沈括的“海陸變遷”說（說課稿）-三年級上冊科學大象版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容《沈括的“海陸變遷”說》是三年級上冊科學大象版教材中的一課。本節課主要介紹北宋科學家沈括對海陸變遷現象的觀察和思考。內容主要包括：

1.沈括對海陸變遷現象的描述；

2.沈括關于海陸變遷原因的推測；

3.沈括的觀察與思考對現代地質學的影響。

本節課旨在讓學生了解沈括的科學成就，培養學生觀察、思考、探究的科學精神，以及理解海陸變遷的基本概念。核心素養目標1.培養學生的科學探究能力，通過觀察和實驗，理解沈括對海陸變遷現象的研究方法。

2.發展學生的科學思維能力，引導學生基于事實進行推理和假設，探討海陸變遷的原因。

3.增強學生的科學態度和價值觀，激發學生對科學家沈括的敬佩之情，培養尊重科學、勇于探索的精神。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已經了解了地球的基本結構，包括陸地和海洋的分布。

-學生對自然界的觀察有一定的經驗，如季節變化、天氣變化等。

-學生可能在學習中接觸過一些簡單的地質現象，如巖石的形成、火山和地震等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對于探索自然界的奧秘通常充滿好奇心，對沈括的研究可能會產生濃厚興趣。

-三年級的學生具有較強的觀察力和好奇心，但邏輯推理和抽象思維能力尚在發展。

-學生喜歡通過故事、實驗和互動活動來學習，對形象生動的教學方式更為敏感。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-理解海路變遷的復雜性和沈括的科學方法可能對學生來說較為抽象和難以理解。

-學生可能難以將沈括的觀察與實際地質現象聯系起來，需要教師的引導和具體實例的輔助。

-學生在表達自己的觀察和假設時可能會遇到語言表達的障礙，需要教師在課堂上給予足夠的支持和鼓勵。教學方法與策略1.教學方法：采用講授法結合討論法，通過講解沈括的“海陸變遷”說，引導學生進行思考和討論。

2.教學活動：設計角色扮演活動，讓學生扮演沈括，模擬其對海陸變遷的觀察和推理過程；開展實驗活動，使用沙盤模型模擬海陸變遷現象。

3.教學媒體：利用多媒體課件展示沈括的生平和成就，使用視頻資料展示海陸變遷的實例，幫助學生形象理解教學內容。教學過程設計一、導入環節（用時5分鐘）

1.創設情境：利用多媒體展示地球的陸地與海洋分布圖，引導學生觀察并提問：“你們知道地球上的陸地和海洋是如何形成的嗎？”

2.提出問題：介紹沈括的“海陸變遷”說，提問：“沈括是如何發現海路變遷的？他的發現對我們有什么啟示？”

3.激發興趣：邀請學生分享他們對海陸變遷現象的了解和疑問，為學生提供探究的動力。

二、講授新課（用時20分鐘）

1.講解沈括的觀察：介紹沈括對海陸變遷現象的觀察，如海岸線的變遷、巖石中的貝殼等。

-用時5分鐘

2.分析沈括的思考：講解沈括如何從觀察中推理出海陸變遷的原因，以及他的“海陸變遷”說。

-用時5分鐘

3.突出重點：強調沈括的科學方法，即觀察、思考和實驗的重要性。

-用時3分鐘

4.案例研究：展示一些現代地質學中對海陸變遷的研究案例，幫助學生理解沈括理論的實際應用。

-用時7分鐘

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.分組討論：將學生分成小組，討論沈括的“海陸變遷”說對他們有什么啟示，以及如何在生活中應用這種科學方法。

-用時5分鐘

2.練習題：發放練習題，讓學生根據所學知識，回答關于海陸變遷的問題，檢驗學生對新知識的理解和掌握。

-用時5分鐘

四、課堂提問與互動（用時5分鐘）

1.提問：針對教學內容，教師提出問題，如“沈括是如何得出海陸變遷的結論的？”引導學生思考和回答。

-用時2分鐘

2.互動環節：邀請學生上臺展示自己的實驗或討論成果，鼓勵學生之間相互提問和解答。

-用時3分鐘

五、總結與反思（用時2分鐘）

1.總結：教師簡要總結本節課的主要內容，強調沈括的科學方法和精神。

2.反思：邀請學生分享他們在本節課中的收獲和感受，以及今后如何運用所學知識。

六、作業布置（用時2分鐘）

1.布置作業：要求學生根據本節課所學，撰寫一篇關于沈括“海陸變遷”說的短文，加深對教學內容的理解。教學資源拓展1.拓展資源：

-地質學基礎知識：介紹地球的結構、巖石類型、地質作用等基本概念，幫助學生建立扎實的地質學基礎。

-海陸變遷的歷史案例：收集歷史上關于海陸變遷的著名案例，如大陸漂移說、冰川融化導致的海平面上升等，讓學生了解海陸變遷的歷程。

-沈括的其他科學成就：介紹沈括在數學、天文、醫學等領域的成就，全面了解這位科學家的貢獻。

-現代地質學的研究進展：介紹現代地質學對海陸變遷研究的最新成果，如海底擴張理論、板塊構造學說等。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀與沈括及海陸變遷相關的書籍和文章，如《夢溪筆談》、《中國地質學》等，以拓展知識面。

-實地考察：組織學生參觀地質博物館、自然博物館或進行實地考察，觀察地質現象，增強直觀感受。

-實驗操作：在學校的實驗室中，指導學生進行簡單的地質學實驗，如模擬地殼運動、巖石形成過程等，加深對地質學原理的理解。

-科學講座：邀請地質學專家到校進行講座，讓學生直接聽取專業人士的觀點，激發學生對地質學的興趣。

-研究項目：鼓勵學生參與學校或社區的科學項目，如環境監測、地質調查等，將所學知識應用于實踐。

-交流討論：組織學生進行小組討論，分享各自的學習心得和研究成果，促進學生的思考和交流。內容邏輯關系①教學重點知識點：

-沈括對海陸變遷現象的觀察和描述

-沈括關于海陸變遷原因的推測

-沈括的“海陸變遷”說對現代地質學的影響

②關鍵詞：

-海陸變遷

-地質作