第三單元課題3元素第2課時元素符號元素周期表說課稿-2023-2024學年九年級化學人教版上冊一、設計思路

本節課為九年級化學人教版上冊第三單元課題3元素的第二課時，主要內容是元素符號和元素周期表。在設計本節課的說課稿時，我遵循了以下思路：

1.結合學生的年齡特點和認知水平，我將采用生動有趣的教學方法，如實物展示、小組討論等，激發學生的學習興趣，提高他們的參與度。

2.在教學過程中，我會注重知識的系統性，引導學生從元素符號到元素周期表的認知過程，幫助他們建立完整的知識體系。

3.針對本節課的重點和難點，我會設計一系列具有針對性的教學活動，如講解、示范、練習等，確保學生能夠牢固掌握所學知識。

4.為了鞏固所學內容，我會布置適量的課后作業，讓學生在課后進行自主學習和復習，提高他們的實際應用能力。

5.在教學過程中，我會注重培養學生的觀察能力、思考能力和動手能力，使他們能夠將所學知識運用到實際問題中，提高他們的解決問題的能力。

6.最后，我會及時對學生的學習情況進行反饋，調整教學方法和策略，以確保教學目標的實現。二、核心素養目標

本節課的核心素養目標有：

1.提高學生的化學學科素養，使他們能夠掌握元素符號和元素周期表的基本知識，培養他們的化學知識與技能。

2.通過小組討論、實物展示等教學方法，培養學生的科學探究與創新意識，使他們能夠主動探索和發現化學知識。

3.培養學生的問題解決能力，使他們能夠將所學知識運用到實際問題中，提高他們的化學應用能力。

4.在教學過程中，注重培養學生的合作意識和團隊精神，使他們能夠在小組討論和活動中，學會與他人合作，共同完成任務。三、學習者分析

1.學生已經掌握了相關知識：在開始本節課之前，學生應該已經掌握了原子結構、元素概念等基本化學知識，這些都是理解元素符號和元素周期表的基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：九年級的學生對化學學科的興趣各異，有的對實驗感興趣，有的對理論感興趣。他們的學習能力也各有不同，有的善于記憶，有的善于理解。因此，在教學過程中，我會采用多種教學方法，如實物展示、小組討論等，以適應不同學生的學習風格和興趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在學習元素符號和元素周期表時，學生可能會遇到以下困難和挑戰：記憶元素符號和名稱的對應關系、理解元素周期表的結構和編排原理、應用元素周期表解決實際問題等。針對這些困難，我會設計相應的教學活動和練習，幫助學生克服挑戰，牢固掌握所學知識。四、教學方法與策略

1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：為了達到本節課的教學目標，我將采用講授法、討論法和實踐活動法。講授法用于向學生傳授元素符號和元素周期表的基本知識；討論法用于激發學生對元素周期表結構和應用的深入思考；實踐活動法用于培養學生的實際操作能力和問題解決能力。

2.設計具體的教學活動：在教學過程中，我將組織學生進行小組討論，讓學生通過合作探究元素周期表的奧秘；同時，我會安排學生進行實踐活動，如制作元素周期表的思維導圖，以增強學生對知識的理解和記憶。

3.確定教學媒體使用：為了提高教學效果，我將在課堂上使用多媒體課件和實物模型。多媒體課件可以幫助學生直觀地理解元素周期表的結構和特點；實物模型可以讓學生更直觀地觀察和理解元素符號和元素周期表之間的關系。通過這些教學媒體的使用，我期望能夠激發學生的學習興趣，提高他們的參與度和學習效果。五、教學過程

課前準備：

在課程開始前，我會準備好多媒體課件、實物模型、元素周期表等相關教學材料，并確保教學環境舒適、安靜，以便學生能夠集中注意力進行學習。

一、導入新課（5分鐘）

1.上課伊始，我會通過一個簡短的視頻或實物展示，引入元素周期表的概念，激發學生的好奇心。

2.向學生提問：“你們知道元素周期表是什么嗎？它有什么作用？”引導學生思考和討論，引發他們對本節課的興趣。

二、講授新課（15分鐘）

1.首先，我會通過多媒體課件，向學生介紹元素周期表的起源和發展歷程，讓他們了解元素周期表的歷史背景。

2.接著，我會講解元素周期表的結構，包括周期和族的劃分，以及元素符號的表示方法。我會用清晰的圖表和實例，幫助學生理解和記憶。

3.在講解過程中，我會提問學生：“元素周期表是如何排列的？周期和族有什么規律？”引導學生積極思考，加深他們對知識的理解。

三、實踐活動（10分鐘）

1.讓學生分成小組，每組發放一套元素周期表的實物模型或卡片。

2.我會給出一些實際問題，如“根據元素周期表，找出氧、氫、碳等元素的位置”，“解釋為什么鈉（Na）位于鈣（Ca）的下方”。

3.學生通過合作和討論，解決這些問題，并將答案展示給全班同學。

四、課堂討論（10分鐘）

1.讓學生進行小組討論，探討元素周期表在現實生活中的應用，如化學反應、物質組成等。

2.每個小組選代表進行匯報，分享他們的發現和觀點。

3.我會引導學生進行評價和反思，幫助他們鞏固所學知識，并提高他們的表達和溝通能力。

五、總結與布置作業（5分鐘）

1.通過本節課的學習，學生應該已經掌握了元素符號和元素周期表的基本知識。我會對本節課的內容進行簡要總結，突出重點和難點。

2.根據學生的學習情況，我會布置適量的課后作業，讓學生在課后進行自主學習和復習，鞏固所學知識。六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：為了讓學生更深入地了解元素周期表的相關知識，我向他們推薦了一本有趣的書籍《元素的故事》，作者是俄羅斯化學家門捷列夫。這本書詳細介紹了元素的發現過程、性質及其在現實生活中的應用，能夠激發學生對化學學科的興趣。此外，我還為學生搜集了一些關于元素周期表的科普文章，如《元素周期表的演變史》等，供他們課后閱讀。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：在課后，學生可以通過查閱相關資料，了解元素周期表的更多知識。例如，他們可以研究一下元素周期表中的“稀有氣體”為何被稱為“惰性氣體”，或者探究一下“過渡元素”在元素周期表中的位置及其特點。此外，我還鼓勵學生嘗試運用所學知識解決實際問題，如分析日常生活中的化學成分、研究化學反應等。通過這些拓展與延伸活動，學生可以進一步提高自己的化學素養，為將來的學習打下堅實基礎。七、板書設計

1.本文重點知識點：在板書設計中，我會突出以下重點知識點：

-元素符號的表示方法和元素周期表的結構

-周期和族的劃分及其規律

-元素周期表在現實生活中的應用

2.關鍵詞：板書中會包含以下關鍵詞：

-元素符號

-元素周期表

-周期

-族

-稀有氣體

-過渡元素

3.句要點：在板書中，我會用簡潔明了的語言，總結本節課的主要內容，例如：

-元素符號是化學用語的基礎，表示元素的種類。

-元素周期表是化學元素的科學分類，反映了元素的周期性規律。

-周期表中的周期和族有規律可循，通過觀察和記憶，可以發現元素的性質和變化。八、教學反思與改進

在剛剛結束的第三單元課題3元素第2課時元素符號元素周期表的說課中，我盡力將知識以生動、直觀的方式呈現給學生，但教學效果究竟如何呢？為了更好地評估教學效果并識別需要改進的地方，我設計了以下反思活動：

1.課堂參與度：我在課堂上觀察了學生的參與程度，他們是否積極參與討論、提問和實踐活動？學生們是否對元素周期表的實踐應用感到興趣？

2.學生反饋：課后，我向學生征求了對本節課的意見和建議。他們是否覺得課程內容易于理解？他們是否需要更多的實例或練習來鞏固知識點？

3.教學媒體使用：我反思了在課堂上使用教學媒體的有效性。多媒體課件和實物模型是否幫助學生更好地理解元素周期表的結構和特點？是否需要改進教學媒體的呈現方式？

根據學生的反饋和我的觀察，我發現以下幾點需要改進：

1.學生參與度：雖然大部分學生積極參與課堂討論和實踐活動，但仍有少數學生顯得較為被動。為了提高所有學生的參與度，我計劃在未來的教學中，更多地采用小組合作和互動式學習，鼓勵每個學生都能參與到學習過程中。

2.教學媒體：學生普遍認為多媒體課件和實物模型有助于理解元