教育科學規劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創新鑄魂興未來。新時代內地西藏班愛國主義教育序列化活動課程實踐研究

課題設計論證一、研究現狀、選題意義、研究價值（一）研究現狀新時代背景下，內地西藏班作為我國教育的重要組成部分，承擔著培養具有國家意識、民族意識、文化意識和現代意識的新時代西藏人才的重任。然而，當前內地西藏班愛國主義教育存在一定的不足，如教育內容單一、形式單調、缺乏系統性等。因此，開展新時代內地西藏班愛國主義教育序列化活動課程實踐研究，具有重要的現實意義。（二）選題意義滿足新時代內地西藏班學生成長需求：通過序列化活動課程，系統化、科學化地開展愛國主義教育，有助于學生樹立正確的國家觀、民族觀、歷史觀、文化觀，增強國家認同感和民族自豪感。推動內地西藏班教育改革與發展：本研究旨在探索一套適應新時代要求的愛國主義教育序列化活動課程，為內地西藏班教育改革與發展提供有益借鑒。豐富我國愛國主義教育理論體系：本研究將結合實際，探討新時代內地西藏班愛國主義教育的特點、規律和實施策略，為我國愛國主義教育理論體系的豐富和完善貢獻力量。（三）研究價值理論價值：本研究將深入分析新時代內地西藏班愛國主義教育的內涵、特點和要求，為我國愛國主義教育理論體系的豐富和完善提供理論支持。實踐價值：本研究將探索一套適應新時代要求的愛國主義教育序列化活動課程，為內地西藏班教育改革與發展提供實踐指導。社會價值：本研究有助于提高內地西藏班學生的國家認同感和民族自豪感，為維護國家統一、民族團結和社會穩定作出貢獻。二、研究目標、研究對象、研究內容（一）研究目標構建一套適應新時代要求的內地西藏班愛國主義教育序列化活動課程體系。探索新時代內地西藏班愛國主義教育的實施策略和方法。評估新時代內地西藏班愛國主義教育序列化活動課程的效果。（二）研究對象內地西藏班學生：包括不同年級、不同性別、不同民族的學生。內地西藏班教師：包括班主任、任課教師等。內地西藏班教育管理者：包括學校領導、教務處、學生處等相關部門負責人。（三）研究內容新時代內地西藏班愛國主義教育序列化活動課程的設計與開發。新時代內地西藏班愛國主義教育的實施策略與方法。新時代內地西藏班愛國主義教育序列化活動課程的評估與反饋。三、研究思路、研究方法、創新之處（一）研究思路理論研究：深入分析新時代愛國主義教育的內涵、特點和要求，為本研究提供理論支持。實踐探索：結合內地西藏班實際，設計并開發愛國主義教育序列化活動課程，進行實踐探索。評估與反饋：對課程實施效果進行評估，根據反饋意見不斷優化課程內容和實施策略。（二）研究方法文獻研究法：通過查閱相關文獻，了解國內外愛國主義教育的理論研究和實踐經驗。調查研究法：通過問卷調查、訪談等方式，了解內地西藏班學生、教師和管理者的需求和意見。行動研究法：將研究成果應用于實踐，通過不斷調整和優化，提高課程實施效果。案例分析法：選取典型案例進行分析，總結經驗教訓，為課程設計和實施提供參考。（三）創新之處系統性：本研究將愛國主義教育內容進行系統化、序列化設計，形成一套完整的課程體系。實踐性：本研究將理論研究成果應用于實踐，通過行動研究法不斷優化課程內容和實施策略。評估與反饋：本研究將建立一套科學的評估體系，對課程實施效果進行實時監測和反饋，確保課程質量。四、研究基礎、保障條件、研究步驟（一）研究基礎理論基礎：本研究將基于新時代愛國主義教育的理論研究成果，為課程設計和實施提供理論支持。實踐基礎：本研究將借鑒國內外愛國主義教育的實踐經驗，結合內地西藏班實際進行創新。團隊基礎：本研究團隊由教育科研專家、內地西藏班教師和管理者組成，具備豐富的理論知識和實踐經驗。（二）保障條件政策保障：本研究將得到相關部門的政策支持，確保研究的順利進行。資金保障：本研究將得到一定的資金支持，用于課程開發、實施和評估。人員保障：本研究團隊將充分發揮各自優勢，確保研究的質量和進度。（三）研究步驟準備階段：確定研究目標、研究對象和研究內容，制定研究計劃。文獻研究階段：查閱相關文獻，了解國內外愛國主義教育的理論研究和實踐經驗。調查研究階段：通過問卷調查、訪談等方式，了解內地西藏班學生、教師和管理者的需求和意見。課程設計與開發階段：根據研究目標、研究對象和研究內容，設計并開發愛國主義教育序列化活動課程。實踐探索階段：將課程應用于內地西藏班實際教學，進行實踐探索。評估與反饋階段：對課程實施效果進行評估，根據反饋意見不斷優化課程內容和實施策略。總結階段：總結研究成果，撰寫研究報告，為內地西藏班愛國主義教育改革與發展提供理論支持和實踐指導。（課題設計論證共1951字）課題評審意見：本課題針對教育領域的重要問題進行了深入探索，展現出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數據采集和分析過程規范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關領域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現出了扎實的專業素養和嚴謹的研究態度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數據分析等方面也具有一定的創新性，為相關領域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項具有較高水平和質量的教科研課題，對于推動教育事業的發展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創新性評審關注課題是否針對教育領域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或實踐上的創新點，能否為相關領域帶來新的見解或解決方案。2、研究設計與科學性課題的研究設計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數據收集與分析過程是否規范，以及結論是否基于充分的數據支持，是評審的重要標準。3、實踐應用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應用價值，能否在教育實踐中得到有效應用，解決方案是否具備可行性，是評審關注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎課題是否進行了