…………○…………內…………○…………裝…………○…………內…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2024年華師大版必修1語文上冊階段測試試卷557考試試卷考試范圍：全部知識點；考試時間：120分鐘學校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四五六總分得分評卷人得分一、選擇題(共9題，共18分)1、下列句中劃線詞不是古今異義的一項（）A.內外多置小門，墻____而是B.庭中始為籬，已為墻，凡____變矣C.語未畢，余泣D.小鳥時來啄食，人至不____2、下列句子中加點詞語的解釋不正確的一項是（）A.正襟危坐危：端正B.下江陵下：順流而下C.漁樵于江渚之上漁：捕魚D.知不可乎驟得驟：一下子，很輕易地3、下列加點的詞語與現代漢語意思相同的一項是（）A.沛公居山東時B.將軍戰河北C.今人有大功而擊之D.沛公則置車騎，脫身獨騎4、下列句子中加點的字意義相同的一項是（）A.終必不蒙見察或見恕也B.廊腰縵回縵立遠視C.族秦者秦也誰得而族滅也D.舉先王之政函谷舉5、下列選項中不全含有通假字的一項是（）A.鼓瑟希刑于寡妻B.抑為采色放辟邪侈C.砉然向然蓋亦反其本矣D.是罔民也善刀而藏之6、諷刺是本文塑造人物形象的主要手法,下面分析不正確的一項是（）A.文章開頭對別里科夫肖像和生活習慣的描寫,使人感到滑稽可笑而又令人憎惡。B.“千萬別出亂子”“只求不出什么亂子”的反復出現,寫出了別里科夫頑固保守、謹小慎微的性格。C.“這個裝在套子里的人,差點結了婚”,這“差點”二字深含著對別里科夫的嘲諷、戲謔。D.“這響亮而清脆的‘哈哈哈’就此結束了一切事情”一句,深刻表現了對別里科夫的輕蔑鄙視。7、下列有關名著的說明，不正確的兩項是（）（）A.《紅樓夢》中的“一個是閬苑仙葩，一個是美玉無瑕”，分別指的是寶玉和黛玉。B.《子夜》的命名蘊含深刻的寓意，作者運用象征手法反映出小說的故事發生在黎明前最黑暗的舊中國社會，同時也表達了作者對中國人民即將沖破黑暗走向黎明的堅決信心，“子夜”高度概括了小說的時代背景和思想內容。C.《茶館》的結尾“茶客甲”有一句話：“將!你完啦!”這句話的潛臺詞是：清政府完了，清朝社會完了，這個時代滅亡了！E.《歐也妮·葛朗臺》中，歐也妮是一個悲劇人物，因為贈予情人全部私蓄而被狂怒的父親葛朗臺剝奪對母親遺產的繼承權，在她美好青春之時等來的卻是發財歸來而移情別戀的負心漢。E.《歐也妮·葛朗臺》中，歐也妮是一個悲劇人物，因為贈予情人全部私蓄而被狂怒的父親葛朗臺剝奪對母親遺產的繼承權，在她美好青春之時等來的卻是發財歸來而移情別戀的負心漢。8、下列句子中加點詞的意義和用法相同的一項是（）A.成以其小，劣之以金籠進上B.昂其直，居為奇貨遂為猾胥報充里正役C.兒涕而去而翁歸，自與汝復算耳D.成述其異，宰不信無出其右者9、下列各句中加點的詞解釋不正確的一項是（）。A.適冬之望日前后適：正，恰逢B.第以今日事勢觀之第：僅，但C.吾能之乎？抑汝能之乎抑：難道D.使之肖我肖：相像，類似評卷人得分二、名著閱讀(共5題，共10分)10、根據《紅樓夢》內容填空。

《紅樓夢》中，周瑞家的給劉姥姥介紹賈府的主事少奶奶，說她有一萬個心眼子，周瑞家的說的正是___________（填姓名）；周瑞家的給姑娘們送宮花，最后到的小姐處是___________（填姓名）處，受到了這位小姐的冷言回敬，說別人不要的才送到這兒來；賈寶玉到想要嘗嘗薛寶釵吃的____________，寶釵不許，恰巧黛玉來了，心生不悅，黛玉趁自己的丫鬟____________（填名字）來送手爐，話里有話地奚落寶玉和寶釵；尤氏談及兒媳婦____________（填姓名）病重，需要再請醫生來醫治。11、原著題目是“鄉土中國”，第一篇文章的題目是“鄉土本色”，開篇第一句是“從基層上看去，中國社會是鄉土性的”。可見，“鄉土性”是《鄉土中國》最核心的概念。請概括“鄉土性”的特征。12、指出下列人物與賈寶玉的關系。

例：林黛玉（表兄妹）

賈珍（___________）李紈（___________）13、“百足之蟲，死而不僵”這句話比喻大貴族官僚家庭雖已衰敗，但表面仍能維持繁榮之假象。在《紅樓夢》中探春和冷子興都說過這句話。二人分別是在什么樣的情境下說的？各表達了怎樣的感情？14、下列說法中不正確的兩項是（）（）A.林如海死后，黛玉只得常住榮府。一種寄人籬下的凄涼感籠罩著她，她常暗暗流淚，身體也更加病弱。B.寶玉秦鐘去鳳姐處坐。隨賈璉送黛玉的昭兒從蘇州回來，言林如海九月初三日已歿，鳳姐說“寶玉，你林妹妹可在咱們家住長了”。C.李嬤嬤罵襲人“哄寶玉”“妝狐媚”“配小子”，襲人氣哭。寶玉守襲人，勸襲人，給襲人喂藥。待襲人睡后，寶玉給秋紋篦頭，睛雯諷刺，寶玉說她“磨牙”。E.賈元春才選鳳藻宮，賈府大興土木，修造園林。賈薔要下姑蘇聘請教習，采買女孩子，置辦樂器行頭，賈璉有猶豫之意，賈蓉示意鳳姐為之說好話，賈璉方允。E.賈元春才選鳳藻宮，賈府大興土木，修造園林。賈薔要下姑蘇聘請教習，采買女孩子，置辦樂器行頭，賈璉有猶豫之意，賈蓉示意鳳姐為之說好話，賈璉方允。評卷人得分三、現代詩歌閱讀(共3題，共6分)15、閱讀下面詩歌，完成后面問題：峨日朵雪峰之側這是我此刻僅能征服的高度了：我小心地探出前額，驚異于薄壁那邊朝向峨日朵之雪彷徨許久的太陽正決然躍入一片引力無窮的山海。石礫不時滑坡，引動棕色深淵自上而下的一派囂鳴，像軍旅遠去的喊殺聲。我的指關節鉚釘一樣楔入巨石的罅隙血滴，從撕裂的千層掌鞋底滲出。呵，真渴望有一只雄鷹或雪豹與我為伍。在銹蝕的巖壁；但有一只小得可憐的蜘蛛與我一同默享著這大自然賜予的快慰。

（1）“這是我此刻僅能征服的高度了”；“此刻”和“僅”兩個詞語讀起來特別有韻味。你能從中讀出哪些韻味呢?

（2）《峨日朵雪峰之側》中詩人突然給出一個“特寫鏡頭”，“但有一只小得可憐的蜘蛛”。這只蜘蛛有何內涵?16、閱讀下面的詩歌,完成下面問題。懸崖邊的樹曾卓不知道是什么奇異的風將一棵樹吹到了那邊——平原的盡頭臨近深谷的懸崖上它傾聽遠處森林的喧嘩和深谷中小溪的歌唱它孤獨地站在那里顯得寂寞而又倔強它的彎曲的身體留下了風的形狀它似乎即將傾跌進深谷里卻又像是要展翅飛翔一九七○年

（1）如何理解“它的彎曲的身體/留下了風的形狀”?

（2）這首詩塑造了“一棵位于懸崖邊的樹”的形象,請結合詩歌內容對“樹”的形象進行簡要賞析。17、閱讀教材中的篇章（節選），按要求作答。獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。（節選自毛澤東《沁園春?長沙》）

(1)節選部分詩人描繪了一幅怎樣的畫面？

(2)簡析“看萬山紅遍”中“看”字的作用。評卷人得分四、情景默寫(共2題，共10分)18、（1）碧云天，黃花地，西風緊，北雁南飛。_____________？_______________。

（2）白居易《琵琶行》中，“________________，_____________”兩句傳神地描寫了琵琶女在詩人再三邀請下出場時那種羞怯的神態。

（3）《詩經·氓》中描寫女主人公和氓青梅竹馬的美好時光的句子是“____________，________________”。

（4）蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中“________，________”兩句感嘆自己多愁善感，過早地長出花白頭發。19、補寫出下列句子中的空缺部分。??

（1）李白《夢游天姥吟留別》中“?______，?______”兩句寫神仙們駕著風云而來；畫面神奇而飄逸。??

（2）在《虞美人》，李煜用“?______，?______”兩句來抒發物是人非的亡國之痛和故國之思。??

（3）蘇軾在《念奴嬌·赤壁懷古》中以酒器代酒，通過祭酒行為表達某種人生感受的兩句是：“?______，?______。”?評卷人得分五、其他(共3題，共6分)20、請簡要分析《哦；香雪》中以下描寫分別體現的人物形象特點。

姑娘們：“剛把晚飯端上桌就慌了神”“把頭發梳得烏亮”。

鳳嬌：看到一個婦女頭上別著的金圈圈和腕上戴的小手表，與同伴關于列車員“小白臉”的笑罵與辯論，問列車員是否頭暈。

香雪：發現了“皮書包”。21、如何理解文章第6段在全文結構中的作用？22、本文語言極富哲理性，情感真摯動人，你能舉例說明嗎？評卷人得分六、寫作題(共3題，共30分)23、閱讀下面的材料,根據要求寫作。

在近日舉辦的中非農業合作發展研討會上,89歲高齡的袁隆平用英文致辭,且全程脫稿,發音認真清晰,顛覆了人們印象中挽著褲腿、俯身在稻田里的形象。除了莢語流利,袁隆平俄語也不差,還會拉小提琴、跳踢踏舞網友紛紛點贊道;原來你是這樣的袁隆平。在致辭中,袁隆平表示自己正致力于研究超級雜交水稻,并非常愿意幫助其他發展中國家解決糧食短缺的問題。為了更多地與國際友人溝通,能夠更好地幫助世界解決糧食問題，袁隆平勤于練習莢語。把大部分時間都放在科研中的袁隆平,依舊會遵循自己的愛好,空閑時練習小提琴,他不光是一名水稻專家,更是一個不斷學習,永遠不知疲倦的人上述材料引發你怎樣的感悟與聯想?請結合材料內容；寫一篇發言稿，參與振華中學團委學生會聯合舉辦的“致敬大師，放飛青春”的主題座談會，體現你的思考，表達你的看法。

要求:自擬標題,自選角度,確定立意;不要套作,不得抄襲,不得泄露個人信息;不少于800字。24、閱讀下面的材料；按要求作文。

某圖書館組織了一次以“家風建設”為背景的“家庭文娛活動狀況”調查，結果顯示，占據現代家庭文娛活動前幾位的關鍵詞，家長欄是；聚餐，健身，打麻將，追劇。孩子欄是；興趣班，手游，網絡小說。而在調查中“你心目中理想的家庭文娛活動”這一欄，占據前幾位的是：郊游、運動、讀書、看展覽、聽音樂會。對這份調查結果你有怎樣的認識？引發了你怎樣的思考？請寫一篇文章。

要求：選好角度，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800宇。25、請針對下面這段文字中所列舉的現象，用層進式結構談談你的看法。要求：語言簡明，表述準確，250字左右。一個城市的特征，主要在于它的民居。北京的特征是四合院和胡同，上海的特征是里弄和石庫門，山東有齊魯文化的底蘊，江浙有吳越文化的風格，但時下南京有巴厘島和意大利風格的別墅，杭州有威尼斯和蘇黎世風情的住宅，北京則仿造出曼哈頓味兒的商務區在一片瘋狂、粗鄙的商業房產開發中，不但六百多個大中城市的個性幾乎喪失殆盡，而且連樓盤的符號也都全盤西化了。參考答案一、選擇題(共9題，共18分)1、C【分析】【分析】

【詳解】

本題考查理解常見文言實詞在文中的含義和用法的能力。解答此類題目時；應明確要求，如本題針對古今異義設題，然后應結合具體的語境，運用語法知識理解這些詞語的意思。

A項；往往：古義，到處；今義，經常，時常，表示大多數情況如此，但不排除個別情況，是通常有的。

B項；再：古義，兩次；今義：第二次。

D項；去：古義，離開；今義：往，從所在地到別的地方。

C項；古今意思都是“哭泣”。

故選C。2、B【分析】【詳解】

此題考核理解常見文言實詞在文中的含義的能力；解答此類試題平時注意積累，答題時注意分析詞語前后搭配是否得當，還要注意文言文中常常出現以今釋古的現象。同時注意通假字；詞類活用、古今異義、一詞多義等。考生要注意結合文段內容理解文言實詞，可以運用代入法和組詞法理解選項中的實詞的意義，將選項中的詞義代入看是否通順，B項，“下”,攻下。故選B。

【點睛】

推斷文言實詞可以運用語境解詞法。詞不離句，句不離篇。詞的多個義項只有在語境中才能得到過濾，沒有語境，有時便無法分析詞的含義。推斷詞語含義，要結合句子本身的語言環境，有時甚至要通觀整段文字、整篇文章的大語言環境。另外，文言實詞重點還在于平時的分類積累、記憶。以上方法只能是同學們在記憶不牢、拿捏不準的時候，嘗試運用。3、D【分析】【詳解】

此題考查考生理解文言實詞古今異義的能力。古今異義包括詞義擴大；詞義縮小、詞義轉移、感情色彩變化等。在解釋古今異義時；要緊緊抓住上下文，結合具體語境理解。

A項；“山東”：古義，指崤山以東，也就是函谷關以東地區；今義，山東省。

B項；“河北”：古義，黃河以北地區；今義，河北省。

C項；“今人”：古義，現在別人（沛公）；今義，現在的人。

D項；“脫身”：古今義相同，都是，動詞，抽身，擺脫。

故選D。4、C【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現象的理解能力。

A.見：表被動/用在動詞前；表示施動者對自己怎么樣，翻譯成“我”。

B．縵：縈繞/久；長時間（站立）。

C．族：名詞作動詞；滅族/名詞作動詞，滅族。

D．舉：施行/攻占；這里指被攻占。

故選C。5、B【分析】【詳解】

本題考查學生對文言詞語中的通假字現象的理解能力。

A.“希”通“稀”；稀疏；“刑”通“型”，做榜樣。

B.“采”通“彩”；彩色。

C.“向”通“響”；響聲；“蓋”通“盍”，何不。

D.“罔”通“網”；張網捕捉；“善”通“繕”，揩拭。

故選B。6、C【分析】【詳解】

本題主要考查學生對諷刺手法的鑒賞能力。諷刺；指用比喻；夸張等手法對人或事進行揭露、批評；用譏刺和嘲諷筆法描寫敵對的落后的事物；用譏諷的眼神，嘲笑的語氣對著他人說。具體分析時要結合文章內容。

C項；“深含著對別里科夫的嘲諷；戲謔”錯。句子運用幽默的語言，造成了強烈的諷刺效果，“差點”的作用是“預示了別里科夫的戀愛悲劇”。

故選C。

【點睛】

所謂諷刺，就是用藝術的手法對某些錯誤，弱點進行揭露、批評、攻擊。以使大家對這些錯誤、弱點有更鮮明，深刻，清楚的理解認識。7、A:E【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生名著閱讀的能力。

A.“分別指的是寶玉和黛玉”錯誤；“閬苑仙葩”應指黛玉，“美玉無瑕”應指寶玉。

E.“在她美好青春之時”錯誤；應是“在她耗盡青春之后”。

故選AE。8、D【分析】【詳解】

本題考查理解常見的文言實詞和虛詞在文中的含義的能力。實詞與虛詞的積累；是培養閱讀文言文能力的基礎，理解文言文中虛語的用法和含義時，要聯系原句來理解，再逐項對比。

本題A項；介詞，因為/介詞，用。

B項；動詞，當作/介詞，被。

C項；連詞，表修飾/代詞，你。

D項；都為代詞，指代促織。

故選D。

【點睛】

理解文言實詞和虛詞含義的技巧：從語法搭配的角度辨析詞性，從語義搭配的角度推測詞義，從語境暗示的角度推斷詞義，從句子結構對稱的角度推斷詞義等。如本題，主要從語境內容分析。9、C【分析】【詳解】

本題是對文言實詞的考查。應對此類試題要結合語句的意思理解詞語的意義和用法。特別要注意詞語一詞多義；古今異義詞、通假字、偏義、活用的現象。

C項；“抑：難道”錯，應為“抑或，或是”。譯文：我能做得到嗎？抑或你能做得到嗎？

故選C。

【點睛】

文言實詞考查重點有一詞多義、古今異義詞、通假字、偏義復詞、詞類活用等。其中對一詞多義、通假字、偏義復詞的考查是重中之重。從詞性上說，主要側重于名詞，動詞，形容詞，代詞。實詞的考查常有語境的限制，語境限制下的實詞意義往往是確定的意義。二、名著閱讀(共5題，共10分)10、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生對經典名著基本內容；主旨或觀點的整體把握能力。

第一空從“主事少奶奶”和“少說也有一萬個心眼子”可知說的是王熙鳳。

第二空原著“黛玉再看了一看；冷笑道：‘我就知道，別人不挑剩下的也不給我。替我道謝吧。’”可知最后到的小姐處是林黛玉。為此多疑猜忌的黛玉覺得自己被人看輕。

第三空原著中寶玉聞到了寶釵身上的香味；很好奇。寶釵解釋說，可能是她吃的冷香丸的香味。寶玉便討著要一丸嘗嘗，還沒討到呢，黛玉就進來了。所以填：冷香丸。

第四空由原著中“黛玉磕著瓜子兒；只抿著嘴笑。可巧黛玉的小丫鬟雪雁走來與黛玉送小手爐，黛玉因含笑問他：‘誰叫你送來的？難為他費心，那里就冷死了我！’”可知黛玉趁自己的丫鬟雪雁來送手爐，話里有話地奚落寶玉和寶釵。

第五空由“尤氏談及兒媳婦”可知是賈蓉的妻子也就是秦可卿。【解析】王熙鳳林黛玉冷香丸雪雁秦可卿11、略

【分析】【詳解】

本題考查學生對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀的能力。

《鄉土本色》該章大抵是全書的總論。“從基層上看去；中國社會是鄉土性的。”在這一章中，費孝通將中國社會的基層定義為鄉土性的，這“鄉土性”帶有三方面特點：

其一；鄉下人以種地為最普通的謀生方法，因而也最明白泥土的可貴。所以“鄉下人離不開泥土”。

其二；靠農業謀生的人是“粘在土地上的”，并不是說鄉村人口是固定的，而是說在人與空間的關系上是不流動的，安土重遷，各自保持著孤立與隔膜。所以“不流動性”

其三；鄉土社會的這種人口流動性緩慢的特點使鄉村生活很富于“地方性”特點，聚村而居，終老是鄉。所以“熟人社會”。

所以，鄉土社會是個熟人之間的社會，這才有了“從心所欲不逾矩”的自由。鄉土是中國社會的基礎，同時也是鄉土性的，后文差序格局，禮俗社會之根源，都在于此“鄉土性”。【解析】（1）“鄉下人離不了泥土。”鄉下人以種地為最普通的謀生方法，因而也最明白泥土的可貴。（2）不流動性。“土氣是因為不流動而發生的。”（3）熟人社會。“這是一個‘熟悉’的社會，沒有陌生人的社會。”鄉土社會的這種人口流動性緩慢的特點使鄉村生活很富于“地方性”特點，聚村而居，終老是鄉。所以，鄉土社會是個熟人之間的社會，這才有了“從心所欲不逾矩”的自由。12、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生對經典名著的人物形象；基本內容的理解、分析能力。

題干要求指出下列人物和賈寶玉的關系。

先看賈珍。從“珍”可知；這是以“玉”為部首，應與賈寶玉同一輩分；二人分屬寧國府和榮國府，而寧國公與榮國公是一母同胞的兄弟，賈珍是賈敬之子，賈寶玉是賈政之子。所以賈珍和賈寶玉是堂兄弟的關系。

再看李紈。李紈是賈珠的妻子，賈珠是賈寶玉一母同胞的兄長，所以賈寶玉和李紈是叔嫂的關系。【解析】堂兄弟叔嫂13、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生對經典名著基本內容；主旨或觀點的整體把握能力。

（1）《紅樓夢》第七十四回中；賈探春在抄檢大觀園時說：“可知這樣大族人家，若從外頭殺來，一時是殺不死的。這可是古人說的，‘百足之蟲，死而不僵’，必須先從家里自殺自滅起來，才能一敗涂地呢！”探春長期生活在這社會地位顯赫；錦衣玉食、奴婢成群的大族之家，親身感受到了賈府內種種矛盾的激化、表面化。她敏銳地感覺到賈府已是一付空架子，雖然還在維護它，但內部已開始腐朽，加之看到也曾顯赫的甄家被抄家一事，故而賈探春在抄檢大觀園時說出這內含深刻的話，借此表達對“抄檢”這種“自殺自滅”行為的氣憤，對家族命運深切憂慮卻無力扭轉乾坤的無奈。

（2）《紅樓夢》第二回中，冷子興向賈雨村演說榮國府時說：“衰敗之家？”冷子興笑道：“虧你是進士出身，原來不通！古人有云：百足之蟲，死而不僵。如今雖說不及先年那樣興盛，較之平常仕宦之家，到底氣象不同。如今生齒日繁，事務日盛，主仆上下，安富尊榮者盡多，運籌謀畫者無，其日用排場費用，又不能將就省儉，如今外面的架子雖未甚倒，內囊卻也盡上來了，這還是小事。更有一件大事：誰知這樣鐘鳴鼎食之家，翰墨詩書之族，如今的兒孫，竟一代不如一代了！”這顯然是借冷子興演說榮國府，以冷子興這一旁觀者或局外人的身份和眼睛表達了對賈府今非昔比的感慨。【解析】賈探春是在抄檢大觀園時說的。借此表達對“抄檢”這種“自殺自滅”行為的氣憤，對家族命運深切憂慮卻無力扭轉乾坤的無奈。冷子興是在向賈雨村演說榮國府時說的。借此以旁觀者（局外人）的身份表達了對賈府今非昔比的感慨。14、C:D【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生對經典名著基本內容；主旨或觀點的整體把握能力。

C.“寶玉給秋紋篦頭”錯。原文是“寶玉笑道：‘咱兩個作什么呢？怪沒意思的；也罷了，早上你說頭癢，這會子沒什么事，我替你篦頭罷。’麝月聽了便道：‘就是這樣。’說著，將文具鏡匣搬來，卸去釵釧，打開頭發，寶玉拿了篦子替他一一的梳篦”，可見是寶玉給麝月篦頭。

D.“一手攙賈母；一手攙寶玉”錯。原文是“賈妃滿眼垂淚，方彼此上前廝見，一手攙賈母，一手攙王夫人，三個人滿心里皆有許多話，只是俱說不出，只管嗚咽對淚”，可見是一手攙賈母，一手攙王夫人。

故選CD。三、現代詩歌閱讀(共3題，共6分)15、略

【分析】【詳解】

（1）本題考查學生對詩歌煉字手法的掌握和品味語言藝術的能力。詩歌的語言凝練；含蓄；用簡約的文字反映了豐富的內容，這都要歸功于詩人對煉字藝術的不懈追求。杜甫有“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”的說法，賈島也有“吟安一個字，拈斷數莖須”的詩句。錘煉詩歌的語言，讓它更加精確傳神是詩人在語言藝術上的看家本領。而煉字的主要對象是詩句中的動詞、形容詞，有時也有名詞、數詞等其他詞類的錘煉。需要把考查的詞語放到原句中，結合上下文來分析。題干要求回答“這是我此刻僅能征服的高度了”，“此刻”和“僅”兩個詞語讀起來特別有韻味。你能從中讀出哪些韻味呢？“此刻”點明了時間，而“僅”意思是“只”，表示了范圍。作者用這些副詞修飾了所登的地方峨日朵雪峰之側的眼前之景，給人一種身臨其境之感。同時結合句子中的“征服”表現了一種攀登者的勇氣。此刻征服的高度，表明詩人經過了努力取得了眼前的小成就，但這僅僅是眼前的，將來他還會攀上更高的地方，這樣寫表現了詩人的一種繼續攀登、奮斗不止的執著精神。

（2）本題考查學生分析詩歌意象及其作用，準確把握詩人感情的能力。仔細品鑒詩句所使用的意象，揣摩其情感基調，分析詩人感情。題干要求回答《峨日朵雪峰之側》中詩人突然給出一個“特寫鏡頭”，“但有一只小得可憐的蜘蛛”。這只蜘蛛有何內涵？“但有一只小得可憐的蜘蛛”在原文中后半部分，需要結合全詩來分析。這句的前文是“呵，真渴望有一只雄鷹或雪豹與我為伍。這是表現我的勇者風范和氣度，希望與動物界中的猛禽為伍；然而詩人的筆鋒一轉看到的是“在銹蝕的巖壁，但有一只小得可憐的蜘蛛”。蜘蛛與雄鷹、雪豹形成鮮明對比，但是蜘蛛雖然渺小，但作為一個生靈存在，它“還與我一同默享著這大自然賜予的快慰”。作者這樣寫表現了對大自然生命的禮贊和謳歌：再小的生靈都有它存活世界的理由和方式，從而引發讀者思考：宇宙眾生平等，沒有高低貴賤以及絕對的強弱之分。【解析】（1）①這個高度是“我”盡了自己的全部努力所達到的；②這并不意味著將來(或“下一刻”)“我”不能達到新的高度；也不意味著此刻的高度微不足道，這畢竟已是一次歷盡艱辛的征服；③暗示著“我”的目標與“我”的努力之間的差距。

（2）①詩歌第一節重點寫征服自然的困難與危險，第二節寫脫離險境后，詩人體會到征服自然的成就感，因此渴望與雄鷹、雪豹這些征服自然的勇者為伍。但小蜘蛛的出現，使前一詩節的輝煌壯麗不流于虛矯浮飾，使之凝定在一個謙卑而堅毅的高度之上，詩人也由此領悟到：在大自然面前眾生是平等的，個體生命在“默享著這大自然賜予的快慰”之時，是沒有大小之分的。②與前一詩節的宏闊與“囂鳴”相對照，“可憐”與“默享”兩個詞甚具分量。它們對生命的熱愛、對生命力的贊頌，全由這只小小的蜘蛛得到表露。很多時候，不起眼的細小意象比司空見慣的“波瀾壯闊”更有力量。16、略

【分析】【詳解】

（1）本題考查學生對重要詩句的理解和賞析能力。理解詩句含義的幾種方法：①抓住關鍵詞語理解；②聯系上下文理解句意；③根據作者要表達的思想感情；揣摩作者的寫作目的理解句子。“它的彎曲的身體/留下了風的形狀”；這是對這棵樹的外表的描寫，外在的形象特征是其經歷的體現。這句話運用了擬人的修辭手法，看似寫樹，實則寫人。“風”本是無形的，此處化抽象為形象，此處的“風”不僅指自然界的風，還可以理解為命運的打擊。整句詩可以理解為“整個人生，都因為命運的打擊而發生了改變，都因為命運的打擊而變得更加堅定執著”。

（2）本題考查學生分析詩歌意象及其作用；準確把握詩人感情的能力。仔細品鑒詩句所使用的意象，揣摩其情感基調，分析詩人感情。詩人對這棵處境危險的樹描繪，如“吹到了那邊——平原的盡頭，臨近深谷的懸崖上”“似乎即將傾跌進深谷里”，寫出了樹抗爭狀態“傾聽”“倔強地站”“歌唱”“彎曲的身體留下了風的形狀”“展翅飛翔”。詩人看似寫樹，句句寫人，樹象征著與之有共同點的不屈不撓的革命者的形象。本題要善于抓住“象征”手法，分析“樹”和“革命者”之間的關系。

【點睛】

詩歌是形象的藝術，凝練、簡約、含蓄。我們要善于運用修辭手法、表現手法這把鑰匙去打開作家的心靈，去感受描述的意象（物象、人物形象）、意境，去剖讀作品中表現的思想、情感、旨趣。【解析】（1）這棵孤獨的樹經歷了暴風驟雨；千錘百煉使它的身體飽經風霜，這風的形狀正是它歷經滄桑的見證，它那彎曲的身體也正是外界自然災害所造就的，這里風的形狀喻示著樹遭遇的風雨和磨難。

（2）這首詩的主題意象是一棵位于懸崖邊的樹，它被“奇異的風”吹到懸崖邊緣，卻始終倔強地進行著掙扎和奮斗，堅持不跌入懸崖下的深淵。但是，身軀卻也因而彎曲變形，慘遭摧殘。它由于被拋棄到懸崖的邊緣而倍感孤獨和寂寞，卻倔強地在孤獨中傾聽遠方“森林的喧嘩”和“小溪的歌唱”。它承受著被遺棄的命運，但從來沒有放棄過愛和希望。這樣的形象不僅是詩人內心情感和生活信念的寄托，也是眾多知識分子的縮影和寫照。17、略

【分析】【詳解】

（1）本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。

節選部分是說：在一個秋高氣爽的日子里；我獨自佇立在橘子洲頭，眺望著湘江碧水緩緩北流。看萬千山峰全都變成了紅色，一層層樹林好像染過顏色一樣，江水清澈澄碧，一艘艘大船乘風破浪，爭先恐后。鷹在廣闊的天空飛，魚在清澈的水里游，萬物都在秋光中爭著過自由自在的生活。可見，節選部分描繪了詩人獨立橘子洲頭所見到的一幅色彩絢麗充滿生機的壯麗秋景圖。詩人借景抒情，借對壯闊寥遠；自由矯健、勁拔爽朗的自然美的贊美，抒發了作者斗志昂揚、改天換地的革命豪情。

（2）本題考查學生鑒賞詩歌煉字的能力。

一個“看”字，總領七句，描繪了獨立橘子洲頭所見到的一幅色彩絢麗的秋景圖。大意是：遠望群山，重重疊疊的樹林點染如畫；近看滿江的秋水碧綠清澈，無數船只爭相行駛。仰視，雄鷹在天空中展翅高飛；俯看，魚兒在江水中輕快地暢游。宇宙中的萬物都在秋天里生氣勃勃地自由舒展、蓬勃生長。詩人借對壯麗寥廓的秋景的贊美，抒發了作者斗志昂揚、改天換地的革命豪情。詞人從山上、江面、天空、水底選擇了典型景物進行描寫，遠近相間，動靜結合，對照鮮明。這七句，作者對秋景的禮贊，已使詞情趨于高昂。然而，后文百尺竿頭再翻進一層，突發一問：“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？”全詞遂達于高潮，所以，這也為下面的抒情提供了背景，烘托了氣氛。【解析】(1)①節選部分描繪了一幅絢麗多彩；生機勃勃的湘江秋景圖。②在一個秋高氣爽的日子里；眺望著湘江碧水緩緩北流。我獨自佇立在橘子洲頭，遠望群山，重重疊疊的樹林遍染紅色；近看滿江的秋水碧綠清澈，無數船只爭相行駛；仰觀雄鷹在高空中展翅高飛；俯瞰魚兒在江水中輕快地暢游。③抒發了作者斗志昂揚、改天換地的革命豪情。

(2)一個“看”字，總領七句，描繪了獨立橘子洲頭所見到的一幅色彩絢麗的秋景圖。既是四周楓林如火的寫照，又寄寓著詞人火熱的革命情懷。詞人從山上、江面、天空、水底選擇了幾種典型景物進行描寫，遠近相間，動靜結合，對照鮮明。這七句，為下面的抒情提供了背景，烘托了氣氛。四、情景默寫(共2題，共10分)18、略

【分析】【詳解】

本題考查學生對詩句的記憶和理解能力。

（1）書寫時注意：染；醉。

（2）抓住題干的提示語“傳神地描寫了琵琶女在詩人再三邀請下出場時那種羞怯的神態”；對應句子是“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”，書寫時注意猶；琵琶。

（3）抓住題干的提示語“描寫女主人公和氓青梅竹馬的美好時光的句子”；對應句子“總角之宴，言笑晏晏”，書寫時注意：宴；晏。

（4）抓住題干的提示語“感嘆自己多愁善感，過早地長出花白頭發”，對應的句子是“多情應笑我，早生華發”。書寫時注意：華。【解析】①.（1）曉來誰染霜林醉？②.總是離人淚。③.（2）千呼萬喚始出來，④.猶抱琵琶半遮面。⑤.（3）總角之宴，⑥.言笑晏晏。⑦.（4）多情應笑我，⑧.早生華發。19、略

【分析】【詳解】

本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。

默寫時需要注意以下字詞書寫：霓、兮、砌、顏、夢、酹。【解析】霓為衣兮風為馬云之君兮紛紛而來下雕欄玉砌應猶在只是朱顏改人生如夢一尊還酹江月五、其他(共3題，共6分)20、略

【分析】【詳解】

本題考查欣賞作品的形象的能力。把握小說人物形象特征要從兩點入手：一是重視小說中人物的身份；地位、經歷、教養和氣質等；因為它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格；二是結合小說對人物語言、外貌、行動和心理的直接描寫，以及對環境、與他人的關系等的間接描寫來把握人物的思想感情和性格特征。

課文描寫姑娘們等待火車到來前的情節：“如今；臺兒溝的姑娘們剛把晚飯端上桌就慌了神，她們心不在焉地胡亂吃幾口，扔下碗就開始梳妝打扮”“她們洗凈蒙受了一天的黃土；風塵，露出粗糙、紅潤的面色，把頭發梳的烏亮，然后就比賽著穿出最好的衣裳。有人換上過年時才穿得新鞋，有人還悄悄往臉上涂點姻脂”運用細節描寫體現了姑娘們盼望火車到來的急切而又渴望的心情。

“‘香雪，過來呀，看！’鳳嬌拉過香雪向一個婦女頭上指，她指的是那個婦女頭上別著的那一排金圈圈”“香雪不言不語地點著頭，她終于看見了婦女頭上的金圈圈和她腕上比指甲蓋還要小的手表”“那個白白凈凈的年輕乘務員真下車來了。他身材高大，頭發烏黑，說一口漂亮的北京話。也許因為這點，姑娘們私下里都叫他”“喂；你們老呆在車上不頭暈？”課文運用多處描寫體現鳳嬌潑辣；大膽以及對物質的渴求。

“香雪不言不語地點著頭；她終于看見了婦女頭上的金圈圈和她腕上比指甲蓋還要小的手表。但她也很快就發現了別的。‘皮書包！’她指著行李架上一只普通的棕色人造革學生書包。就是那種連小城市都隨處可見的學生書包”相對于同行的伙伴們，香雪有更高的精神追求。

【點睛】

人物形象是小說的主要要素。小說的核心任務就是通過塑造典型的人物形象來揭示社會生活的本質，從而表現一定的主題。小說中人物的形象特征包括兩個方面：外在特征和內在特征。外在特征指的是人物的外貌、職業、生活習慣等，內在特征指的是人物的心理狀態、精神品質等。【解析】盼望火車到來的急切心情。

潑辣；大膽、對物質的渴求。

有精神追求。21、略

【分析】【詳解】

本題考查賞析段落作用的能力。分析語段的作用的題目；首先明確語段的內容，然后從結構和內容的角度分析，結構上注意伏筆；照應、鋪墊等，內容注意主旨的體現,和其它語段的關系。還要注意注意語段所處的位置，如開頭注意鋪墊、引起下文、統領全文、奠定情感基調、引起閱讀興趣等，中間注意承上啟下，結尾注意點明深化主旨等。對此段在全文結構中作用的分析，可從以下角度手：本段具有過渡的作用。它的特點是含有兩層過渡。“他為科學家就是這樣”，是承上，是對第5段的總結。“這樣”指的是第5段中提到的馬克思在他所研究的每一個領域都有“獨到的發現”，“都不是淺嘗輒止”。“但是這在他身上遠不是主要的”是啟下，即過渡到評述馬克思革命的科學觀，這是本段內部的過渡。而對馬克思革命的科學觀的評價，則說明了馬克思是一個完全新型的“科學巨匠”，他不是一位遠離革命踐的書齋學者，而是一位將科學與單命斗爭密切結合起來的無產階級革命領袖。這樣就把作為科學家的馬克思和作為革命家的馬克思融合到一起，為下段概述馬克思的革命實踐做了過渡。

【點睛】

分析語段的作用的題目，首先明確語段的內容，然后從結構和內容的角度分析，結構上注意伏筆、照應、鋪墊等，內容注意主旨的體現,和其它語段的關系。還要注意注意語段所處的位置，如開頭注意鋪墊、引起下文、統領全文、奠定情感基調、引起閱讀興趣等，中間注意承上啟下，結尾注意點明深化主旨等。【解析】①本段具有過渡的作用。②“他為科學家就是這樣”，是承上，是對第5段的總結。“但是這在他身上遠不是主要的”是啟下，即過渡到評述馬克思革命的科學觀，這是本段內部的過渡。③而對馬克思革命的科學觀的評價，說明了馬克思不是一位遠離革命實踐的書齋學者，而是一位將科學與單命斗爭密切結合起來的無產階級革命領袖，為下段概述馬克思的革命實踐做了過渡。22、略

【分析】【詳解】

本題考查學生體會重要語句的豐富含意的能力。

題干的要求很明確，從文中找到一些句子，分析理解其所含哲理、體悟其真摯情感并品味其藝術魅力。這樣的句子文中有很多，比如，“一個人，出生了，這就不再是一個可以辯論的問題，而只是上帝交給他的一個事實；上帝在交給我們這件事實的時候，已經順便保證了它的結果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一個必然會降臨的節日。”這其中寄寓著這樣的哲理：感悟了人的生死只是上帝或自然法則的一種安排，死是一種回歸，有回家的溫馨，有節日般快樂。再如，“蜂兒如一朵小霧穩穩地停在半空；螞蟻搖頭晃腦捋著觸須，猛然間想透了什么，轉身疾行而去；瓢蟲爬得不耐煩了，累了祈禱一回便支開翅膀，忽悠一下升空了；樹干上留著一只蟬蛻，寂寞如一間空屋；露水在草葉上滾動、聚集，壓彎了草葉轟然墜地摔開萬道金光”，這其中寄寓著這樣的哲理：每一個卑微的生命都頑強地活著，作者猶如在聽老朋友的低沉傾訴，清淡寧靜中透出他的堅定樂觀與對生命的熱愛。又如，“剩下的就是怎樣活的問題了，這卻不是在某一個瞬間就能完全想透的、不是一次性能夠解決的事，怕是活多久就要想它多久了，就像是伴你終生的魔鬼或戀人。”這其中寄寓著這樣的哲理：上帝對待每個人都是公平的，他讓你失去的，會在另一個地方得到補償。所以，好好活著，錯過了太陽，不要長吁短嘆，因為我們還有月亮。失去的太陽，我們無法追回；我們可以享受滿天星辰；如果我們連星辰也失去了，那么等待我們的便只有黑夜。挫折對于堅強者就像腳下的一粒沙子，對于怯懦者就像是喜瑪拉雅。超越平凡，你就是不平凡的一個。【解析】①“死是一件不必急于求成的事；死是一個必然會降臨的節日”，這句話告訴人們“修短隨化，終期于盡”，死亡是不可避免的，人應該樂觀面對。

②“祭壇石門中的落日，寂靜的光輝平鋪的一刻，地上的每一個坎坷都被映照得燦爛”，常人眼中衰敗的落日、泥濘的溝坎都被作者描繪得如此壯麗，其中寄寓著這樣的哲理：生命充滿苦難，歷經苦難的人生也能夠輝煌和燦爛。六、寫作題(共3題，共30分)23、略

【分析】【分析】

【詳解】

試題分析：本題主要考查寫作能力。本題屬于任務驅動型作文；任務驅動型作文的寫作要求關鍵在于識別并完成任務，在任務的驅動下發表對材料的看法。寫作考場作文的第一步是審題，即審讀題干要求和審讀材料內容。本題題干要求考生針對材料來談自己的思考與感悟，寫一篇文章與同齡人共勉。材料重點在于引導考生關注袁隆平并思考人生與學習的關系，這就要求考生要把握材料的內容，明確材料的中心話題，在中心話題的指引下進行立意作文。

【審題】

這是一道任務驅動型材料作文題。所供材料是有關袁隆平先生的事跡。材料中展現了袁隆平先生知性；儒雅、博學、多才、勤奮、遠志、力行、熱愛生活、熱愛學習等多方面的優秀品質。可以說；袁隆平先生應是當代青年學子學習、借鑒的楷模。本題具有立德樹人的正能量，立意空間開闊，可寫性強。

參考立意：人生因科研而充實；生命因藝術而潤澤；鍥而不舍，業精于勤，讓青春煥彩；熱愛學習，既博且專，持之以恒，成就輝煌；學海無涯，青春不止等。

行文結構：結合材料內容分析；引出論點“要熱愛學習，學會融會貫通”。然后從不同的角度分析論述，如學習需要融會貫通，靈活運用；博學而后會合疏通，然后不斷創新，提升自己；處理好廣博與專攻的關系，可以結合袁隆平的廣泛的興趣愛好分析論述。最后，可以寫自己的感悟或做法，如專一而博，融會貫通，揚起創新之帆；學習上，只要我們堅持不斷努力，就一定能登上智慧的最高峰等。

【素材】

學習；能夠讓我們對抗“平凡”，學習，能夠讓我們變得精彩，活得漂亮。

當我們咿呀學步時，不斷摔倒，不斷爬起，我們在堅持；當我們學習寫字時，不斷擦掉，不斷重寫，我們在堅持；當我們一遍遍的演算數學題時，我們在堅持；當我們記憶英語單詞時，一遍又一遍地朗誦與默寫，我們在堅持。胡適曾經說過：“理想中的學者，既能博大，又能精深。博大的方面，是它的旁搜博覽；精深的方面，是他的專門學問。博大的幾乎要無所不知，精深的幾乎要唯他獨尊、無人能及”，“這樣的人，對社會是極有用的人才，對自己也能充分享受人生的趣味。”“朱顏辭鏡花辭樹”，人生的歲月說長不長，說短不短，在有限時間里，我們需用心專一地去做任何一件事，使自己的人生繁華凈水，流香溢夢。歲月不居，時光如流。幾千年來，人類走過了一條不尋常的路：興盛與衰微，輝煌與悲愴，和風麗日與腥風血雨多少事悄然而逝，多少物流傳百代，多少人浮沉史海，這一切鑄成了燦爛的文明。在這條文明長河中，有多少人因學習而改變了自己的歷史，改寫了時代的歷史啊！君子曰：“學不可以已。”任何學習和知識都需要努力和理解，人每走一步，都應該認真思考，有所選擇，不能隨波逐流，游戲人生。【點睛】任務驅動型材料作文的審題方法很多，立意方向也呈現多樣化特點。但是有一點必須加以重視，只有那些抓住核心立意及重要立意方向的作文才能得一類分。由于“矛盾性”，更由于作文材料的多則，材料本身沒有做價值的判斷，材料意義的容涵性與開放性強，那么考生必須權衡，只有衡量、考慮、斟酌之后，才能做出恰當、準確的選擇，才能有自己真切的認識與思考、冷靜的分析、邏輯性的表達。在行文中，辨析關鍵概念、辨析是非、辨析因果、辨析本質。試題是否具有思辨性，能否引導學生進行思辨。這就牽涉作文題設置的題型功能和題型考查目標的問題。作文主要考查的是學生的寫作能力，其中包括思想內容、情感態度、布局謀篇，以及對這些加以整合的邏輯思維能力。思辨應該是一個文章寫作的切入點。任務驅動型材料作文更能貼近社會生活，注重材料的啟發和引導作用，更能體現學生分析問題、解決問題的能力，同時在角度、立意、文體和標題等方面，給考生留出更大的自主選擇空間。【解析】【例文】

學海無涯，青春不止親愛的同學們：

下午好！非常感謝團委學生會組織的這次座談會，讓我們可以相聚一起暢談青春，致敬大師。今天我演講的題目是《學海無涯，青春不止》。什么是青春？塞涅卡說：“青春不是人生的一段時期，而是心靈的一種狀況。”雜交水稻大師袁隆平已屆耋耄之年，仍在科研之余，鍥而不舍地學習外語，發展業余愛好，學習能力之強一點都不比在場各位的遜色。青春當如是。現今社會，各種各樣的“大師”遍地開花，“國學大師”，“流浪大師”等等，未知其真，而在我看來，值得我致敬的是那些既專且博的大師。且看那位數次無緣于諾貝爾文學獎的村上春樹，他不僅是一位文字戰士，也是一名跑步健將。33歲決定以寫小說為生，為了保持健康更好地寫作，村上開始跑步，每天凌晨4點起床，寫作4小時，跑10公里。這一跑就是30多年，成功戒掉煙癮和多余的體重，還一不小心跑成了專業的馬拉松運動員。寫作和長跑互為比喻，互相借鑒，都需要專注，忍耐，心無雜念。這就是大師之風，山高水長，癡迷于某項事業，但又能從其他領域中找到自我，找到相似點。真正的大師，持續奮斗，持續學習，永葆青春。在此，請允許我給他們致以深切的敬意！《平凡的世界》里有那么一句讓我難以忘懷的話：“只有永不遏制的奮斗，才能使青春之花即便是凋謝，也是壯麗的凋謝！”一代人有一代人的青春，一代人有一代人的理想。“自古華山一條路”的單一選擇已然成為過去，信息社會創造的各種大理想、小目標令人眼花繚亂。不斷向前的時代，給了青年持續向上的空間，“活到老，學到老”——終身學習的理念在壓迫著我們青年人一路向前。近幾年頒發的中國青年五四獎章，讓我們看到了“80后”“90后”的奮斗身影與青春力量；但在高校課堂上也有不少銀發的“旁聽生”“考研族”在奮筆疾書，舞臺上還有很多老藝術家在揮灑激情，他們又何嘗不是“青春”的代言人？奮斗者永遠是年輕的。反觀當下，在我們中學生中不乏“少年老成”的現象，沒有目標大學，也沒有其他興趣，愛好單調到僅剩下玩游戲這一項，遇到一點困難就輕言放棄，整天干著七八十歲老人也能干的事情，不亦悲乎！歲月可以讓人白頭，但精神永遠朝氣蓬勃。我們唯有“舍棄貪圖享受，選擇艱苦奮斗；舍棄心浮氣躁，選擇不懈堅持；舍棄因循守舊，選擇與時俱進”，才能找到人生價值的支點，綻放青春的光芒。李某某2019年9月8日24、略

【分析】【詳解】

試題分析：從調查結果可以看出；現實生活中父母和孩子共同參與的家庭活動非常少，父母和孩子各自以自己的興趣愛好為重心安排業余生活，