高度將山南山北的陽光割斷，

形成不同的景觀，突出泰山遮天蔽日的形象。

（3）本題考查詩歌感情的理解。解答此題的關鍵是在了解詩歌內容的基礎上，結合詩句

的意思來理解表達詩人的情感即可。這首詩通過描繪泰山雄偉磅礴的景象，熱情贊美了

泰山高大巍峨的氣勢和秀麗的景色，流露出了對祖國山河的熱愛之情。尾聯既是詩人要

攀登泰山極頂的誓言，也是詩人要攀登人生頂峰的誓言。

答案：

（1）D

（2）“割”是分割之意，寫出了泰山像一把碩大無比的刀，將山南山北的天色劃分為一

明一暗兩部分，形成了兩種不同的自然景觀，突出了泰山的高大、遮天蔽日的形象。

（3）抒發了對泰山巍峨高峻、神奇秀麗景色的熱愛和贊美，也表達了詩人敢于攀登人生

絕頂，俯視一切的雄心壯志。

譯文：

泰山呵，你究竟有多么宏偉壯麗？你既挺拔蒼翠，又橫跨齊魯兩地。造物者給你，集中

了瑰麗和神奇，你高峻的山峰，把南北分成晨夕。望層層云氣升騰，令人胸懷蕩滌，看

歸鳥回旋入山，使人眼眶欲碎c有朝一日，我總要登上你的絕頂，把周圍矮小的群山們,

一覽無遺！

【點評】古典詩詞鑒賞的基本方法：一、了解作者所處時代背景和特定的寫作背景。二、

把握作者思想特點和詩詞創作的風格流派。三、品味詞句、把握意象并進而領悟詩詞意

境。四、探究詩詞中景、事、人、典的用意和直接抒情議論的關鍵句。

19.閱讀下面文本，完成下列各題。

登飛來峰

王安石

飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升。

不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。

（1）請從虛實結合的角度，賞析詩句“飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升”。

（2）習近平總書記曾在多個場合引用“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層:那么你會

在什么情況下引用這兩句詩呢？為什么？

【考點】詩歌閱讀綜合.

【分析】這首詩反映了詩人為實現自己的政治抱負而勇往直前、無所畏懼的進取精神。

詩的第一句，詩人用“千尋”這一夸張的詞語，借寫峰上古塔之高，寫出自己的立足點

之高。詩的第二句，巧妙地虛寫出在高塔上看到的旭日東升的輝煌景象，表現了詩人朝

氣蓬勃、胸懷改革大志、對前途充滿信心，成為全詩感情色彩的基調。詩的后兩句承接

前兩句寫景議論抒情，使詩歌既有生動的形象又有深刻的哲理。古人常有浮云蔽日、邪

臣蔽賢的憂慮，而詩人卻加上“不畏”二字。表現了詩人在政治上高瞻遠矚，不畏奸邪

的勇氣和決心。

【解答】（1）本題考查學生賞析詩句的能力。作答時，需首先明確詩句所用手法，然后

結合詩意和主旨分析其在表情達意上的效果即可。這句詩中的“千尋”二字突出了塔之

高，這是夸張的寫法，表現了作者立足點之高。同時前一句實寫，后一句虛寫，虛實結

合，表現了詩人的氣概和情懷。

（2）本題考查學生對詩歌重點句的理解。“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”寫自己

登臨高處的感受，寄寓“站得高才能望得遠”的哲理。這與王之渙詩"欲窮千里目，更

上一層樓”相似，表現要想取得更好的成績，需要更加的努力的互勉或自勵之意。

答案：

（1）運用虛實結合的手法，實寫自己登高遠望，虛寫詩人在高塔上看到的旭日東升的輝

煌景象，表現了詩人朝氣蓬勃、胸懷改革大志、對前途充滿信心的情感。

（2）互勉或自勵時；激勵人們站得高，看得遠，才能不怕阻撓，不被眼前的困難嚇倒。

譯文：

登上飛來峰頂高高的塔，聽說每天雞鳴時分在這可以看到旭日升起。

不怕層層浮云遮擋我遠望的視線，只因為如今我站在最高層。

【點評】做好本題要根據注釋了解詩作的寫作背景，閱讀全詩理解詩歌內容，從詩人所

描寫的景物特點來體會詩人所表達的情感，讀懂詩歌。

七.現代文閱讀（共1小題）

20.（2020?青島）現代文閱讀。

大城小樹

連亭

①樹本來長在鄉野，由于人的關系，進了大城。雖然有些樹由于水土不服而總有些營養

不良，但畢竟大城算是有了樹。

②霓虹閃耀、車水馬龍的繁華熱鬧，若是沒有樹作為襯托，也只是沒有生氣的熱鬧而已。

堆滿樓、車的大城是死的，而樹的加入，激活了城市。樹靜止時，如大城恪盡職守的衛

兵；樹搖動時，蕩漾出輕微的波浪般的樂聲。在樹的一靜一動中,大城獲得了莊重和靈

動。而這莊重與靈動的布景里，常常少不了鳥的身影。在大自然中，鳥是跟隨樹生活的，

人們把樹搬到大城，就把鳥引到了大城。唧唧啾啾的鳥聲，給大城增添一抹輕靈的亮色。

③與大城相比，樹很單薄，沒有樓高，樹間的鳥鳴也容易被汽車的噪聲淹沒。在大城，

似乎人與樹各有各的存在，各有各的活法，互不相干。但不管是否在意，大城越來越離

不開樹了。

④或許只是一些微不足道的瞬間，比如樹變換了風的走向，比如樹接住了窗前的一縷目

光，比如樹讀懂了匆匆行人的疲累，一切就右了不同。樹不經意間的每一次搖動，每一

次呼吸，對大城來說都是恩惠：休息時，人們用樹的那抹綠色放松疲勞的眼睛；在車站

候車時，人們需要行道樹遮陽擋雨；大城有了樹，仿佛裝了無數凈化器，人們在一呼一

吸中感受光合作用的律動……

⑤走在人頭攢動的繁華大街上，人有時會與一棵棵樹對望。人們看著樹，樹也同樣注視

人，它們溫和、寬容的目光，消融了人的緊張疲憊。有時經過一棵樹，聽到鳥鳴周匝，

耳朵會突然醒來，頭會不自覺地抬起來，對鳥投以欣喜的目光，對樹發出由衷的贊嘆，

混沌的興致一下子活過來，突然哼出一些遙遠的曲調，仿佛自己又變回那個新鮮的血肉

豐滿的人。

⑥前陣子我的一個朋友在大城添新居，費盡心力地將老家的?棵月桂搬進新家的花圃，

我去看了這棵月桂，它已經有胳膊那么粗了。朋友說，這棵樹是斷不能割舍的，倘若不

能將它帶來，寧可回老家也不進城。我想起作家蘇童也曾為沒有屬于自己的樹而耿耿于

懷。有一天他突然在城里擁有了兩棵樹。他在文章里寫到，這兩棵樹彌合了他與整個世

界的裂痕，這是父母和朋友都不曾做到的。我的朋友，并不像蘇童那樣是個名作家，但

他與樹的感情，和蘇童是一樣的。

⑦我曾在醫院聽了將近一個月的樹聲。我生的不是什么大病，卻得住院，得手術，手術

后又得住在白慘慘的病房里，怎么受得了呢！況且，又不能看書，不能見很多的人，一

天到晚或躺著，或靠著，無聊得很。我多么希望能跟外界多一些交流啊，只要能夠沖破

這狹小的病房，什么都是好的！

⑧有一天，我仿佛聽到了一棵樹的聲音，沙沙沙，沙沙沙……我還聽到了鳥兒的聲音，

唧唧啾啾，唧唧啾啾……我睜開眼睛向窗子看去，見不到樹，偶爾能看到鳥兒掠過窗玻

璃的身影。我想，那窗子底下必定是站著一棵樹的，不然哪來的沙沙聲與鳥兒的歌聲呢？

我問從外面回來的母親，母親說：“是呢，是一棵碗口粗的杉樹。”等我能從病床上起來

走動，我就時常趴在窗口看院子里的那棵杉樹。它挺拔，秀麗，枝葉間竟還隱藏著一個

鳥窩，我猜想那窩里一定有正在孵化的鳥蛋。呵，醫院里的一棵樹上，生命正在悄悄地

孕育萌發！一個清晨，我在病房里醒來，聽到沙沙沙的聲音中夾雜著雛鳥的歡叫聲，急

忙奔到窗口，只見鳥媽媽正給