第25課經濟和社會生活的變化（說課稿）-2024-2025學年八年級歷史上冊素養提升說課稿（統編版）一、課程基本信息

1.課程名稱：第25課經濟和社會生活的變化

2.教學年級和班級：2024-2025學年八年級歷史上冊，八年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數：1課時

本節課將圍繞統編版八年級歷史上冊第25課《經濟和社會生活的變化》展開，通過講述我國改革開放后經濟和社會生活發生的巨大變化，幫助學生了解國家發展的歷程，提升學生的歷史素養。二、核心素養目標

1.歷史素養：通過學習改革開放后經濟和社會生活的變化，培養學生對歷史事件的分析和理解能力，以及對歷史變遷的感知和認識。

2.愛國情懷：通過了解國家改革開放取得的成就，激發學生的民族自豪感，增強國家認同和愛國情懷。

3.思維品質：培養學生運用歷史思維分析問題、解決問題的能力，提高學生的邏輯思維和批判性思維。

4.人文素養：引導學生關注社會進步對個人生活的影響，培養學生的人文關懷和社會責任感。三、教學難點與重點

1.教學重點

-改革開放后我國經濟發展的主要特點和成就：重點講解改革開放以來，我國經濟體制的轉型、農村家庭聯產承包責任制的實施、城市經濟體制改革的主要內容及其對經濟的影響。例如，通過具體數據展示改革開放前后我國GDP的增長，以及農民收入的提高。

-社會生活變化的體現：強調改革開放對社會生活帶來的變化，如飲食、服飾、住房、交通等方面的改善。例如，通過對比改革開放前后的生活照片，讓學生直觀感受社會生活的變遷。

2.教學難點

-對改革開放政策理解：學生可能難以理解改革開放政策的深遠意義和實施過程中的復雜性。可以通過案例分析，如深圳特區的設立，講解改革開放政策如何推動地區經濟發展，以及如何影響全國。

-經濟與社會生活變化之間的聯系：學生可能難以把握經濟發展與社會生活變化之間的內在聯系。可以通過圖表分析，如改革開放后人民生活水平的提高與經濟發展指標的關系，幫助學生理解這兩者之間的相互影響。

-歷史思維能力的培養：學生在分析歷史事件時可能缺乏批判性思維和歷史視角。可以通過課堂討論，如討論改革開放初期的一些爭議性政策，引導學生從多個角度思考問題，培養其歷史思維能力。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有統編版八年級歷史上冊教材，以便于學生跟隨課堂進度進行閱讀和筆記。

2.輔助材料：準備改革開放前后的對比圖片、經濟發展數據圖表、相關歷史視頻片段，以多媒體形式輔助教學，增強學生的學習興趣和理解力。

3.教學工具：準備投影儀、電腦、音響設備，確保輔助材料能夠順利展示。

4.教室布置：將教室座位安排成小組討論形式，方便學生進行課堂討論和小組活動。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過班級微信群，發布預習資料，包括改革開放相關歷史背景資料、經濟發展數據圖表，明確預習目標和要求，如理解改革開放的重要性和對經濟社會的影響。

-設計預習問題：設計問題如“改革開放前后經濟社會有哪些變化？”“改革開放對你的生活有哪些影響？”等，引導學生思考。

-監控預習進度：通過在線平臺收集學生的預習筆記，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀教材和相關資料，對改革開放的背景和影響有初步了解。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：自主學習法，信息技術手段。

作用與目的：幫助學生提前了解課程內容，培養自主學習能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示改革開放前后的生活對比照片，引出課題，激發興趣。

-講解知識點：詳細講解改革開放的歷程、經濟體制改革的主要內容，如家庭聯產承包責任制的實施等。

-組織課堂活動：分組討論改革開放對個人生活的影響，進行角色扮演模擬改革開放時期的商人。

-解答疑問：對學生在討論中提出的問題進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生聽講并思考改革開放對經濟社會的影響。

-參與課堂活動：學生參與討論和角色扮演，體驗改革開放的實際影響。

-提問與討論：學生針對不懂的問題提問，參與討論。

教學方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學習法。

作用與目的：幫助學生深入理解改革開放對經濟社會的影響，培養分析問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置作業，要求學生分析改革開放對自家生活的影響，并撰寫短文。

-提供拓展資源：提供相關書籍、網站鏈接等資源，供學生進一步學習。

-反饋作業情況：批改作業，給予反饋。

學生活動：

-完成作業：學生完成作業，反思改革開放對個人和家庭的影響。

-拓展學習：利用提供的資源進行拓展學習，加深理解。

-反思總結：學生總結學習收獲，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：自主學習法，反思總結法。

作用與目的：鞏固知識點，拓寬知識視野，提升自我反思和總結能力。六、教學資源拓展

1.拓展資源

-改革開放的歷史背景：深入了解改革開放的國內外背景，包括當時的政治環境、經濟狀況以及國際形勢。

-經濟體制改革的主要內容：詳細學習農村經濟體制改革，特別是家庭聯產承包責任制的實施過程和效果；城市經濟體制改革的主要內容，如國有企業改革、非公有制經濟的發展等。

-社會生活的變化：通過文獻和影像資料，了解改革開放后人們生活方式的變化，包括飲食、服飾、住房、交通等方面的改善。

-改革開放的成就與挑戰：分析改革開放取得的重大成就，如經濟增長、人民生活水平的提高等；同時也要了解改革開放過程中遇到的困難和挑戰。

-改革開放的深遠影響：探討改革開放對中國特色社會主義發展的影響，以及對中國和世界的長遠影響。

2.拓展建議

-閱讀相關書籍：推薦學生閱讀《改革開放三十年》、《鄧小平時代》等書籍，以更深入地理解改革開放的歷史意義和深遠影響。

-觀看歷史紀錄片：建議學生觀看《改革開放》、《激蕩三十年》等歷史紀錄片，通過視聽資料直觀感受改革開放的歷史進程。

-參與討論活動：鼓勵學生參與學校或社區組織的關于改革開放的討論活動，與他人交流對改革開放的看法和體會。

-實地考察：如果條件允許，組織學生參觀改革開放相關的博物館或展覽，實地感受改革開放帶來的變化。

-寫作練習：要求學生撰寫關于改革開放的短文或論文，通過寫作深化對改革開放的理解和認識。

-調查研究：鼓勵學生進行社會調查，了解改革開放對當地經濟社會發展的影響，培養實證研究能力。

-對比分析：引導學生對比改革開放前后我國的經濟和社會狀況，分析改革開放帶來的變化和成就。

-專家講座：邀請歷史學者或經濟專家到校進行講座，讓學生直接從專家那里獲取知識，拓寬視野。七、教學反思與總結

這節課圍繞《經濟和社會生活的變化》這一主題，我嘗試了多種教學方法，力求讓學生更好地理解和吸收知識。現在，我想對整個教學過程進行一番反思和總結。

在教學方法的運用上，我嘗試了課前預習、課中討論和實踐活動，以及課后拓展。課前預習讓學生對課程內容有了初步的了解，課中的小組討論和實踐活動讓學生在互動中學習，課后拓展則進一步拓寬了學生的知識視野。從學生的反饋來看，這些方法總體上取得了不錯的效果，學生們對改革開放有了更深刻的認識。

然而，在教學策略上，我也發現了一些問題。例如，在講解改革開放的成就時，我可能過于側重于理論闡述，而沒有充分結合實際案例，這使得一些學生對抽象的理論難以理解。此外，在課堂管理方面，我在組織小組討論時，沒有對每個小組的活動進行足夠的指導和監督，導致有些小組討論偏題或者參與度不高。

在學生收獲方面，我看到了一些積極的成果。學生們對改革開放的歷史意義有了更清晰的認識，能夠結合自己的生活實際，感受到改革開放帶來的變化。同時，通過課堂討論和實踐活動，學生的歷史思維能力和團隊合作意識得到了提升。

盡管如此，我也意識到了教學中存在的不足。針對這些問題，我認為可以從以下幾個方面進行改進：

首先，在教學方法上，我可以更加靈活地運用多種教學手段，比如增加更多的視頻、圖片等直觀材料，幫助學生更好地理解抽象概念。

其次，在課堂討論中，我需要更加細致地指導每個小組，確保討論的方向和深度，同時鼓勵每個學生積極參與，提高討論的實效性。

此外，我還需要加強對學生的個別輔導，特別是對于那些在理解改革開放理論上存在困難的學生，我可以通過一對一的輔導，幫助他們克服學習障礙。八、板書設計

1.本文重點知識點

①改革開放的定義和意義

②經濟體制改革的主要內容

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