《陳情表》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊(cè)一、教學(xué)內(nèi)容

《陳情表》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊(cè)

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊(cè)第三單元《陳情表》。本節(jié)課將重點(diǎn)學(xué)習(xí)《陳情表》的文本內(nèi)容，包括文章的背景、作者簡(jiǎn)介、文章結(jié)構(gòu)、主題思想以及修辭手法等。具體內(nèi)容涵蓋：

1.李密《陳情表》的全文閱讀及理解；

2.分析《陳情表》的篇章結(jié)構(gòu)、語言特色及修辭手法；

3.探討《陳情表》所表達(dá)的主題思想；

4.結(jié)合歷史背景，理解作者陳情表的寫作動(dòng)機(jī)及意義。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾個(gè)方面：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過深入閱讀《陳情表》，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用文言文的基本詞匯和句式，提高閱讀文言文的能力，同時(shí)能夠準(zhǔn)確把握文本的情感色彩和修辭手法。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析《陳情表》的篇章結(jié)構(gòu)和論證邏輯，學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性思維和邏輯推理能力，提高分析問題和解決問題的能力。

3.文化傳承與理解：學(xué)生能夠了解《陳情表》的歷史背景和文化內(nèi)涵，感受傳統(tǒng)文化魅力，增強(qiáng)文化自信，理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過欣賞《陳情表》的文學(xué)藝術(shù)價(jià)值，學(xué)生能夠提升審美情趣，培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力，同時(shí)能夠獨(dú)立思考和表達(dá)自己的審美觀點(diǎn)。三、學(xué)情分析

本節(jié)課的對(duì)象是高中選擇性必修下冊(cè)的學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)、能力和素質(zhì)方面已具備一定的基礎(chǔ)。具體學(xué)情分析如下：

1.知識(shí)方面：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的文言文知識(shí)，掌握了文言文的基本句式和詞匯，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的文言文閱讀。但是對(duì)《陳情表》這樣較為復(fù)雜的文言文作品，可能存在閱讀障礙。

2.能力方面：學(xué)生在分析文本、概括主題、理解修辭手法等方面已有一定能力，但可能缺乏深入挖掘文本內(nèi)涵和批判性思維的能力。

3.素質(zhì)方面：學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化有一定了解，但可能對(duì)《陳情表》的歷史背景和文化內(nèi)涵不夠熟悉。此外，學(xué)生在審美情趣和創(chuàng)造美的能力方面有待提高。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，可能存在注意力不集中、參與度不高的問題，需要引導(dǎo)他們積極參與課堂討論，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：學(xué)生對(duì)《陳情表》的學(xué)習(xí)興趣可能不高，認(rèn)為文言文難以理解。因此，在教學(xué)過程中，需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)積極性。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都配備了統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊(cè)教材，以便于學(xué)生對(duì)照學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《陳情表》的電子文本、朗讀音頻以及有關(guān)李密和《陳情表》背景的資料，以便于學(xué)生在課堂上能夠更好地理解和感受文本。

3.多媒體資源：搜集與《陳情表》相關(guān)的歷史背景資料、作者簡(jiǎn)介視頻，以及古代文言文閱讀技巧的講解視頻，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和輔助理解。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，提前布置教室，確保有足夠的空間進(jìn)行小組討論，同時(shí)將多媒體設(shè)備調(diào)試至最佳狀態(tài)，以便于播放輔助材料。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.親愛的同學(xué)們，大家好！今天我們將要學(xué)習(xí)統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊(cè)中的經(jīng)典篇章——《陳情表》。在開始之前，我想請(qǐng)大家先回顧一下我們之前學(xué)過的文言文知識(shí)，比如文言文的句式和修辭手法。

二、背景介紹與作者簡(jiǎn)介

1.現(xiàn)在，請(qǐng)大家打開教材，翻到《陳情表》這一篇。首先，我要給大家簡(jiǎn)單介紹一下《陳情表》的背景。這是東晉時(shí)期李密寫給晉武帝的一篇表文，表達(dá)了他對(duì)已故祖母的深厚感情和無法赴任的苦衷。

2.那么，李密是誰呢？李密是東晉時(shí)期的文學(xué)家、政治家，他的文學(xué)成就非常高，尤其在辭章方面有很高的造詣。接下來，我將為大家播放一段關(guān)于李密的介紹視頻，請(qǐng)大家認(rèn)真觀看。

三、課文朗讀與初步感知

1.現(xiàn)在，我們開始朗讀《陳情表》。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文，注意把握文言文的節(jié)奏和韻味。在朗讀過程中，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字或不確定的讀音，請(qǐng)及時(shí)提出。

2.朗讀完畢后，我想請(qǐng)大家談?wù)勛约簩?duì)《陳情表》的第一印象。這篇課文給你留下了怎樣的感受？

四、課文主旨內(nèi)容探究

1.下面，我們將深入探究《陳情表》的主旨內(nèi)容。首先，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，找出《陳情表》的中心論點(diǎn)。大家可以邊讀邊做筆記，也可以在小組內(nèi)討論。

2.現(xiàn)在，請(qǐng)一位同學(xué)來分享一下你們小組的討論成果。其他同學(xué)注意傾聽，看看是否有不同的見解。

3.經(jīng)過大家的共同努力，我們已經(jīng)找出了《陳情表》的中心論點(diǎn)。接下來，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x課文，找出支持這一中心論點(diǎn)的論據(jù)。請(qǐng)大家用橫線畫出，并簡(jiǎn)要說明每個(gè)論據(jù)是如何證明中心論點(diǎn)的。

4.現(xiàn)在，我們來總結(jié)一下《陳情表》的主旨內(nèi)容。請(qǐng)大家用自己的話概括一下，《陳情表》主要表達(dá)了什么思想？

五、全文側(cè)重點(diǎn)分析

1.下面，我們將分析《陳情表》的全文側(cè)重點(diǎn)。首先，請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀課文，思考以下問題：《陳情表》在論證過程中，哪一部分內(nèi)容最為重要？

2.經(jīng)過大家的思考，我想請(qǐng)一位同學(xué)來回答這個(gè)問題。其他同學(xué)也可以在旁邊補(bǔ)充或提出不同的意見。

3.經(jīng)過討論，我們已經(jīng)確定了《陳情表》的全文側(cè)重點(diǎn)。接下來，請(qǐng)同學(xué)們分析這一部分內(nèi)容為什么如此重要？它是如何體現(xiàn)李密對(duì)祖母的深厚感情和無法赴任的苦衷的？

4.現(xiàn)在，我們來總結(jié)一下全文側(cè)重點(diǎn)分析。請(qǐng)大家用自己的話簡(jiǎn)要概括，《陳情表》的全文側(cè)重點(diǎn)是什么？

六、修辭手法與語言特色分析

1.接下來，我們將分析《陳情表》的修辭手法和語言特色。首先，請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，找出《陳情表》中運(yùn)用到的修辭手法。可以用熒光筆標(biāo)記出來，也可以在小組內(nèi)討論。

2.現(xiàn)在，請(qǐng)一位同學(xué)來分享一下你們小組的討論成果。其他同學(xué)注意傾聽，看看是否有不同的見解。

3.經(jīng)過大家的共同努力，我們已經(jīng)找出了《陳情表》中的修辭手法。接下來，請(qǐng)同學(xué)們分析這些修辭手法是如何增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和說服力的？

4.此外，《陳情表》在語言方面也有其獨(dú)特的特色。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x課文，思考以下問題：《陳情表》的語言風(fēng)格有何特點(diǎn)？它是如何體現(xiàn)李密的文學(xué)造詣的？

5.現(xiàn)在，我們來總結(jié)一下《陳情表》的修辭手法和語言特色。請(qǐng)大家用自己的話簡(jiǎn)要概括，《陳情表》的修辭手法和語言特色是什么？

七、課堂小結(jié)與作業(yè)布置

1.經(jīng)過今天的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)對(duì)《陳情表》有了更深入的理解。請(qǐng)大家用自己的話簡(jiǎn)要總結(jié)一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.最后，我為大家布置一道作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，寫一篇關(guān)于《陳情表》的讀后感，字?jǐn)?shù)不少于300字。希望大家能夠認(rèn)真完成。

八、課后延伸與拓展

1.課后，我建議同學(xué)們可以進(jìn)一步閱讀李密的其他作品，如《與朱元思書》等，以更全面地了解李密的文學(xué)成就。

2.此外，同學(xué)們還可以查閱一些關(guān)于《陳情表》的研究資料，深入研究《陳情表》的歷史背景和文化內(nèi)涵。六、拓展與延伸

1.《陳情表》作為文言文的經(jīng)典之作，其背后的歷史背景和文化內(nèi)涵十分豐富。為了幫助同學(xué)們更深入地理解這篇文章，我為大家提供以下拓展閱讀材料：

-《晉書·李密傳》：了解李密的生平事跡，包括他的政治成就和文學(xué)創(chuàng)作。

-《古代文言文鑒賞》：選取幾篇與《陳情表》風(fēng)格相近的文言文作品，如《出師表》、《岳陽樓記》等，進(jìn)行比較閱讀，感受文言文的魅力。

-《中國文學(xué)史》相關(guān)章節(jié)：了解魏晉南北朝時(shí)期的文學(xué)特點(diǎn)，以及李密在文學(xué)史上的地位和影響。

2.鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)谡n后進(jìn)行以下自主學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)：

-深入分析《陳情表》中的修辭手法和表達(dá)技巧，如對(duì)仗、排比、夸張等，探討這些手法如何增強(qiáng)文章的感染力和說服力。

-研究李密在《陳情表》中表達(dá)的情感，思考這種情感對(duì)于當(dāng)代青年的啟示和影響。

-探究《陳情表》在歷史變遷中的地位和作用，了解不同時(shí)期對(duì)《陳情表》的評(píng)價(jià)和解讀。

-嘗試創(chuàng)作一篇現(xiàn)代版的《陳情表》，將古典文言文轉(zhuǎn)化為現(xiàn)代白話文，體驗(yàn)文學(xué)創(chuàng)作的樂趣和挑戰(zhàn)。

-參與學(xué)校和社區(qū)的傳統(tǒng)文化活動(dòng)，如書法、古典詩詞朗誦等，親身感受傳統(tǒng)文化的魅力。

-搜索并閱讀有關(guān)《陳情表》的研究論文和評(píng)論，了解學(xué)術(shù)界對(duì)《陳情表》的研究動(dòng)態(tài)和觀點(diǎn)。

-與同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，定期討論《陳情表》的學(xué)習(xí)心得，相互交流，共同進(jìn)步。七、板書設(shè)計(jì)

①文章結(jié)構(gòu)：

-引言（李密的背景介紹）

-陳述祖母養(yǎng)育之恩

-闡述無法赴任的原因

-結(jié)論（表達(dá)忠誠與苦衷）

②重點(diǎn)詞匯：

-陳情：陳述衷情

-表：古代一種文體，表達(dá)意見或感情

-恩：指祖母對(duì)李密的養(yǎng)育之恩

-苦：指李密的苦衷和困境

③重點(diǎn)句子：

-“臣以險(xiǎn)釁，夙遭閔兇。”（開篇直接點(diǎn)明自己的不幸遭遇）

-“臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年。”（表達(dá)與祖母的深厚感情）

-“臣之進(jìn)退，實(shí)為狼狽。”（表達(dá)無法赴任的苦衷）

-“愿陛下矜憫愚誠，聽臣微志。”（表達(dá)對(duì)晉武帝的懇求和忠誠）八、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試引入了歷史背景資料和作者簡(jiǎn)介視頻，以多媒體的形式增加課堂的趣味性和互動(dòng)性，幫助學(xué)生更好地理解《陳情表》的內(nèi)涵。

2.為了培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，我特別設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自主分析和總結(jié)《陳情表》主旨和全文側(cè)重點(diǎn)的環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)他們提出自己的見解和疑問。

3.在課后作業(yè)方面，我布置了寫讀后感的任務(wù)，這不僅能夠鞏固學(xué)生對(duì)課文的理解，還能鍛煉他們的寫作能力和表達(dá)能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的參與度不夠，部分學(xué)生可能因?yàn)槲难晕牡碾y度而感到排斥，導(dǎo)致課堂互動(dòng)不足。

2.在教學(xué)組織方面，課堂討論的時(shí)間分配不夠合理，有時(shí)候討論過于集中，導(dǎo)致部分學(xué)生沒有足夠的時(shí)間表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到可能過于依賴多媒體教學(xué)，忽視了傳統(tǒng)的板書和口頭講解，這可能影響學(xué)生對(duì)文本的深入理解和記憶。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)