第八章“雙新”實施中語言能力提升課例-高中英語單元說課稿科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）第八章“雙新”實施中語言能力提升課例-高中英語單元說課稿設計思路本節課例以高中英語教材為依據，旨在通過“雙新”背景下語言能力的提升，幫助學生深入理解和掌握單元核心內容。結合學生實際情況，本節課將以單元主題為切入點，通過情境創設、任務驅動、合作交流等方式，激發學生興趣，培養其語言運用能力。課程設計注重知識性與實踐性相結合，以課本為基礎，適當拓展延伸，提高學生的英語綜合素質。核心素養目標1.語言能力：培養學生準確、流利地使用英語進行聽、說、讀、寫的綜合語言運用能力，能夠在不同語境中理解和使用單元相關的詞匯、句型和語法結構。

2.文化意識：通過單元內容的學習，增進學生對英語國家文化的理解，提升跨文化交際意識，增強文化自信。

3.思維品質：鼓勵學生運用批判性思維和創造性思維，對單元主題進行深入探究，形成自己的見解和觀點。

4.學習能力：培養學生自主學習能力，通過課堂互動和小組合作，提高解決問題的能力和團隊合作精神。教學難點與重點1.教學重點

-單詞和短語的學習：本節課將重點學習與單元主題相關的詞匯，如“sustainabledevelopment,”“globalization,”“carbonfootprint”等，這些詞匯是理解和討論單元核心內容的基礎。

-語法結構的掌握：強調使用過去進行時態描述過去某一時刻正在進行的動作，例如：“WhileIwasreading,thephonerang.”這對于構建準確的時間描述句子至關重要。

-聽力技巧的培養：通過聽力練習，培養學生捕捉關鍵信息的技巧，如理解主旨大意、預測信息、識別細節等。

2.教學難點

-復雜句子結構的理解：學生在理解和構建包含多個從句的復合句時可能遇到困難，例如：“Althoughhetriedhisbest,hestillcouldn'tconvincetheaudiencebecausehisargumentwasnotstrongenough.”需要通過實例分析和模仿練習來幫助學生掌握。

-詞匯搭配的運用：學生在使用新詞匯時可能不清楚正確的搭配，如“makeadifference”和“makeachange”的區別。通過大量的語境示例和練習，幫助學生準確使用這些搭配。

-閱讀理解的深度：單元中的長篇閱讀材料可能對學生構成挑戰，如理解作者的隱含意圖、分析文章結構等。需要通過分步閱讀指導和思維導圖等工具來輔助學生深入理解。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有高中英語教材第八章內容，以便于學生跟隨課堂進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與單元主題相關的多媒體資源，包括英語國家的文化背景視頻、詞匯圖片、主題相關的新聞文章等，以增強學生的學習興趣和實際應用能力。

3.教學工具：準備互動式白板或投影儀，用于展示PPT和教學視頻，提高教學效率。

4.教室布置：根據教學活動需要，將教室分為小組討論區，以便學生進行小組合作學習和交流。教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

-教師通過播放一段關于環境保護的短視頻，激發學生對單元主題的興趣。

-提出問題：“Whatdoyouthinkabouttheenvironmentalproblemswearefacingtoday?”，引導學生思考和討論。

2.講授新課（15分鐘）

-教師介紹本節課的教學目標和重點內容，包括新詞匯、語法結構和閱讀理解技巧。

-通過PPT展示和例句，講解新詞匯的用法和過去進行時態的語法結構。

-教師帶領學生閱讀課文，解釋難點，分析文章結構和作者的寫作意圖。

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生分組進行聽力練習，聽一段關于單元主題的對話或短文，完成練習題。

-教師選取幾名學生分享答案，并進行點評和講解。

4.師生互動環節（10分鐘）

-教師提出問題：“Howcanwecontributetosustainabledevelopmentinourdailylife?”，鼓勵學生思考并回答。

-學生進行小組討論，分享自己的觀點和想法。

-每個小組選代表進行匯報，教師對學生的回答進行點評和補充。

5.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節課的重點內容，強調學生需要掌握的知識和技能。

-學生提問，教師解答疑問。

6.作業布置（5分鐘）

-教師布置相關作業，包括詞匯練習、語法練習和一篇關于單元主題的短文寫作。

7.教學反思（5分鐘）

-教師回顧本節課的教學過程，反思教學效果和學生的反應，為下一節課的教學做好準備。知識點梳理1.詞匯學習

-sustainabledevelopment

-globalization

-carbonfootprint

-environmentalprotection

-renewableenergy

-pollutionreduction

2.語法結構

-過去進行時態：描述過去某一時刻正在進行的動作，例如："WhileIwasreading,thephonerang."

-復合句：包含主句和從句的句子，例如："Althoughhetriedhisbest,hestillcouldn'tconvincetheaudience."

3.閱讀理解

-主旨大意：識別文章的中心思想和作者的目的。

-細節理解：從文章中找到具體的信息和支持主旨的細節。

-推理判斷：根據文章內容進行合理的推斷。

-文章結構：分析文章的開頭、中間和結尾，理解文章的組織方式。

4.聽力技巧

-預測信息：在聽之前根據題目和背景知識預測可能出現的信息。

-抓住關鍵信息：在聽力過程中注意捕捉關鍵詞和短語。

-記筆記：在聽的同時快速記下重要信息，幫助理解和記憶。

5.口語交流

-日常用語：學習與單元主題相關的日常用語和表達方式。

-交流技巧：練習如何開始對話、維持對話和結束對話的技巧。

-小組討論：在小組中分享觀點，練習表達自己的意見和傾聽他人意見。

6.寫作能力

-文章結構：學習如何撰寫有邏輯性的段落和文章，包括引言、主體和結論。

-連接詞和過渡句：使用連接詞和過渡句來使文章更加流暢。

-語言準確性：注意語法、拼寫和標點符號的準確性。

7.文化意識

-英語國家文化：了解英語國家的節日、習俗和社會現象。

-文化對比：比較中國文化與英語國家文化的異同。

8.學習策略

-自主學習：培養自主學習的能力，如制定學習計劃、自我監控學習進度。

-合作學習：學習如何在小組中有效合作，分享知識和經驗。

9.思維品質

-批判性思維：練習分析問題、評價觀點和提出論據的能力。

-創造性思維：鼓勵創新思維，如提出解決問題的不同方法和想法。

10.價值觀培養

-環保意識：通過單元內容的學習，增強學生的環保意識和社會責任感。

-全球視野：培養學生從全球角度看待問題和挑戰，理解全球化對個人和社會的影響。反思改進措施（一）教學特色創新

1.在導入環節，我嘗試使用了多媒體資源，如短視頻和圖片，來激發學生的學習興趣，這樣的做法增加了課堂的趣味性，也更容易吸引學生的注意力。

2.在鞏固練習環節，我引入了小組合作學習，讓學生在小組內討論和解決問題，這不僅提高了學生的合作能力，也讓他們在實踐中更好地理解和掌握知識。

3.在課堂提問環節，我鼓勵學生提出自己的問題和觀點，這樣的互動增加了課堂的互動性，也培養了學生的批判性思維。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面，我發現對學生的學習進度監控不夠，有些學生在課堂上可能沒有完全跟上教學節奏。

2.教學組織方面，課堂時間分配不夠合理，導致某些環節匆忙，影響了教學效果。

3.教學評價方面，我意識到評價方式較為單一，主要依賴于考試成績，未能全面反映學生的實際能力。

（三）改進措施

1.對于教學管理的問題，我計劃在課后增加與學生的溝通，了解他們的學習困難和需求，同時定期檢查學生的作業和筆記，確保他們能夠跟上教學進度。

2.針對教學組織的問題，我會重新規劃課堂時間分配，確保每個環節都有充足的時間進行，同時根據學生的反應靈活調整教學節奏。

3.在教學評價方面，我將引入更多元化的評價方式，如課堂表現、小組討論、口頭報告等，以更全面地評估學生的學習成果。同時，我也會鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，提高他們的自我監控能力。板書設計①主題詞句：

-sustainabledevelopment

-"Howcanwecontributetosustainabledevelopment?"

-"Theimportanceofenvironmentalprotectio