第四單元單元說課稿2023—2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本單元說課稿旨在結(jié)合統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊第四單元的教學內(nèi)容，針對高中生的認知水平和語文素養(yǎng)，引導學生深入理解文學作品，培養(yǎng)其審美鑒賞能力和批判性思維。通過本單元的學習，使學生能夠掌握文學作品的閱讀方法，提高文學素養(yǎng)，同時關照現(xiàn)實，形成正確的價值觀。教學內(nèi)容緊密聯(lián)系課本，注重實用性，旨在提高學生的語文綜合素質(zhì)。二、核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過分析文學作品中的語言特色，提高學生準確、生動地表達思想和情感的能力，使其能夠在閱讀與寫作中運用所學知識和技巧。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生批判性思維，引導其從多角度解讀文學作品，形成自己的見解和評價，提高解決問題的能力。

3.文化傳承與理解：通過學習本單元文學作品，使學生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感，形成正確的價值觀和文化認同。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對文學作品的審美鑒賞能力，激發(fā)其創(chuàng)造潛能，使其能夠獨立創(chuàng)作具有較高藝術價值的文學作品。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些文學作品，對文學的基本概念、修辭手法和文學史有了一定的了解。他們能夠識別不同的文學體裁，理解文學作品的基本情節(jié)和人物關系，以及初步分析文學作品的主題和情感。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中階段的學生對文學有一定的興趣，他們喜歡探索文學作品背后的深層含義，對具有情感共鳴和思想深度的作品尤為感興趣。學生在分析文本方面具備一定能力，善于通過討論和合作學習來提高理解力。他們的學習風格多樣，有的偏好獨立思考，有的則更傾向于小組合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解復雜文學作品時可能會遇到難以把握作者意圖和深層主題的挑戰(zhàn)。此外，對一些較難理解的文學作品，學生可能會感到閱讀難度大，難以進行深入分析和創(chuàng)造性思考。同時，將所學知識應用到實際寫作中，如何靈活運用文學技巧和語言表達，也是學生可能面臨的一大困難。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生配備統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊教材，以便于課堂討論和自主學習。

2.輔助材料：收集與文學作品相關的背景資料、作家介紹、文學評論等，以及多媒體資源，如視頻剪輯、音頻片段，以豐富教學內(nèi)容，增強學生的學習體驗。

3.教室布置：合理安排座位，以便于小組討論和課堂互動，同時確保教學環(huán)境整潔、安靜，有利于學生集中注意力。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布本單元文學作品的預習資料，包括作品原文、作家介紹和相關文學評論，要求學生預習時關注作品的主題、人物形象和藝術特色。

設計預習問題：如針對《紅樓夢》中的寶黛之戀，設計問題：“試分析寶玉和黛玉的性格特點，以及他們愛情悲劇的社會原因。”

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺收集學生的預習筆記和問題反饋，了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀《紅樓夢》相關章節(jié)，記錄下對人物和情節(jié)的理解。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，嘗試分析寶黛性格及社會背景。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題以文字形式提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生獨立閱讀和思考。

信息技術手段：利用在線平臺進行預習資源的共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解作品內(nèi)容，為課堂討論做準備。

培養(yǎng)學生自主學習能力和文本分析能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放《紅樓夢》電視劇片段，引導學生關注寶黛之情。

講解知識點：詳細講解作品中的文學手法，如象征、暗示等，并以實例分析其效果。

組織課堂活動：分組討論寶黛性格對社會環(huán)境的影響，每組準備匯報材料。

解答疑問：針對學生的疑問進行解答，如對寶黛性格的不同解讀。

學生活動：

聽講并思考：學生聽講時積極思考，參與對文學手法的討論。

參與課堂活動：學生分組討論，準備匯報材料，展示對寶黛性格和社會背景的理解。

提問與討論：學生勇敢提問，與同學和老師進行討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：詳細講解文學手法，幫助學生理解。

實踐活動法：通過分組討論，讓學生在實踐中運用所學知識。

合作學習法：培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解文學作品，掌握文學分析技能。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置一篇關于《紅樓夢》中寶黛關系的分析論文。

提供拓展資源：提供《紅樓夢》研究書籍和網(wǎng)站鏈接，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生具體反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)要求完成分析論文，深化對寶黛關系的理解。

拓展學習：學生利用提供的資源進行拓展學習，加深對作品的理解。

反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和作業(yè)完成情況進行反思總結(jié)。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生反思自己的學習過程和作業(yè)質(zhì)量。

作用與目的：

鞏固課堂所學，提高文學分析和寫作能力。

拓展知識視野，培養(yǎng)獨立思考和自我提升的能力。六、學生學習效果學生學習效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

學生在本單元學習后，能夠熟練掌握《紅樓夢》等文學作品的背景知識、主題思想和藝術特色。通過對作品中的語言、人物、情節(jié)等進行分析，學生能夠理解作者的創(chuàng)作意圖，掌握文學鑒賞的基本方法，如象征、暗示、對比等。

具體表現(xiàn)如下：

-學生能夠準確描述《紅樓夢》中的主要人物形象，分析其性格特點及人物關系。

-學生能夠識別并解釋作品中的文學手法，如詩詞的運用、場景的描繪等。

-學生能夠圍繞作品主題進行深入探討，形成自己的見解和評價。

2.技能提升方面：

學生在學習過程中，通過自主閱讀、課堂討論、寫作練習等多種形式，提高了自己的文學分析和寫作能力。

具體表現(xiàn)如下：

-學生能夠獨立完成對文學作品的文本分析，撰寫結(jié)構(gòu)清晰、觀點明確的分析論文。

-學生在課堂討論中積極參與，能夠運用所學知識進行有深度的交流。

-學生在寫作中能夠靈活運用文學手法，創(chuàng)作出具有藝術感的文學作品。

3.思維發(fā)展方面：

本單元的學習激發(fā)了學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，他們在分析文學作品時能夠從多角度思考問題，提出獨到的見解。

具體表現(xiàn)如下：

-學生在分析文學作品時，能夠從社會、文化、心理等多個角度進行思考，形成全面的分析。

-學生在寫作中能夠?qū)€人情感與作品主題相結(jié)合，創(chuàng)作出具有個性化的文學作品。

-學生在課堂討論中能夠提出有深度的問題，促進課堂氛圍的活躍和知識的深入探討。

4.情感態(tài)度與價值觀方面：

具體表現(xiàn)如下：

-學生對中華傳統(tǒng)文化有了更深的了解和認同，增強了民族自豪感。

-學生通過文學作品的學習，能夠更好地理解人性的復雜性和社會現(xiàn)象的多樣性，形成正確的世界觀和人生觀。

-學生在學習和創(chuàng)作過程中，培養(yǎng)了良好的審美情趣和道德情操。

總體來說，學生在本單元的學習中取得了顯著的效果，不僅掌握了文學知識和技能，還在思維發(fā)展和情感態(tài)度上得到了提升，為未來的學習和人生打下了堅實的基礎。七、板書設計1.重點知識點：

①《紅樓夢》的主要人物及其性格特點。

②文學作品中的象征、暗示等藝術手法。

③作品主題與當時社會背景的關系。

2.重點詞匯：

①人物形象關鍵詞：