第五單元《認識圖形》（說課稿）-2024-2025學年一年級上冊北師大版（2024）一、設計意圖

本節課《認識圖形》旨在通過一年級學生的生活經驗和直觀感受，引導他們認識并辨別基本的平面圖形，如圓形、正方形、三角形等。通過觀察、操作和游戲等活動，激發學生對幾何圖形的興趣，培養他們的觀察能力、空間想象力和邏輯思維能力，為后續學習幾何知識打下基礎。同時，結合北師大版教材特點，注重學生動手操作和互動交流，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識，達到教學目標。二、核心素養目標

1.幾何直觀：培養學生對平面圖形的基本認識，能夠通過觀察和操作，理解圖形的特征和屬性，發展空間觀念。

2.邏輯推理：通過圖形的分類、比較和辨識，鍛煉學生的邏輯推理能力，能夠根據圖形的特點進行合理判斷。

3.數學抽象：引導學生從具體事物中抽象出幾何圖形的概念，培養數學抽象思維，為后續學習更復雜圖形打下基礎。

4.數學應用：激發學生在生活中發現和運用圖形的興趣，培養學生的數學應用意識和解決實際問題的能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

本節課的教學重點是讓學生認識并掌握圓形、正方形、三角形等基本平面圖形的特點。具體細節如下：

-能夠識別并命名常見的平面圖形。

-了解每種圖形的基本特征，如圓形的無角、正方形的四條邊相等、三角形的三個角。

-通過實際操作，如拼圖、分類等，加深對圖形特征的理解。

例如，在講解正方形時，強調其四條邊長度相等且四個角都是直角，通過讓學生用積木搭建正方形，加深對正方形特征的認識。

2.教學難點

本節課的教學難點在于學生能夠準確地區分相似圖形，以及理解圖形的旋轉和對稱。具體細節如下：

-學生可能難以區分正方形和長方形，或者圓形和橢圓形等相似圖形。

-理解圖形的旋轉和對稱性質，如正方形旋轉90度后仍然是正方形。

-能夠在實際情境中應用圖形的對稱性，如設計對稱的圖案。

例如，在講解三角形時，學生可能會混淆等腰三角形和不等邊三角形。為了突破這一難點，可以通過展示不同類型的三角形模型，讓學生親自觸摸和比較，同時通過畫圖和實際操作來幫助學生理解三角形的分類和旋轉對稱性。四、教學方法與手段

1.教學方法

-采用直觀演示法，通過展示實物和模型，幫助學生直觀地認識和理解圖形的特點。

-實施互動討論法，鼓勵學生在小組內分享對圖形的認識，通過討論交流加深理解。

-應用游戲化學習法，設計圖形相關的游戲活動，激發學生的學習興趣，增強實踐操作能力。

2.教學手段

-使用多媒體教學軟件，播放圖形的動態變化，如旋轉、縮放等，幫助學生直觀感知圖形的變化。

-利用電子白板，實時展示學生的操作過程和結果，便于講解和評價。

-配合實物教具，如各種圖形的拼圖玩具，增強學生的動手操作體驗，提高學習效果。五、教學過程設計

1.導入環節（5分鐘）

-教師展示一系列日常生活中常見的圖形物品，如圓形的球、正方形的書本、三角形的警示牌等。

-提問：“你們能在這些物品中找到我們今天要學習的圖形嗎？”

-學生回答后，教師總結并引出本節課的主題《認識圖形》。

2.講授新課（15分鐘）

-教師使用多媒體展示圓形、正方形、三角形等圖形的圖片，并講解每個圖形的特點。

-例如，講解圓形時，教師邊展示圓形圖片邊講解：“圓形沒有角，所有點到中心的距離都相等。”

-學生跟隨教師的講解，用手指在空中描繪圖形，加深記憶。

-教師通過實物模型演示圖形的旋轉和對稱，如將正方形模型旋轉90度，讓學生觀察其變化。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師分發練習紙，上面印有各種圖形，要求學生將相同類型的圖形圈出來。

-學生獨立完成后，教師組織小組討論，互相檢查答案。

-教師選取幾名學生上臺展示他們的練習結果，并進行點評和指導。

4.師生互動環節（10分鐘）

-教師設計一個圖形分類游戲，將學生分成小組，每組需要從一堆混合的圖形中找出特定類型的圖形。

-每組學生輪流操作，其他學生觀察并給出建議。

-教師根據學生的表現提供反饋，強調圖形的特點和分類方法。

-游戲結束后，教師總結游戲中的亮點和需要注意的地方。

5.課堂提問與總結（5分鐘）

-教師提問：“今天我們學習了哪些圖形？它們各自有什么特點？”

-學生回答后，教師進行總結，強調本節課的重點內容。

-教師布置作業，要求學生在家中找到至少三種本節課學習的圖形，并描述它們的特點。

整個教學過程注重師生互動和學生的參與，通過實物展示、游戲化學習等方式，激發學生的學習興趣，同時緊扣教學重難點，確保學生理解和掌握新知識。通過練習和討論，鞏固學生對圖形的認識，培養他們的幾何直觀和邏輯推理能力。六、學生學習效果

學生學習后取得以下效果：

1.學生能夠準確識別并命名教材中所學的圓形、正方形、三角形等基本平面圖形。

2.學生理解了每種圖形的基本特征，如圓形的無角、正方形的四條邊相等、三角形的三個角，并能將這些特征應用于實際問題中。

3.學生通過實際操作和游戲活動，提高了對圖形的直觀感知能力，能夠通過觀察和觸摸來辨別不同圖形。

4.學生在小組討論和互動中，學會了分享和交流對圖形的認識，增強了團隊合作意識和溝通能力。

5.學生通過練習，能夠將不同類型的圖形進行分類，并對圖形的旋轉和對稱有了初步的理解。

6.學生能夠在日常生活中發現和識別教材中學習的圖形，將數學知識與現實世界聯系起來，提高了數學應用意識。

7.學生在教師的引導下，通過觀察、操作和思考，發展了空間觀念和邏輯推理能力，為后續學習更復雜的幾何知識打下了堅實的基礎。

8.學生在學習過程中，逐漸培養了獨立思考和解決問題的能力，面對新的圖形問題時，能夠運用所學知識進行解決。

9.學生在完成練習和作業時，表現出較高的準確率和理解度，能夠正確描述圖形的特點和性質。

10.學生對數學學科的興趣得到提升，增強了學習數學的自信心，為未來的數學學習奠定了良好的基礎。七、教學反思與總結

在整個《認識圖形》的教學過程中，我深感教學方法的恰當與教學策略的有效性對于學生的學習成果至關重要。以下是我的反思與總結：

教學反思：

這節課我嘗試了多種教學方法，如直觀演示法、互動討論法和游戲化學習法，以激發學生的學習興趣。通過展示實物和模型，我發現學生們對圖形的認識更加直觀和深刻。在互動討論環節，學生們積極參與，分享自己的看法，這有助于他們更好地理解和記憶圖形的特點。游戲化學習法讓學生們在玩樂中學習，提高了他們的學習動力。

然而，在教學過程中我也發現了一些不足。例如，在小組討論環節，部分學生參與度不高，可能是由于性格內向或是討論主題不夠吸引他們。另外，我在課堂管理方面還有提升的空間，有時候學生的注意力會被無關事物吸引，導致教學進度受到影響。

教學總結：

從學生的表現來看，本節課的教學效果是積極的。學生們能夠準確識別和描述各種圖形，對圖形的旋轉和對稱有了初步的認識。他們在練習和游戲活動中表現出了較高的參與度和興趣，這表明我的教學策略在激發學生學習興趣方面是成功的。

學生在知識掌握、技能提升和情感態度方面都有了明顯的進步。他們不僅學會了圖形的知識，還在合作交流中提升了溝通能力和團隊協作意識。看到學生們對數學學習的熱情和自信心的提升，我感到非常欣慰。

針對存在的問題，我認為應該采取以下措施進行改進：

-在小組討論環節，可以設置更具挑戰性和趣味性的討論主題，以吸引所有學生的參與。

-加強課堂管理，通過設置明確的課堂規則和激勵機制，確保學生能夠集中注意力。

-對于內向的學生，可以提供更多的一對一指導，鼓勵他們在小組中發言，增強他們的自信心。八、板書設計

①核心知識點

-平面圖形的名稱：圓形、正方形、三角形

-圖形的基本特征：圓形無角、正方形四邊相等、三角形三個角

②重點詞句

-“這是什么圖形？”

-“這個圖形有什么特點