Module6Unit2He'sgotanewshirt（說課稿）-2024-2025學年外研版（一起）英語三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Module6Unit2He'sgotanewshirt

2.教學年級和班級：2024-2025學年外研版（一起）英語三年級上冊

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學時數：1課時

本節課我們將學習Module6Unit2He'sgotanewshirt，通過本課的學習，學生將掌握描述衣物的新舊及擁有的表達方式，提高日常英語口語交流能力。我們將通過課本中的圖片、對話和練習，引導學生理解和運用目標句型，確保教學內容與課本緊密關聯，符合三年級學生的知識深度。二、核心素養目標1.語言能力：培養學生運用英語描述衣物特征和擁有物的能力，提高聽說交流水平。

2.文化意識：通過學習，讓學生了解不同文化背景下人們對衣物的態度和表達習慣。

3.思維品質：鼓勵學生在實際情景中運用所學句型進行創造性表達，發展邏輯思維。

4.學習能力：培養學生自主學習、合作學習的能力，提升英語學習興趣和自信心。三、重點難點及解決辦法重點：

1.掌握并運用句型"He'sgotanewshirt"和"She'sgotanewdress"。

2.區分并正確使用"got"和"has"，以及對應的否定句和疑問句。

難點：

1.正確使用冠詞"a"和"an"。

2.在實際交流中靈活運用所學句型。

解決辦法：

1.通過課本中的圖片和對話，引導學生觀察和模仿，強化句型的記憶和應用。

2.設計互動游戲和角色扮演活動，讓學生在模擬購物場景中練習使用句型，增強實際運用能力。

3.對冠詞的使用進行詳細講解，并通過練習題鞏固，讓學生在實際語境中練習選擇正確的冠詞。

4.針對否定句和疑問句的構成，通過口頭和書面練習，幫助學生熟練掌握其結構和用法。四、教學資源1.軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設備

2.課程平臺：學校教學管理系統

3.信息化資源：電子課本、教學PPT、音頻文件

4.教學手段：互動游戲、角色扮演、小組討論五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對衣物描述的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道如何用英語描述衣物的特征嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于衣物和購物的圖片或視頻片段，讓學生初步感受英語描述衣物的魅力或特點。

簡短介紹本節課的主題和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解描述衣物的基本句型和詞匯。

過程：

講解描述衣物的基本句型"He'sgotanewshirt"和"She'sgotanewdress"。

詳細介紹常用的衣物詞匯，如"shirt"、"dress"、"new"、"old"等，使用圖片幫助學生理解。

3.案例分析（20分鐘）

目標：通過具體情景，讓學生深入了解如何在實際場景中描述衣物。

過程：

選擇幾個典型的購物場景，讓學生分析如何使用目標句型進行交流。

詳細介紹每個場景的背景和對話，讓學生全面了解描述衣物的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些場景下如何靈活運用句型，并解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和語言運用能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個購物場景進行深入討論。

小組內討論在該場景下如何使用目標句型進行描述衣物，以及可能的變化形式。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對描述衣物句型的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括場景描述和句型的使用。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調描述衣物句型的實用性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括描述衣物句型的學習、場景分析等。

強調描述衣物句型在日常生活交流中的價值和作用，鼓勵學生在實際情景中運用所學。

布置課后作業：讓學生編寫一段描述衣物和購物的對話，以鞏固學習效果。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-英語兒童故事書籍：提供一些包含衣物描述的英語兒童故事書籍，如《TheSmart衣物的奇妙旅程》等，讓學生在閱讀中加強對衣物詞匯和句型的理解。

-英語動畫片片段：選擇一些涉及購物和衣物描述的英語動畫片片段，如《DoratheExplorer》中的購物環節，讓學生在觀看中學習真實語境下的英語表達。

-英語歌曲：介紹一些與衣物相關的英語歌曲，如《WhatAreYouWearing?》等，通過歌曲韻律和歌詞內容，增強學生對衣物詞匯的記憶。

-英語學習軟件：推薦一些含有衣物描述練習的英語學習軟件，如Duolingo、RosettaStone等，讓學生在課后自主練習。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生在課后閱讀英語兒童故事書籍，注意觀察和積累描述衣物的詞匯和句型，嘗試在班級內進行故事分享。

-觀看拓展：安排學生在課后觀看英語動畫片片段，引導他們關注并模仿片段中的衣物描述表達，討論如何將所學應用到實際生活中。

-音樂拓展：鼓勵學生聽英語歌曲，尤其是與衣物相關的歌曲，通過歌曲中的歌詞和韻律，加強對衣物詞匯的記憶和應用。

-實踐拓展：建議學生在課后使用英語學習軟件進行衣物描述的練習，通過互動練習和游戲，鞏固所學知識，并提高英語口語和聽力能力。

-日常生活應用：鼓勵學生在日常生活中盡量使用英語描述衣物，如在購物時與家人用英語交流所購買的衣物特征，或與朋友討論衣物的喜好等。

-角色扮演活動：組織學生進行角色扮演活動，模擬購物場景，讓學生在扮演中運用所學衣物描述句型，提高實際語言運用能力。

-家長參與：鼓勵家長參與孩子的英語學習，與孩子一起進行衣物描述的練習，如一起瀏覽英文購物網站，討論衣物特征等，增加學習的趣味性和實用性。七、教學反思與總結這節課我們學習了Module6Unit2He'sgotanewshirt，通過一系列的教學活動，學生們對描述衣物有了更深入的理解和掌握。現在，我想對整個教學過程進行反思和總結。

教學反思：

在設計本節課時，我注重了導入環節的趣味性，通過圖片和視頻片段激發學生的學習興趣，這一點收到了較好的效果。學生們在導入環節表現出濃厚的興趣，為后續的學習打下了良好的基礎。

在基礎知識講解部分，我發現使用圖片和實物教學更能幫助學生理解和記憶衣物詞匯。在今后的教學中，我計劃增加更多直觀的教學道具，讓學生在直觀感受中學習。

案例分析環節，我選擇了貼近學生生活的購物場景，讓他們在實際語境中使用目標句型。不過，我也發現部分學生在實際運用時仍然感到困難，可能是因為對句型的掌握還不夠熟練。因此，我計劃在今后的教學中增加更多的口語練習環節，讓學生有更多的機會在實踐中運用所學。

在小組討論環節，學生們表現出了良好的合作精神，但在表達上仍有不足。我意識到，可能是因為他們在日常學習中缺乏足夠的口語練習機會。為了改善這一點，我打算在課后為學生提供更多的口語練習資源，如英語角活動、口語練習軟件等。

教學總結：

從整體上看，本節課的教學效果是積極的。學生們在描述衣物方面取得了明顯的進步，能夠運用所學句型進行簡單的對話。同時，他們在合作學習和口語表達方面也有所收獲。

然而，我也發現了一些不足之處。例如，在基礎知識講解部分，部分學生對衣物詞匯的記憶不夠牢固，需要加強復習和鞏固。此外，在口語表達方面，部分學