第一單元習(xí)作：“家鄉(xiāng)的風(fēng)俗”說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版一、課程基本信息

1.課程名稱：第一單元習(xí)作：“家鄉(xiāng)的風(fēng)俗”

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023-2024學(xué)年六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

3.授課時(shí)間：[具體上課時(shí)間]

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、思考和表達(dá)，深入了解家鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣，提高學(xué)生的寫作能力。課程內(nèi)容緊密圍繞統(tǒng)編版語(yǔ)文教材中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和實(shí)際操作能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)聚焦于文化傳承與理解、語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生深入探討家鄉(xiāng)風(fēng)俗，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，提高對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)。在語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用方面，旨在提升學(xué)生觀察、思考、表達(dá)的能力，通過(guò)寫作實(shí)踐，鍛煉學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字描述和表達(dá)家鄉(xiāng)風(fēng)俗的技巧，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。三、學(xué)情分析

本節(jié)課面向的是六年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)層面已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，能夠理解并運(yùn)用基本的寫作技巧。在能力方面，學(xué)生已經(jīng)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的記敘文寫作，但描寫和細(xì)節(jié)表達(dá)仍需加強(qiáng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)有一定的了解，但深入挖掘和表達(dá)家鄉(xiāng)風(fēng)俗的能力尚顯不足。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡探索，但專注力和持久性有待提高。他們對(duì)新事物充滿興趣，但在寫作過(guò)程中易受外界干擾，有時(shí)缺乏耐心和細(xì)心的態(tài)度。

此外，學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的態(tài)度較為積極，但部分學(xué)生可能因?yàn)閷懽麟y度和創(chuàng)造性思維的局限，對(duì)習(xí)作存在一定的畏難情緒。這些因素都會(huì)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，需要教師在教學(xué)過(guò)程中采取合適的方法和策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的寫作能力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生能夠更好地發(fā)現(xiàn)和表達(dá)家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，從而提升他們的文化素養(yǎng)和語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都配備統(tǒng)編版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材，以便于學(xué)生跟隨課程進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與家鄉(xiāng)風(fēng)俗相關(guān)的圖片、視頻等素材，以便在課堂上展示，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和直觀感受。

3.教室布置：將教室環(huán)境布置為小組合作討論區(qū)，以便學(xué)生分組進(jìn)行交流和分享，促進(jìn)互動(dòng)學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師播放一段關(guān)于家鄉(xiāng)風(fēng)俗的短視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注視頻中的風(fēng)俗習(xí)慣，并提出問(wèn)題：“你們知道視頻中展示的是哪個(gè)地方的風(fēng)俗嗎？你們對(duì)家鄉(xiāng)的風(fēng)俗有什么了解？”

2.提出問(wèn)題：教師進(jìn)一步提問(wèn)：“你們覺(jué)得家鄉(xiāng)的風(fēng)俗有什么特別之處？為什么我們要了解和傳承家鄉(xiāng)的風(fēng)俗？”

3.學(xué)生回答：學(xué)生根據(jù)問(wèn)題思考和回答，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題。

二、講授新課（用時(shí)20分鐘）

1.講解家鄉(xiāng)風(fēng)俗的概念：教師簡(jiǎn)要介紹家鄉(xiāng)風(fēng)俗的定義和特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解家鄉(xiāng)風(fēng)俗的意義。

2.分析教材案例：教師選取教材中的一個(gè)家鄉(xiāng)風(fēng)俗案例，引導(dǎo)學(xué)生分析案例中的風(fēng)俗習(xí)慣、人物形象和情感表達(dá)等方面，幫助學(xué)生理解家鄉(xiāng)風(fēng)俗的寫作方法。

3.拓展案例：教師提供一些其他家鄉(xiāng)風(fēng)俗的案例，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，分享彼此對(duì)家鄉(xiāng)風(fēng)俗的認(rèn)識(shí)和理解。

三、鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

1.小組討論：學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)家鄉(xiāng)風(fēng)俗主題，討論并整理出該風(fēng)俗的特點(diǎn)、相關(guān)人物和情感表達(dá)。

2.組內(nèi)分享：每組選派一名代表向全班分享本組的討論成果，其他學(xué)生傾聽(tīng)并給予反饋。

四、課堂提問(wèn)與師生互動(dòng)（用時(shí)5分鐘）

1.教師提問(wèn)：教師針對(duì)家鄉(xiāng)風(fēng)俗的寫作技巧和情感表達(dá)等方面提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答。

2.學(xué)生提問(wèn)：學(xué)生針對(duì)家鄉(xiāng)風(fēng)俗的寫作方法和課程內(nèi)容提出問(wèn)題，教師解答。

五、創(chuàng)新環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)作實(shí)踐：教師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，選擇一個(gè)家鄉(xiāng)風(fēng)俗主題，進(jìn)行創(chuàng)意寫作實(shí)踐。

2.展示與評(píng)價(jià)：各小組將創(chuàng)作成果進(jìn)行展示，全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)和討論，教師給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

六、總結(jié)與反思（用時(shí)5分鐘）

1.教師總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)家鄉(xiāng)風(fēng)俗的寫作技巧和情感表達(dá)的重要性。

2.學(xué)生反思：學(xué)生反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，提出自己在寫作家鄉(xiāng)風(fēng)俗方面的不足和改進(jìn)方向。

總用時(shí)：45分鐘

本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，通過(guò)講授新課、鞏固練習(xí)、課堂提問(wèn)和師生互動(dòng)等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生理解和掌握家鄉(xiāng)風(fēng)俗的寫作方法。同時(shí)，創(chuàng)新環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，提高學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)文化的認(rèn)識(shí)和傳承意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師注重雙邊互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，緊扣教學(xué)重難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)能力的拓展。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

（1）文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于家鄉(xiāng)風(fēng)俗的經(jīng)典文學(xué)作品，如《紅樓夢(mèng)》中的節(jié)日風(fēng)俗、《邊城》中的湘西風(fēng)俗等，讓學(xué)生通過(guò)文學(xué)作品深入了解不同地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣。

（2）民俗文化書籍：介紹一些關(guān)于中國(guó)民俗文化的書籍，如《中國(guó)民俗文化大觀》、《民俗學(xué)概論》等，幫助學(xué)生從學(xué)術(shù)角度了解家鄉(xiāng)風(fēng)俗的歷史背景和文化內(nèi)涵。

（3）影視資源：推薦學(xué)生觀看一些反映家鄉(xiāng)風(fēng)俗的紀(jì)錄片和電影，如《舌尖上的中國(guó)》、《中國(guó)節(jié)日》等，通過(guò)視聽(tīng)手段讓學(xué)生更加直觀地感受家鄉(xiāng)風(fēng)俗的魅力。

（4）網(wǎng)絡(luò)資源：鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線圖書館、學(xué)術(shù)論壇等，搜索與家鄉(xiāng)風(fēng)俗相關(guān)的資料，拓展知識(shí)面。

2.拓展建議：

（1）實(shí)地考察：鼓勵(lì)學(xué)生利用節(jié)假日或周末時(shí)間，實(shí)地考察家鄉(xiāng)的風(fēng)俗活動(dòng)，親身體驗(yàn)家鄉(xiāng)文化的魅力，增強(qiáng)文化認(rèn)同感。

（2）寫作實(shí)踐：讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，嘗試撰寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)風(fēng)俗的短文或故事，通過(guò)寫作實(shí)踐加深對(duì)家鄉(xiāng)風(fēng)俗的理解和表達(dá)。

（3）小組研究：學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)家鄉(xiāng)風(fēng)俗主題，進(jìn)行深入研究，包括風(fēng)俗的起源、發(fā)展、影響等方面，最后以報(bào)告或展示的形式呈現(xiàn)研究成果。

（4）文化交流：組織學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)的文化交流活動(dòng)，與其他學(xué)生分享家鄉(xiāng)的風(fēng)俗文化，促進(jìn)不同地區(qū)文化的交流和互鑒。

（5）學(xué)術(shù)探究：鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校或社區(qū)的學(xué)術(shù)活動(dòng)，如民俗文化講座、研討會(huì)等，引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)術(shù)角度探討家鄉(xiāng)風(fēng)俗的價(jià)值和意義。

（6）持續(xù)關(guān)注：鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)關(guān)注家鄉(xiāng)風(fēng)俗的變遷和發(fā)展，關(guān)注傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會(huì)中的傳承和創(chuàng)新，培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)文化的持續(xù)興趣和責(zé)任感。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①風(fēng)俗的定義與特點(diǎn)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：風(fēng)俗的定義、風(fēng)俗的特點(diǎn)

-重點(diǎn)詞：