第四單元追求美好人生（大單元說課稿）2024-2025學年七年級道德與法治上冊同步備課系列（統編版2024）主備人備課成員設計意圖本單元以“追求美好人生”為主題，旨在幫助七年級學生樹立正確的人生觀、價值觀，引導學生學會在現實生活中追求美好、傳播美好。通過本單元的學習，使學生認識到美好人生需要積極向上的心態、良好的道德品質和法治意識，從而激發學生熱愛生活、珍惜時光、奮發向上的精神風貌。教學內容緊密聯系學生實際，注重培養學生的實踐能力和創新精神，為學生的全面發展奠定基礎。核心素養目標分析本單元核心素養目標在于培養學生的道德觀念、法治意識、個人修養及社會責任感。通過探討美好人生的意義，提升學生的價值判斷與選擇能力，使其能夠自覺遵循社會道德規范，樹立正確的法治觀念。同時，注重培養學生的自我管理能力，提高情緒調控與人際交往技巧，促進學生形成積極向上的生活態度和良好的行為習慣，為構建和諧社會貢獻力量。重點難點及解決辦法重點：

1.讓學生理解美好人生的內涵，包括道德品質、法治意識和社會責任感。

2.培養學生積極向上的心態和良好的行為習慣。

難點：

1.如何讓學生深刻理解道德規范和法治要求在實際生活中的應用。

2.如何激發學生內在動力，使其自覺追求美好人生。

解決辦法：

1.通過案例分析、角色扮演等方式，將抽象的概念具體化，讓學生在情境中感受道德和法治的實際意義。

2.采用小組討論、合作學習等形式，鼓勵學生分享個人經歷和感悟，促進學生之間的相互啟發。

3.結合現實生活中正面的榜樣和典型，引導學生從身邊人身邊事中學習，增強學生對美好人生的向往。

4.教師要關注學生的情感變化，及時給予肯定和鼓勵，幫助學生建立自信，培養積極的人生態度。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：人手一冊《道德與法治》統編版七年級上冊教材。

2.輔助材料：收集相關視頻、音頻及文章，包括道德楷模事跡、法治教育短片等。

3.教室布置：根據課程需要，設置討論小組座位，預留展示區用于學生分享和展示成果。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對追求美好人生的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道怎樣的人生才算是美好的人生嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于美好人生的圖片或視頻片段，讓學生初步感受美好人生的魅力。

簡短介紹本單元的主題“追求美好人生”，為接下來的學習打下基礎。

2.追求美好人生基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解美好人生的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解美好人生的定義，包括其主要構成要素。

詳細介紹美好人生的組成部分或特征，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.美好人生案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解美好人生的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的美好人生案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解美好人生的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用美好人生的理念解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論美好人生在未來的發展或改進方向，并提出創新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與美好人生相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對美好人生的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調美好人生的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括美好人生的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調美好人生在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用美好人生的理念。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于美好人生的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握：學生能夠理解和掌握美好人生的基本概念、構成要素以及與道德、法治的關系。他們能夠列舉出美好人生所需具備的道德品質和法治意識，并在日常生活中識別和踐行這些品質和意識。

2.思維發展：學生通過案例分析和小組討論，提高了分析問題和解決問題的能力。他們能夠結合實際生活經驗，對美好人生的追求提出自己的見解和思考，展現出批判性和創造性思維。

3.情感態度：學生對美好人生有了更加積極的態度，增強了珍惜生活、奮發向上的意識。他們在學習過程中表現出對道德和法治的尊重，愿意在實際行動中踐行社會主義核心價值觀。

4.個人修養：學生在學習過程中，逐漸形成了自我管理、自我教育的習慣。他們學會了如何調整自己的情緒，提高人際交往能力，更好地適應社會生活。

5.社會責任感：學生認識到自己在社會中的角色和責任，愿意為構建和諧社會貢獻自己的力量。他們在學習過程中，積極討論如何在社會實踐中傳播正能量，推動社會進步。

6.實踐能力：學生通過參與課堂活動，如角色扮演、小組討論等，提高了實際操作和實踐能力。他們能夠將所學知識應用到現實生活中，解決實際問題。

7.自我反思：學生在學習過程中，不斷進行自我反思，認識到自己的不足，并努力改進。他們學會了如何從失敗中吸取教訓，不斷提升自己的綜合素質。

8.團隊合作：在小組討論和課堂展示中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。他們能夠有效溝通、協調分工，提高了團隊協作能力。

9.表達能力：學生在課堂展示環節，鍛煉了自己的表達能力和自信心。他們能夠清晰、準確地表達自己的觀點，并能夠接受和回應他人的意見和建議。

10.學習習慣：學生在學習過程中，逐漸養成了良好的學習習慣，如按時完成作業、積極參與課堂討論、主動查找資料等。板書設計①美好人生的基本概念

-定義：美好人生是指具有良好道德品質、法治意識和社會責任感的人生。

-關鍵詞：道德品質、法治意識、社會責任感

②美好人生的構成要素

-要素：積