2024年高考語文經典題型復習一一小說閱讀（25篇）

1.（2023?九江一模）閱讀回答問題。

茶不知名分外香

潘向黎

今年夏天，真是難。一天一天，不是過，是熬！氣溫高不說，而且一絲不茍地從

頭熱到尾。不用有其他事，這樣的天氣就讓人覺得“人生就是含辛茹苦”。何況，在這個

夏天里，生離死別的悲傷使人心神散亂、如泥委地。

躲在空調和茶里，但是空調是不自然的陰冷，茶也是越喝越祜。覺得必須出去旅

行幾天，體力是不允許的，但是心情太需要透氣了，幾乎是以“豁出去了”的心情出了

門。

有一天，來到一座山上，不知道叫什么山，也不高，慢慢走走就到了山頂。山頂

沒有什么風景，光禿禿的大石頭上，只有幾個山民在那里提籃小賣。一個賣豆腐十，一

個賣酸蘿卜，一個老太太也賣豆腐干，但是同時賣茶。我坐到她面前的小凳子上，要了

一杯茶。茶幾毛錢一杯，她遞給我一個一次性塑料杯子。要是平時，我是拒絕這種不能

算茶具的容器的，但是如今也無所謂了，就用這個一握就不成形的東西倒了一杯茶。我

對這種茶不會抱什么指望，眼睛只顧四下看，糊里糊涂地喝了一口。天哪，什么味道？

居然是咸的，而且有股什么藥味。看了看顏色曖昧論茶湯，看不出所以然，苦著一張臉

問老太太，她說這是草藥茶，我說叫什么名字？她用一種介紹自家孩子的疼惜口吻說，

就叫做什么什么呀。我問了兩遍還是聽不懂，問她怎么寫，她笑了，轉問旁邊那個賣酸

蘿卜的，那個人也笑了，居然是大家都不知道。他們說，這茶在此地很有名，喝了對身

體很好，人人都知道，但是大家都不知道寫法，天天就這么說，從來不曾想到要寫出來

給人看。

居然從寫字就說到了寫文章，老太太說：“寫文章那可不是容易的事情！那些文

人，別看他們坐著，好像不辛苦，其實他們要動腦子，辛苦著呢！"賣酸蘿卜的說：“那

叫腦力勞動，聽聽，勞動呢，辛苦的。”賣豆腐干的說：“也是，做人哪有不辛苦的我

從來沒有在這樣的地方聽這樣的人說這樣的話，本來心灰意冷，覺得什么讀書什么寫作,

都是遠在另一個星球的事情了，此時此刻竟然覺得這樣的話大有意味，足夠讓我呆呆地

想上半天。

正好朋友來短信問候。我回答：“我正在一個莫名其妙的地萬，聽莫名其妙的人

告訴我文人寫作是怎么回事，喝著看上去喝不死的藥茶。”朋友I可我：“聽上去像夢境。”

確實像夢境。||］頂的風漫漫吹來，無邊無際，讓人覺得此情此景很適合嚎啕，又

讓人覺得根本不必悲苦而應該心境空明，這樣傻坐著傻喝著，都不想下山去了。我在心

里不停地說，夏天快過去，夏天快過去，今年也快過去，都快過去吧。繼續喝那個茶，

一杯又一杯，一杯是：眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。一杯是：我醉欲眼卿且去，明朝有意

抱琴來。不記得到底是兒杯了，老太太好像也沒有在數。漸覺唇齒清潤，回甘滿喉。

朋友的短信再來：“你還在喝茶嗎？”

在喝。此地此刻的一盞茶，讓人舍不得去。

“什么好茶？怪饞人佗。”

我答：“茶不知名分外香。”這當然是改了辛棄疾的“花不知名分外嬌”，但是當

時實在切景切題，幾乎不假思索脫口而出。后來我分別給這句對了兩個上聯，“云無定所

悠然白，茶不知名分外香”，“泉無來歷依然凈，茶不知名分外香”。回頭再一根，一句星

說天，一句是說地，小小一盞茶，竟什么都壓得住？

而那不知名的山上那不知名的茶，他日若有緣重逢，我再也不問它的名字。

（1）下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞不正確的一項是

A.本文先交代夏天炎熱難熬以及生離死別的悲傷讓人心煩意亂，隨之茶也是越喝越枯，

為下文“我”來到山里喝茶、心情變得舒暢作鋪墊。

B.“我”用兩個“莫名其妙”回復朋友的問候，一是因為此地偏僻幽靜，不知道它名字；

二是聽不懂山民的一些語言，語氣充滿不解與抱怨。

C.文章先抑后揚。先寫“我”不喜茶味，不明茶色，不知茶名，“不抱指望”“糊里糊涂”

地喝；最后寫自己陶醉于茶香，唇齒清潤。

D.文章中插入作者與朋友的兩次短信問答，由記敘生發議論，從飲茶、對話過渡到對人

生哲理的思考，豐富了寫作內容，深化了文章的主題。

（2）文章插入老太太和賣蘿卜、賣豆腐干老人的對話有何作用？請結合文本簡要分析二

（3）“我”為什么會說“茶不知名分外香”？請結合文章內容具體分析。

2.（2023?榆陽區校級模擬）閱讀回答問題。

父親的軍毯

馬宇龍

十天了，孫瑞斌的老父親孫士田嘴里一直含混不清地說著：“冷，好冷啊。”孫端

斌已經為他壓上了兩床被于，可父親還是說冷啊，冷啊。父親的眼睛總看向一邊，孫瑞

斌覺得父親一定還有話說。他把耳朵貼在父親的嘴邊，只能聽到幾句含混不清的話。

在一旁的妹妹扳著孫瑞斌的肩膀，一連串地問：“說什么了，爸說什么了？”孫

瑞斌說：“聽不大清楚，好像是‘黃河，冷啊，黃河，冷啊妹妹說：“什么黃河你一

定聽錯了。”孫瑞斌無奈地望著父親的面孔，沮喪地說：“咱爸平時對你最好了，你自己

聽吧。你就算聽不清，也比我懂他心思。”話剛出口，孫瑞斌有些后悔了：都五十好幾的

人了，怎么好像還在為舊事賭氣似的？

父親是個老革命，戰爭年代當過民兵排長，新中國成立后在地區做過局長，可他

這個老革命的兒子，沒沾上父親一丁點兒光。那年招干，父親第一個就把他的名字劃掉

了，說他只有初中學歷，當不得干部。每年來看望父親的老部下接二連三，每次都問，

有什么困難需要組織解決，可父親總是搖頭，就是不開口。后來他對孫瑞斌說：“今天我

們的生活這么好，還能有哈困難？跟舊社會比，日子都好到天上去了。”孫瑞斌聽了，也

只能在心里默默嘆氣。

說他妹妹貼心，還真沒錯，那天，妹妹從父親的眼神里讀懂了他的想法，父親的

眼神始終不離屋子的一處角落，那里有一個紅漆柜子。妹妹打開紅漆斑駁的柜子，取出

了一個老舊的毯子。往外拿的時候，那毯子分明有些僵，有些硬，不像是編織的，倒像

一塊破損的薄土坯，看到這個毯子，父親的眼睛里突然閃出一星光亮：“冷，冷。它，暖，

真暖。”他的嘴里吐出了新鮮的詞語，孫瑞斌說：“他是感覺身上冷，要蓋上這個老毯子

說著就要把毯子往父親身上扯。忽然，父親僵硬了一件的胳膊猛地抬了起來，擋住了孫

瑞斌手中的毯子。

孫瑞斌和妹妹都吃了一驚。

八十八歲的父親在臥床一年之后，臉上忽然泛出了紅暈，跟睛里散發出奇異的光

彩，仿佛毯子的突然蛻相，喚醒了他沉睡已久的靈魂，接著，父親說起話來，言語比之

前清晰許多，讓孫瑞斌大為驚訝。他終于想起來了。黃河，黃河，那真的是黃河。

那是解放戰爭時的事了。那天，人民軍隊強流賞河，作為民兵排長的孫上回帶著

民兵去幫忙。忽然天降大雨，6月里出現了罕見的低溫。冷啊，真冷啊，只穿一件破爛費

子的孫士舊站在木筏子上，嘴唇發紫，瑟瑟發抖，手中的糖漿越來越不聽使喚。河水起

起伏伏，他感覺頭暈目眩，腳下一軟，終于一頭栽倒……就在這時，一雙大手托住了他。

他被放平，躺在了木筏子上。接著，一個毯子蓋住了他，割骨的冷漸漸被溫暖代替，他

就像是躺在火盆前，暖烘烘地除去了。

當他醒過來的時候，他正躺在自家的炕上、身上還蓋著那個草綠色的選于。妻子

說、鄰隊已經順利渡河走了，一個戰士把他背了|口|來。說他幫助部隊渡河，三天三夜沒

合眼，也沒吃一口飯，讓他好好睡一覺。這條毯子是從敵人那繳獲的，首長說送給他做

個紀念。首長還說，他們忘不了鄉親們為他們所做的i切。他把毯子捧在懷里，埋怨妻

子說：“這怎么行？這怎么行？你怎么不把我叫起來？更不該收人家的毯子，就算推辭不

下，也該知道對方叫什么名字。那可是我的救命恩人啊！"妻子搖搖頭：“我問人家，人

家也不說「

這些往事，其實父親很早就告訴過孫瑞斌。只是這些年，父親長期臥床，混混沌

沌，孫瑞斌忙于照顧，竟然忘了有這么一檔子事。后來，父親安詳地走了。走時，那個

粳子還蓋在他的身上。父親給孫瑞斌留下了一句話，一定要想辦法找到那名送他毯子的

解放軍。轉眼，幾年過去了，孫瑞斌始終無法找到那名解放軍。

父親走后，孫瑞斌想了很多。雖然父親當初不肯“照顧”自己的工作，但要不是

父親，他也不會悠著一口氣挑燈夜戰，參加成人高考，通過自己的努力成為研究所的一

名技術員。如今他已退休多年，回眸過往，從父輩的身上明白了好多道理。

那天，孫瑞斌聽說了一件事：當地有個農民，花了幾十年時間收集了一大批革命

戰爭時期的紅軍服、紅軍刀、紅軍水壺、望遠鏡、軍號、藥箱、馬鞍等老物件。把自家

的農家小院改造成了上下兩層的紅色博物館。孫瑞斌循著地址找了過去，參觀之后，感

動不己，從這些林林總總的物件中，他仿佛看到了當年父親渡河的情景。這些物件的背

后，也都有一段段不同尋常的故事，并不比父親和他的軍毯遜色.

孫瑞斌做了一個重大決定，他把那條沉淀著父親氣息和體溫的軍毯送進了這家紅

色博物館，還像一個親歷者一樣，繪聲繪色地講述了他父親的故事。孫瑞斌離開博物館

前，一遍遍撫摸這陪伴了他們家半個多世紀的毯子。他覺得，這是它最好的歸宿。

軍毯被放在一個顯眼的位置，每一個來參觀的人，都將聽到它的故事：“這個毯

子的來歷，要從一名叫孫士舊的離休老干部說起。孫士舊，山東陽谷人……”順著講解,

人們跟孫瑞斌料，恍然走進了那個黃河奔騰、冷雨刺骨的口了里。滿屋了靜悄悄的，

有老人，有中年人，還有一群戴紅領巾的孩子。

（有刪改）

（1）下列對本文相關內容及藝術特色的分析鑒賞，大正確的一項是

A.父親病重時一直說“黃河”“冷”這樣的字眼，表明了他對當年幫助解放軍渡河的事印

象深刻：當看到軍毯時，父親很激動。

B.“刺骨的冷漸漸被溫暖代替”此句中的“溫暖”含義豐富，既指毯子帶米的溫暖，也

可能指解放軍的關懷帶來的心靈上的溫暖。

C.孫瑞斌在聽說當地農民所建的紅色博物館后，深受觸動，他將父親的軍毯也送了過去,

但是他對父親沒有幫他一事仍心有芥蒂。

D.結尾特意提到參觀并聆聽這條軍毯故事的人群，并點出了?群戴紅領巾的孩子，加深

了文意，暗示要用革命傳統教育下一代。

（2）這篇文章中父親的形象感人至深，請簡要談談你對這個人物形象的理解.

（3）結合全文內容，概括分析父親的這條軍毯三次已現所承載的不同情感。

3.（2023春?惠陽區月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。

人同此心

老舍

在驢兒胡同的口上，無論冬夏老坐著一個老婆婆。灰塵仿佛沒有撲落過來的膽氣,

她老是那么干凈。窮困沒有能征服了她，她那隨著年紀而下陷的眼中，永遠深藏著一些

和悅親善的光，無選擇的露給一切的人。她的職業是給窮人們縫補縫補破鞋爛襪子；眼

還沒有花，可是手總發顫，作不來細活計了。她的副業是給一切過路人一點笑意，和替

男女小學生們，洋車夫們，記著誰誰剛才往南去了，或誰誰今天并沒有從這里經過，而

是昨天太陽偏西的時候向北去了。這個副業是純粹義務的，唯一的報酬是老少男女都呼

她“好媽媽”。有人說，她本是姓“郝”的。

城陷后，胡同口上好幾天沒有好媽媽的影兒“大家似乎沒理到這件事，因為大家

也都沒敢出來呀；即使大著膽出來，誰還顧得注意她：國土已丟失，一位老媽媽的存亡

有什么可驚異的呢？

可是，她到底又坐在那里了。一切還是那樣，但她不能再笑臉迎人。她看見了成

群的坦克車在馬路上跑，結陣的飛機在空中飛旋，整車的我們青年男女捆往敵營去吃槍

彈，大批的我們三四十歲的壯漢被鎖了去……像牛羊在走向屠場時會淚落那樣，她直覺

的感到不平與不安。

最使她不痛快的，是馬路那邊站崗的那個兵。她對誰都想和善，可是對這個兵不

能笑著點點頭。他的長刺刀老在槍上安著，在秋陽下閃著白亮亮的冷光，他的腳是那么

寬，那么重，好像唯恐怕那塊地會跑開似的死力的踩著。那是“咱們”的地：“好媽媽”

不懂得別的，那塊地是誰的她可知道的很清楚，像白布上一個紅團不是中國旅那樣清楚。

她簡直不敢再往馬路那邊看。可是不看還無濟于事，那白亮亮的刺刀，寬重的腳，時時

在她的心中發光。

她慢慢覺出點奇怪來：為什么咱們不去揍他呢?揍人，是她一向反對的事，可是

現在她覺得揍那個兵，日本兵，是應當的。摟，大家不但不去揍他，反倒躲著他走呀！

咱們的那些壯小伙子簡直沒有心胸，沒有志氣，沒有人味兒！假若她有個兒子，要去揍

對面的那個兵，她必定是樂意的，即使母子都為這個而砍了頭，也是痛快的。

第二天，“好媽媽”來得特別的早，都快到收活的時候了，來了個面生的小伙子,

大眼睛，寬腦門，高鼻子。他不像個窮人，可是手中拿著雙破襪子。好媽媽剛要拿針，

那個小伙子攔住了她。“明天我來取吧，不忙，天快黑了。回家嗎？一塊兒走？來，我給

拿著小筐！”一同進了驢兒胡同，少年低聲的問：“這條胡同里有穿堂門沒有？”

“好媽媽”搖搖頭，而后細細的端詳著他。看了半天，她微微一笑：“我知道你！”

“怎么？”少年的眼亮得怪可怕。

“你是好人！”“好媽媽”點頭贊嘆。“我告訴你，這里路南的第十個門，有個后門，可是

沒法打穿堂兒，那是人家的儕宅呀。”少年沒有言語。“好媽媽”慢慢的想出來：“行！我

要準知道你什么時候來，我可以托咐倒臟土的李五給你們開開門少年還是沒有言語。

“你的心，我的心，都是一樣！”老媽媽抬頭望了望他。

“什么意思？”

“我說不明白！”“好媽媽”笑了。“你是念書的人吧？”青年點了點頭。

“那你就該懂得我的話。”“好媽媽”的臉上忽然非常的嚴肅起來：“告訴我，你明天什么

時候來？我不會賣了你！”

“我明天早晨八點來！”

“就是賣杏茶的周四過來的時候？”

“好！賣杏茶的過來，那個門得開開！”

“就是！”

“你知道我要干什么？”

“知道！”

“啊？”

“知道！你的心，我的心，都是一樣！”

次日，“好媽媽”早早就到了。她坐了好像一年的樣子，才聽到周四尖銳的嗓音

漸漸由遠而近：“杏兒一一茶喲。”“好媽媽”的手哆嗦起來，眼睛釘住那邊的刺刀尖一一

一個小白星似的。“杏兒一一茶喲。”周四就快到她面前了，她的眼幾乎不能轉動，像黏

在了刺刀尖上。忽然，直像一條黑影兒，由便道上閃到馬路邊的一棵柳樹后，緊跟著，

槍響了，一聲兩聲。那個兵倒在了地上。南邊北邊響了警笛。那條黑影閃進了驢兒胡同。

倒在地上的兵立了起來，趕過馬路這邊。南邊北邊的“崗”，也都趕到，像作戰的螞蟻似

的，匆忙的過了句話，都趕進胡同中去。好媽媽停止了呼吸。等了許久許久，那些兵全

回來了，沒有那個少年，她喘了口氣，哆嗦著拿起那雙襪子來，頭也不愿再抬i抬。

也就是剛四點仲吧，她想收活回家，她的心里堵得慌，正在這么想，取襪子的來

了！她幾乎不肯相信自己的眼睛！愣了一會兒，她把襪子遞給他。他蹲在一旁，看著襪

子，低聲的問：“早晨我打死他沒有J

“好媽媽”微微一搖頭。”他裝死兒呢，一會兒就爬起來了。”

“嘔！下回得用炸彈！”他一邊說著，一邊掏出一塊錢的票子來：“媽媽和李五分吧」

“留著用吧，我不要！”“好媽媽”擺了擺手。“你要是有槍啊，給王二一支，他也愿意干。”

“有的是人，媽媽！”

“你姓什么呢？”

“暫時沒有姓名，”少年立起來，把襪子和錢票都塞在衣袋里，想了想：“啊，也許永久

沒有姓名！再見，媽媽！”

“哎，下回來，打準一點！”“好媽媽”的心里又不堵得慌了。

（有刪改）

（1）下列對小說相關內容的理解和分析?，不正確的一項是

A.“好媽媽”本是姓“郝”的，又因為總是坐在胡同口給一切過路人一點笑意，作為報

酬大家都稱她為“好媽媽”。

B.“好媽媽”無論冬夏都坐在驢兒胡同的口上，所以她了解附近胡同院落的情況，能為

少年的刺殺活動提供撤退的建議。

C.日本哨兵被槍擊倒地后，“南邊北邊響了警笛”，并且其他哨兵馬上趕到了事發地點，

說明日本侵略者遍布我們的城市。

D.小伙了在刺殺口本哨兵前觀察地形，事后拿出塊錢要送給幫忙的“好媽媽”和李五，

暗含他是個心思縝密，心地善良的人。

（2）下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是

A.小說開頭描述了北平淪陷后人們不敢出門的情形，營造了日本侵華帶來的恐怖氛圍，

為后文情節的展開提供了背景。

B.小說中兩次寫到“好媽媽”的話“你的心，我的心，都是一樣”，表明了人物內心淳

樸的抗FI決心，照應了標題，推進了情節。

C.小說用了很多筆墨來進行對話描寫，在“好媽媽”與小伙子的對話中，我們能辨識人

物的身份，了解人物的內心想法。

D.“南邊北邊的'崗’也都趕到，像作戰的螞蟻似的”運用了比喻的修辭手法，生動地

寫出當時日本官兵多且忙碌的特點。

（3）這篇小說借助“好媽媽”的視角講述一個驚心動魄的抗口故事，這樣寫有什么好處？

（4）（2023）年，為紀念抗日戰爭勝利78周年，某論壇發起以“同仇敵忤，全民抗戰”

為話題的征文活動。圻果你推薦這篇小說，請你簡要說明推薦的理由。

4.（2023春?高臺縣校級月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。

文本一：

主角（節選）

陳彥

突然有一天，她在劇團對面的一個巷子里，看見茍存忠老師拿著一個包袱，正急

急火火朝一個破倉庫里走，她就喊了一聲茍老師。茍存忠怔了一下，問她今天咋沒練戲。

易青娥說，星期天想歇一下。茍老師說，歇歇也好，消化消化，有時比一個勁地死練更

管用。她想問茍老師到這里做啥，又沒好問。茍老師也沒有叫她去的意思。她就準備離

開。可茍老師把一只.腳都踏進門檻了，又退出來喊她說：“娃，來，既然今天沒事，你就

來看火吧。"易青娥一愣。她早就聽說，茍老師是有一身好火技巧的。他把《游西湖》里

的李慧娘，演紅了幾十個縣呢.可有人要學，茍老師始終不正面回答。就連朱團長幾次

要他把火技巧傳給幾個武旦，說再不傳就伯失傳了，多可惜呢。茍老師都沒接他的話茬。

沒想到，茍老師是在偷偷練著。今天竟然讓她去看了。易青娥自是興奮得很。

這是一個老棺材鋪。縣城人死了，都是要到這里買棺材的。易青娥一走進去，看

見幾口棺材擺在那里，有些害怕。茍老師說：“娃不怕，就幾口空棺材板板。”

這時，一個老頭走了過來，說：“老茍，你個棺材娜子，今天咋還帶了人來？”

茍老師說：“你個死棺材馴了，看我帶誰來了？”

“楊排風！哎呀，易青娥！”老頭有些高興得驚起來。

原來，茍存忠老師在給劇團看大門的時候，就跟這個戲老頭熟。過去劇團但凡演

出，茍老師都是要給他送戲票的。尤其是《楊排風》，他幾乎看得場場沒落。所以，一見

易青娥，就覺得特別親切。

其實茍老師已經在這里練過大半年火了。地方特別寬敞，棺材都擺在庫房一角。

就在向老師收拾火那攤東西的時候，看庫老漢突然問他：,'岐，老荀,你不是不

讓人看你火嗎？咋可讓這娃來看了？”

茍老師支支吾吾地說：“哦，我沒說不讓這娃來看么。”

“我還不知你們這行的，最要緊的那點‘絕活'，就是傳最好的徒弟，都要留一手。你說

我說得對不對？“看庫老漢神秘兮兮地問茍存忠。

茍老師說：“有是有這事，可也要看是啥徒弟哩。”說著，茍老師就將一個火把點

著，然后，讓看庫老漢關了庫房的燈。他把蛋大一個紙包子，放嘴里，對著火把一吹，

那火舌，就從他嘴里噴了出來。火是一丈多長的火焰，能隨著他的口形而變化，時而綿

長，時而短促，時而氣焰沖天，時而繁星點點。在這樣一個擺著棺材的地方，這種火的

騰騰烈焰，以及時強時弱、時明時暗的變化，很快就讓易青娥感到毛骨悚然了。

在i片黑暗中，茍老師獨自練了很久。直到十幾個紙包子全部用完，他才讓看庫

老漢把燈打開。

看庫老漢一個勁地說他今天練得不錯。茍老師就問易青娥：“你看出啥門道了沒

有？”易青娥搖搖頭說：“沒有茍老師說：“你先把白娘子演好。這火，我遲早是要教

你的。你排完白娘子，就排李慧娘。你只要拿下這兩本戲，一輩子走州過縣，那都是吃

香喝辣的事了。”

看庫老漢說：“我說吧，師父要留一手吧。你看是不是？易青娥、你得追著這死

老漢學呢。他跟我一樣，都是棺材猴子了，只看哪一天朝棺材里撇呢，你可不敢把機會

錯過了。這老棺材瓢子的火，的確好我老漢也是看過一輩子戲的人了，要論火，那還

是要看老茍的。”

茍老師光笑，易青娥也用手背擋著笑。

茍老師說：“放心，我不傳誰，都不會不傳青娥的。”

“這可是你老茍說的話，我可都給你記著哩。你要不給易青娥傳火，死了都蓋不上棺材

板，只能喂狗。”茍老師還罵了看庫老漢一句：“你個老挨球的貨。”

（有刪改）

文本二：

青衣（節選）

畢飛宇

筏燕秋沖進化妝間的時候春來已經上好妝了。她們對視了一眼，春來沒有井口。

筱燕秋上課的時候關照過她的，化上妝這個世界其實就變了，你不再是你，他也不再是

他一一你誰都不認識，誰的話你也不要說。筱燕秋一把抓住了化妝師，她想大聲告訴化

妝師，她想告訴每一個人：“我才是嫦娥，只有我才是嫦娥！”但是筱燕秋沒有說。筱燕

秋現在只會抖動她的嘴唇，不會說話。此時此刻，筱燕秋就盼望著西母娘娘能從天而降,

能給她?粒不死之藥，她只要存下去，她甚至連化妝都不需要，立即就可以變成嫦娥了。

西母娘娘沒有出現，沒有人給筏燕秋不死之藥。筏燕秋回望著春來，上了妝的春來比天

仙還要美。她才是嫦娥。這個世上沒有嫦娥，化妝師給誰上妝誰才是嫦娥。

鑼鼓響起來了，筱燕秋目送著春來走向了上場的門。大幕拉開了，筱燕秋知道她

的嫦娥這一回真的死了。嫦娥在筱燕秋四十歲的那個雪夜停止了悔恨，死因不詳，終年

四萬八千歲。

筏燕秋回到了化妝間，無聲地坐在化妝臺前。劇場里響起了喝彩聲，化妝間里就

越發寂靜了。她望著自己，目光像秋夜的月光，汪汪地散了一地。筱燕秋一點都不知道

她做了些什么，她像一個走尸，拿起水衣給自己披上了，然后取過肉色底彩，擠在左手

的掌心，均勻地、一點一點地往臉上抹，往脖子上抹，往手上抹。化完妝，她請化妝師

給她吊眉、包頭、上齊眉穗、帶頭套，最后她拿起了她的笛子。筱燕秋做這一切的時候

是鎮定自若的，出奇地安靜。但是，她的安靜讓化妝師不寒而栗，后背上一陣一陣的豎

毛孔。化妝師怕極了，驚恐地盯著她。筱燕秋并沒有做什么，也沒有說什么，只是拉開

了門，往門外走。

筱燕秋穿著?身薄薄的戲裝走進了風雪。她來到劇場的大門口，站在了路燈的下

面.筱燕秋看了大雪中的馬路一眼，自己給自己數起了板眼，同時舞動起手中的竹笛.

她開始了唱，她唱的依舊是二簧慢板轉原板轉流水轉高腔。雪花在飛舞，劇場的門口突

然圍上來許多人，突然堵住了許多車。人越來越多，車越來越擠，但沒有一點聲音。圍

上來的人和車就像是被風吹過來的，就像是雪花那樣無聲地降落下來的。筱燕秋旁若無

人，邊舞邊唱...

（有刪改）

（1）下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒貨，K正確的項是

A.文本一中寫看庫老漢與茍存忠之間的打趣，既突出了兩人良好的關系，又借兩人對話

交代了火技巧是茍存忠最要緊的“絕活”。

B.文本一中，茍存忠有一身好火技巧，有人要學，但他不正面回答，不輕易傳藝，茍存

忠這樣做的原因就是怕弟子超過自己。

C.文本二中筱燕秋與春來這對師徒現在成了競爭對手，結果昔日的學生春來勝出，并最

終出演了嫦娥，筱燕秋陷入悲憤之中。

D.文本一有大量的語言描寫，既表現了人物特點，又推動了情節發展；文本二有大量的

心理描寫，主要塑造了筱燕秋的形象。

（2）有評論認為，小說《主角》塑造的茍存忠這一人物形象非常鮮明。請結合文本一簡

要分析茍存忠的形象特點。

（3）文本一對茍存忠吹火的描寫和文本二對筱燕秋風雪中唱戲的描寫，分別有怎樣的作

用？請簡要分析。

5.（2022秋?光明區期末）閱讀下面的文字，完成問題。

滾鐵環

劉焦莉

我成為大學生村官的消息，迅速傳遍我生長的花樓村。爹打來電話，語氣驚詫帶提

醒地說，這可不是拍腦袋的事。我趕緊跟爹解釋說：我不再是從前那個嘴上沒毛、說話

不牢的兒子了，我要像您那樣寫出一個金光閃閃的“敬”字一一

我十歲那年秋天，村里十幾個孩子滾鐵環，邊推邊唱：鐵環溜溜圓，滾起來真好

玩。鐵環響鐵環圓，看誰滾得遠。大家伙兒玩得熱火朝天，邊滾邊唱還要比高下，嘩瑯

瑯瑯的鐵環聲像一陣風似的飄往遠處。我和另外兩個小伙伴被他們甩了兩條街，我越急

越推不轉，一邊哭一邊踹鐵環。路邊幾個大人聞聲過來哄我。他們越說，我哭得聲越大。

爹路過時看見，問我：哭啥哩？我一見爹，反而嚇得哭聲一下子小了。幾個大人笑著說

推不好鐵環急哭了。他們當著爹的面猛夸我有脾氣有個性，長大能成器；從小看大，三

歲看老，長大跟人家爹一樣是個辦事的角兒；龍生龍，鳳生……

爹擺手說小孩子變化大。爹左手掂著鐵環，右手握著推桿教我分解動作，說推桿相

當于方向盤，會平衡。爹推著鐵環邊往前走邊說：滾個鐵環弄一堆人哄你，一邊那倆小

孩也在哭，咋沒人去哄哩？我不好意思地低下了頭。大家為啥圍著你夸？我膽怯地說因

為你是村長。

爹收起鐵環，若有所思地說：“這就是俗話說的‘看父敬了'。村長得做出讓花樓

村人可敬的事，大家才會遷敬于你。”

我懵懂地瞅著爹。爹似自言自語，又像對我說：“三十年前看父敬子，三十年后看

子敬父J爹說著兩手在空中畫圓。爹呼噌了一把我的頭說你長大就懂了。

爹的話散發著一股奶奶舊衣箱里的樟腦味道，我不大愛聞。邊推鐵環邊想爹說的看

父敬子這一套也不知有啥用。

我剛記事，爹成為花樓村的領頭雁。爹上任當天，就召開村民大會，當著花樓村人

的面給自己立下軍令狀：三年內叫村里的十一個光棍，以及二三個正準備成為光棍的人

全都娶上媳婦：不出五年，花樓村的人錢包鼓起來，腰桿挺直，當婚男青年，環肥燕瘦

任其挑，讓周圍村的閨女們擠扁頭嫁往花樓村；五年內各家責任田收、種全部由村里負

擔。話音i落，會場響起熱烈又長久的掌聲和叫好聲。爹又展開他的藍圖：成立村建筑

隊；辦木器加工廠和預制廠；建設新家園。會場上的男女老少手都拍紅了。

從沙盤到地上的實物，不似擺積木，更不似吹氣球。爹說頭雁領飛，飛成“人”字

印在眾人心里；排成一字，一心一意摘下花樓村窮帽子。爹擺開龍門陣，瞅準商機，跑

縣教育局幾趟，全縣中小學舊課桌更新的訂單全部攬到手。兩年時間，花樓村建起四棟

新樓房，村里光棍們的名字悉數上榜。發鑰匙儀式上，他們被一連串出其不意的好事弄

得淚盈于睫，朝爹鞠躬作揖。爹急忙還禮，連說受不起。活兒是大家干的。往后都是好

日子。

詵好領頭雁，帶動一大片。花樓村不聲不響又陸續開辦了四個外協加工廠，活力四

射。周邊村的孔雀們不往東南飛，紛紛來到花樓村，轆粘金井，肥水滴滴不外流。而此

時的花樓村已是屋舍儼然，一排排獨家獨院二層樓的新房整齊劃一。白墻灰瓦，院墻外

的花池里竹葉青翠，木槐花五顏六色。家家門前的紅皮石榴和黃柿子壓彎樹枝，給秋施

禮。

我考上高中了，媽考慮到我學習需要安靜的空間，就跟爹提出年底搬新房。爹脫口

就說等仝莊人都住進新房再說。媽臉色陡變，運著氣嚷道：盡圖虛名，你小報大報沒少

上，大勞模小勞模證書沒少領，那些東西不頂饑，不解渴，對家沒有半點兒用。

爹憋回一個噴嚏，用手捂嘴嚷：“錯！”爹掄胳膊括天地大聲誦念“安得廣廈千萬

間，大庇天下寒士俱歡顏”。

媽氣憤地噗哧一笑說：別以為我頭發長，不知道誰寫的。你用詩圣的話支撐你笑到

最后也算本事。媽又譏嘲道：現在啥年代了，你可世界瞅瞅，哪還有你這種連家都不好

好顧的憨傻貨。當初媒人說你是中的高才生，家窮，但人實在能干，誰知道是個不轉

筋人。媽鼻子嘴里哼說：背布袋買貓，黑達糊涂就嫁來了。媽說著把黑發捻到曲形的耳

后，眼角狠狠瞪爹一眼。

爹形容自若，語氣不軟不硬地說：“我就是一個長翅膀的毛蟲。我的世界就是花樓

村。反正得罪不了你。我的目標就是把‘敬’字刻在花樓村人的心底，別的統統讓開。”

多少年里，媽都是在與爹磕磕絆絆的斗爭中過來的，但結果往往都還是以爹勝而告

終，而我，往往是那個站在媽一邊的人。而今，在我的村官生涯即將開始的時候，我突

然發現，我和爹，越來越像了。

是從什么時候起，爹也把一個“敬”字刻在我的心里了呢？

街上傳來嘩瑯瑯瑯的滾鐵環聲，伴著“鐵環響鐵環圓，看誰滾得遠”的唱聲滾遠

了。

（有刪改）

（1）下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是

A.爹聽到“我”成為大學生村官的消息后打電話，說明爹既吃驚乂擔心，想要提醒“我”

工作要謹慎努力。

B.媽因為爹對家里人亳不顧念而一直對爹心懷不滿，寫媽的筆墨雖然不多，卻很好地反

襯了爹的一心為公、不徇私情。

C.小說以時間為經，回憶為緯，倒敘行文，圍繞“敬”字選取了爹的三件事，敘述自然

和緩，語言富于情味。

D.“我”既是小說的線索人物，又是爹一生為宜的事跡的見證者，小說以“我”的第一

人稱行文增添了真實性。

（2）關于小說第二段的內容，下列說法不正確的一項是

A.孩子們滾鐵環唱的歌謠，充滿了童趣，與結尾相呼應，營造了歡樂祥和的氛圍。

B.“我”因為滾鐵環被同伴落遠了，不懂事地又哭又鬧，仗著爹的權勢故意撒潑。

C.大人們來哄“我”，不是完仝因為“我”哭鬧，而是有看著爹的面子的意思。

D.大人們當著爹的面猛夸“我”，從側面表現了爹在村民們心目中的地位。

（3）文中的“爹”是個好干部，他執著追求的“敬”字有哪些內涵？請結合文本加以概

括。

（4）小說中的“我”是怎樣逐漸改變認識并和爹“越來越像”的？請結合文本加以分析。

6.（2023春?紅山區校級月考）閱讀下面的文字，完成問題。

滾燙的上地

閻秀麗

秋陽很毒，像針，扎在爹的脊背上。

娘抬頭看了看天，說：“歇一會兒吧，這日頭忒毒，曬得人脫層皮。”

爹沒有言語，只是把鎬頭掄得更富了些，然后再使勁兒地落下。堅硬的山土在他

的鎬頭下只是崩出了一個鳧晃晃的鎘印，幾塊細碎的土河垃崩在他裸著的胸膛，和臉上

的汗珠混合在一起，變成渾濁的小溪淌下來。娘便生了氣，叨咕著說：“非得刨那點兒地,

不知道能種幾粒糧食！”

爹回了頭，擦了把汗，眼睛一橫，說：“你懂啥，這片小山包荒著也是荒著，我

刨出來就能有用，要不種地，要不栽幾棵樹，咋了！”

娘說：“咱家的糧食也不是不夠吃，你費那大勁兒刨這點兒地有啥用！樂意干你

干！”我在旁邊看了看爹，娘能扔鎬頭耍脾氣，我可不敢。爹那火爆脾氣，不敢拿我娘撒

氣，要是有個不小心，那火準定得燒到我身上。

爹頭也沒拾，只是把手里的鎬頭更加用力地刨下去。我心里是極不愿意爹到處“開

荒”的行為，但是我不敢反抗。

爹的工作在縣上，機關里一個科室的科長，是村里人人羨慕的“公家人”。周六

回家，爹換上一身舊衣裳，扛了鎬頭就往山里走，娘阻攔不住。村里人也說，不值當，

吃公家飯的，還差那點兒地？正兒八經的莊稼人都沒人弄。

為這，爹和娘吵了一架。

娘沒有去地里，爹也沒有喊我，一個人扛著鎬頭下了地。

娘并沒有想象的清閑，反而在家里走來走去。把地掃了一遍又一遍，屋里的那幾

件簡陋的家具，也被娘擦得泛了光，映著娘有些魂不守舍的神情，并且時不時地扒著后

門，一遍又?遍地望著爹去干活的山溝溝。

我心想，再怎么望，也看不到那個小山包，何況是一個人.到了中午，爹還是沒

有回來，娘讓我去地里看看，喊爹回來吃飯。我有些不情愿，又不敢違拗娘的意思，只

能慢騰騰地向著那山溝走去。

太陽火辣辣地懸在正空，不知名的蟲兒有氣無力地嘶鳴著，連風都是熱的。我心

里暗暗氣著，這么熱的天，不好好在家待著，拐帶得我也跟著遭罪，刨了那，點兒山邊

子，還能富了？

氣歸氣，還得去，這么熱的天，爹要是中暑了，那可就糟了。

我到了山溝處，遠遠地就看見爹掄著鎬頭，高高地舉起，重重地落卜。鎬頭落下

的時候。他的身體彎成了一把蒼勁的弓，站起身掄鎬頭的時候，身體微微向后仰著，和

手里的鎬頭成了一個別樣的剪影，像一棵山崖上虬枝百結的老松。陽光從他的背上灑下

來，在爹重復的動作里，紛紛地跳躍不停。

我心頭一熱，趕緊走到爹的跟前，喊了一聲，把手里的一瓶水遞給他。他擦了擦

額頭上的汗水，“咕嘟咕嘟”一口氣就把一瓶水喝了個干干凈凈，哪嚷出一句話：“這天，

真要命，咦？你咋來了？”“娘讓你【可去吃飯。”“不急，我先把這塊兒刨完了再回

我靠在一棵樹的樹蔭下，懶洋洋地看著兩只螞蟻爬來爬去。爹抹了一把嘴，又拿

起了那把鎬頭。

“別刨了，就那，點兒山邊子地，種啥也長不出好莊稼來。”放羊的張老歪抱著一個鞭子,

從山的另一邊趕著羊群過來，蹲在離我爹不遠的一塊石頭上說。

“你是白當了一輩子的莊稼人。地是通人性的，你懶了，地也懶了；你勤了，地就勤，

它不虧待你，你得信得看這兒J爹指了指自己的心口說，“心里裝著啥，地上就長啥

張老歪點點頭又搖搖頭說：“話雖在理，不過你看，年輕人都出去打工了，家里

的那幾塊地都摞荒了，你還開荒！你信不信，等將來你不在了，刨出來的地還得搭荒。

圖個啥！”

“人哪，是地養著呢，就是死了，也得埋在地里，還能給你懸到半空去？人不在了，地

還在，人活在地里呢。他們還能在外漂泊一輩子？早晚得回來，i文甲是根兒！”

張老歪沒有說話，看著天空上的幾朵白云，嘴里嚼著一根草葉子，半晌說了句：

“這人養地不假，還沒聽說地養人的。”

“話可不能這么說！"爹站直身子，手里拄著鎬頭說，“一百年這樣，一千年也這樣，哪

塊土地上都有人。咱們不在了，埋在這里，有魂在這兒呢，種上一棵樹，樹吸收著咱們

的營養，越長越大，開花結果，誰說咱們就沒了？那是以另外一種方式活著，這不就是

地養人叫？”

“兒子說要接我去城里享福，恐怕我老了那天也回不來嘍。”張老歪的神色似乎有些黯然

地說，狠狠地甩了一下鞭子，把羊驚得回頭沖著他“峰峰”地叫了幾聲。

“那你就去唄。”

“要不我能去哪兒？”張老歪硬撅撅地揖下這句話，轉身就去追跑散的羊去了，“你腳下

瓷實，刨吧，我的腳底下可就空嘍……”

風里隱隱傳來張老歪的話，瞬間就被陽九炙烤得沒了蹤影。爹沒說話，低下頭，

看著腳卜.褐色的土地，又把鎬頭高高地掄起。

爹和鎬頭已經渾然一體，山野間回響著鎬頭撞擊大地的悶響。爹的身影緊緊貼服

著大地，渾然一體，像大地上移動的圖騰。娘扛著鎬頭出現在彎彎曲曲的土路上，我久

久地站著，看了一眼娘，又看了看爹的背影。

腳下的土地被太陽炙烤得滾燙，那股熱氣源源不斷地傳入我的四肢百骸，讓我的

心也變得通透起來。

我走過去，把鎬頭從爹的手里拿過來，也像爹一樣，將鎬頭高高地掄起。

（選自《小小說月刊》2021年7期）

（1）下列對文章相關內容和藝術特色的分析鑒賞，K正確的一項是

A.文中多處描寫到秋花，表現天氣炎熱，推動情節發展，烘托爹的形象，同時喑示我和

娘都不愿讓爹到處開荒的心理。

B.文中的“渾然一體”一詞將爹、鎬頭和大地三者緊緊地連接在一起，生動貼切地寫出

爹在山溝勞作的場景，重復使用，意蘊深刻。

C.小說語言形象生動又不失質樸，如''叨咕”“拐帶”“嘟啜”等口語化詞匯，既符合人

物的心理特點，又展示出濃郁的生活氣息。

D.小說主要采用第一人稱，以“我”的視角來敘述故事，拉近與讀者的距離，顯得真實

親切，同時便于表現我對爹創地看法的轉變。

（2）小說多次寫到“掄鎬頭”這一細節，有何作用？請結合文本簡要分析。

（3）小說題目“滾燙的土地”意蘊豐富，請結合文本加以分析。

7.（2023?山東模擬）閱讀下面的文字，完成問題。

藍袍先生（節選）

陳忠實

我爺爺徐敬儒，是清帝的最末一茬秀才，因為科舉制度的廢止而不能中舉高升，

爺爺只好穿上藍袍在楊徐村坐館執教，教的是他的“四書五經”。我爺爺把門樓上那副“耕

讀傳家”的題匾挖掉了，換上一副“讀耕傳家”的題匾，把“耕”和“讀”的位置做了

調換。我父親初看時，還以為我爺爺筆下失誤，問時，爺爺一拂袖子，瞪了父親一眼，

沒有回答。我父親不敢再問，卻明白了是有意調換而不屬于筆誤，該當慢慢地去體味，

他下頭小心翼翼地鑿刻起來。

爺爺瞑目前，選定我父親做他的接班人，父親穿上了爺爺留下的藍袍去私塾坐館

執教。后來因為家庭內部變化，在我剛滿十六歲的時候，父親讓我做他的替身去坐館執

教……

過罷正月十五，私塾又開學了。我也穿上了藍布長袍，第一次去坐館，心里怎么

也穩實不下來。走出我家那幢雕刻著“讀耕傳家”字樣的門樓，似乎這村巷一夜之間變

得十分陌生了，街巷里那些大大小小的樹木，一摟抱粗的古槐，端直的白楊，夏天結出

像蒜墨一樣的長英的楸樹，現在好像都在瞅著我，看我這個十六歲的先生會不會像先生

那樣走路！那些擁擁擠擠的一家一戶的門樓里，有人在窺視我的可笑的走路的姿勢吧？

不管怎樣，我已經走出街門了，沒有再退回去的余地了，只有朝前走。這時候，像面對

?個十分面熟而又確實讀不出字音的生字時順手掀開字典，我想到了父親走路的姿勢。

我多少次看見父親來去學堂時走在村巷里的身姿，而他訓導我的如何走路的條文倒模糊

了。

我抬起頭，像父親那樣，既不仰高，也不低垂，兩目平視，梗直脖根，絕不左顧

右盼，努力做到不緊不慢，朝前走過去。

走進學堂的黑漆大門了，三間敞通的瓦房里，學牛?們已經把教室打掃得干干凈凈，

滿了學生自己從家里搬來的方桌和條凳，排列整齊，桌子四周圍坐著年齡差別很大的生，

在哇啦哇啦背書。除了新添的幾個啟蒙生，教室里坐著的全是那些春節以前和我同窗的

本村的熟人、同伴、同學，有的個子比我長得還高還壯實，我今天看見他們，心里膽怯

了。我完全知道他們利我父親搗蛋的故伎，尤其是楊馬娃和徐拴拴兩人，念書笨得很，

卻盡鬼點子搗蛋,我一進門就瞅見他倆的詭秘的臉相，倒有點怯場了，那些不懷好意的

臉相！

我立即走向那張四方教桌，偏不注意那幾個扮著怪相的臉。我在父親坐過的那把

直背黑漆木椅上坐下來，腰似乎自然地挺直了，父親就是這樣挺著身坐。桌子角.卜.壓著

一送打好了格子的空影格紙，那是學生們遞上來的，等待我在那些空格里寫上正梢字，

他們再領回去，鋪在仿紙下照描，我取下一張空格紙，從銅筆帽里拔出毛筆，蘸了墨，

剛寫下一個字，忽然一個聲音在我耳邊響起：

“藍袍先生一一”

我的腦子里轟然一聲爆響，耳朵里傳來學堂里恣意放肆地哄笑的聲浪。我轉過頭，

看見一張傻乎乎愣笑著的臉，這是村子里一個半傻的大孩子。他的嘴角吊著涎水，一只

手在背后抓撓著屁股，得意地傻笑著，我立即追問：“誰叫你這么稱呼我？”

教室里的笑聲戛然而止，靜默中潛伏著許多期待。

我從桌上摸過板子，那塊被父親的手擦得把柩溜光的柳木板子，攥到我的手里了，

心里微微忐忑了一下，我就亳不退讓地說：“伸出手又！”

傻子臉色立時大變，眼里掠過驚恐的陰影，把雙手藏到背后去了。

我從他的背后拉過一只左手，抽了一板子，傻子當下就彎下腰去，用右手護住左

手嚎鬧起來:“馬娃子！你教我把人家叫‘我袍先生讓我挨打……嗚嗚嗚嗚

我立即站起，一下子揪住楊馬娃，這個暗中專門出鬼點子搗亂的“壞頭頭”。不

壓住這個楊馬娃，我日后就難得在這張椅子上坐安穩。我命令：“楊馬娃，到前頭來！”

楊馬娃虎不失威，晃一下腦袋，走到前頭來了。他個子雖不高，年歲不小了，也

是個老學生。他應付差事似的朝我草草鞠了?躬，就站住了。

我早已不能忍耐這種惡作劇還在繼續往卜演，“伸出手一一”

楊馬娃伸出手來。他的眼里滑過一縷冤枉的無可奈何的神色，既不看我，也不看

任何人，漫不經心地啾看對面的墻壁。

我抽一下板子，那只手往下閃了一下，又自動閃上來，沒有躲避，也聽不到挨打

者的呻喚，更聽不到求饒聲了，我突然覺得那只手在向我示威，甚至蔑視我。教室里很

靜，聽不到一絲聲響。我感到了兩方的對峙在繼續，我不能有絲毫的動搖，不然就會被

壓倒，難得起來。我也不吭氣，誰也不看，只看著那只要擊中的手。我記得父親打板子

的時候就是這樣，從來不看被打者的臉，更不聽他?的呻喚和求饒，只是打夠要打的數

字。我抽下五板子了……

傻子突然跪倒在地，抱住我的板子，哭喊說：“先……先先先生！馬娃叫我叫你

'藍袍先牛.'，我說你要打手的，他說不會，你和俺倆都是在一塊念下書的，不會打手的。

他就叫我跟你耍玩，叫‘藍袍先生’……我往后再不……”

我似乎覺得胳膊有點沉，抬不起來了，再一想，如果馬娃一直不開口，我能一直

打卜.去嗎？倒是借傻瓜求情的機會，正好卜.臺，不失威風也不失體面.

傻瓜先爬起來，深深地鞠了一躬，跑下去了，楊馬娃則不慌不忙，文質彬彬地鞠

了躬，慢慢走回到座位上去了。

我重新坐好，提起毛筆，題寫那張未寫完的影格兒，手卻在抖。我第一次執板打

人，心里卻沒有享受打人的暢快，反倒添加了一縷說不清的滋味……

就這樣，我穿著藍袍，像爺爺，像父親，做起了先生……人說，我活脫就是二十

年前我爸的原樣兒！連脾氣也跟我爸模樣了。

楊徐村解放了，人民政府廢止了我的課程，讓我到城南的師范學校去進修。我來

到了師范學校，來到了一個新的世界，我脫掉籃袍，穿上了“列寧裝”，無論如何，我感

到一種從來沒有過的輕松，我像卸下了鋼鑄鐵澆的鎧甲，頓時感到渾身舒展了。我挺直

了脊背，向前走去……

(選自《藍袍先生》，有刪改)

(1)下列對本文相關內容的埋解，正確的一項是

A.小說中“偏不注意那幾個扮著怪相的臉”里的“偏”有“故意”的意思，掩飾“我”

第一次執教內心的不安和膽怯。

B.小說中“他的眼里滑過一縷無可奈何的神色，漫不經心地瞅著對面的墻壁”，運用細節

描寫，表現楊馬娃對挨打的詫異。

C.小說中“從來不看被打者的臉，更不聽他們的呻喚和求饒，只是打夠要打的數字”這

一句主要是為了表現父親的冷酷。

D.在小說中，傻瓜“深深地鞠了一躬”，楊馬娃“文質彬彬地鞠了躬”表現出他們對于“我”

的懲罰的信服。

（2）下列對本文的藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是

A.小說開頭介紹門樓雕刻著“讀耕傳家”字樣，體現出爺爺對“讀”，對知識的重視，同

時也為下文塑造“我”的形象做了鋪墊。

B.小說第一段的環境描寫主要是“我”在卦學館途中的所見，在寫樹木占槐時運用了擬

人的修辭手法，意在表現“我”初次去學堂途中的敏感與忐忑。

C.小說采用第一人稱敘述視角，敘述親切自然，既增強了故事的真實性，令人信服，也

讓讀者能夠感受到人物的喜怒哀樂，從而引起讀者共情。

D.小說心理描寫細膩，從赴學館途中的不自信到進入學堂后的膽怯，再到與楊馬娃沖突

后的暴怒，最后懲戒學生后的滿足，讓讀者看到了“我”的成熟。

（3）請結合契訶夫的《裝在套子里的人》，試比較“套子”與本文“藍袍”內涵的異同

點。

（4）小說中的主要人物是兒子“我”，但行文中卻多次提到父親，這樣安排有什么好處？

請結合全文，談談你的看法。

8.（2023春?西夏區校級月考）閱讀下面文字，完成問題。

主角（節選）

陳彥

茍老師把第三遍妝化完的時候，還是不滿意，但時間己不允許再化了。他就提了

眉，包了大頭，穿了行頭。要不是知道他性別的人，還真看不出這是男扮女裝呢。

易青娥知道，茍老師為演這兩折戲，幾個月瘦下來幾十斤，不僅天天演練，而且

還節制了飲食，甚至還用吃大黃拉肚子的方式，直減到現在二尺二的腰身。自打瘦起腰

身米，皮膚就慢慢塌陷了。他一直在嘆息：這老臉，對不起李慧娘，對不起觀眾，尤具

是對不起當年看過他戲的老觀眾了。

正式開演前，不停地有一些老漢老婆子，到后臺化妝室來，要看茍存忠，說他當

年的李慧娘，可是把好多觀眾弄得“三天不沾一粒糧，也要買票看慧娘”的。但茍老師

有交代，說在他沒演完以前，任何人都是不見的。化完妝穿好行頭，茍老師就一個人面

對墻壁，安靜下來，一句話不說了。

演出終于開始了，易青娥到門口看，觀眾特別多，連過道都站滿了人。都在說，

當年住在五福戲樓，連演了三個月《李慧娘》的茍存忠，今晚乂披掛上陣了。易青娥也

為她師父驕傲著。這么多年過去了，竟然還有這些老觀眾是深深記著師父的。

在一聲長長的鬼的嘆息聲中，她師父出場/O

師父穿著一身白衣，披著i件長長的白斗篷，飄飄蕩蕩地來到了人間。他在哀怨，

在痛斥，在訴說，在尋找。突然間，易青娥甚至模糊了師父與李慧娘之間的界限，也不

知他是他還是她了。一個年近花甲的老人，硬是在顆飄欲仙的身段中，全然掩藏件了性

別、年齡的隔膜，將一個充滿了仇恨與愛憐的鬼魂，演得上天不得、入地不能地可悲可

憐了。就在慧娘面對凄凄寒風，無依無靠地瑟瑟發抖著，一點點蜷縮著身子時，茍老師

使用了一個“臥魚”動作。這個動作要求演員必須有很好的控制力，是從腿部開始一點

點朝下臥的。易青娥練這個動作整整三年，才能用三分鐘完成。而一般沒有功夫的，幾

十秒鐘都堅持不下來。茍老師平常是能用兩分鐘朝下臥的，可今天，也許是太累，在易

青娥心里數到一百一~H下時，他終于撐不住，仝臥下去了，并且在最后一刻，雙腿是散

了架的。好在燈光處理得及時，立即切暗了。劇場里響起雷鳴般的掌聲。《鬼怨》終于演

完了。

《殺生》是比《鬼怨》難度更大的一折戲，老觀眾都知道的“秦腔吹火”，就是這一折戲

的靈魂。茍老師為練這門“絕活”，十二三歲就把眉毛、頭發全燒光了。茍老師老對她說:

“娃，唱戲是個苦活兒、硬活兒。師傅這輩子，還就是看大門的那十幾年，活得消停。

旦把主角的鞍了架到你身上，那就是讓你當牛做馬來了，不是讓你享福受活來了」

易青娥明顯感到，師傅今晚的力氣，是有些不夠用了。今晚，師父特意要求她在

側臺仔仔細細地看著他的每一個動作。每一口火吐出來，她都要認真研究師父的氣息、

力量，以及渾身的起伏變化。她覺得她比平常任何時候學的東西都要多，并且更具有茅

塞頓開、點石成金的效用。也就在師父一步步將演出推向高潮時，她似乎也完成了一次

演戲的啟蒙。她甚至突然覺得，自己是能成一個好演員，成一個大演員的。

終于師父開始吐最后一道火了，也就是那二十六口“連珠火”。師父控制著氣力，

一口，兩口，三口……由慢到快，由弱到強，直到“連珠火”，將賈似道和賈府全部變成

一片火海！繼而，天地澄靜，紅梅綻開。

觀眾的掌聲已經將樂隊的音樂聲全都淹沒了。鼓師幾乎使出渾身解數，將大鼓、

大鑼、大鏡、吊鎮全都用上了，可觀眾的掌聲，還是如浪濤一般，滾滾擁.卜.了舞臺。

就在臺上賈府人相互于火海中掙扎時，茍老師被人攙扶下來了。易青娥發現，師

父已經使完了人生最后一點力氣，奄奄一息了。朱團長急忙過來，幫忙把他平放在一排

道具箱子上。茍老師渾身顫抖著在呼喚：

青娥，青娥……

“師父，師父，我在這里，我在這里。”易青娥緊緊抓著師父的手。

茍老師抖抖索索地摸著她的手說：

“娃，娃，師父……可能不行了。記住……吹火的松香，每次……要自己磨……自己拌。

記住比例……”

在說比例的時侯，茍老師向她示意了一下，易青娥明白，是要她把耳朵附上去。

她就把耳朵貼上去。茍老師輕聲給她說：

“十斤松香粉……拌……拌二兩半……鋸末灰。鋸末灰要……柏木的。炒干……磨維……

再拌……”

勉強說完這些話，茍老師就吐出?口血來。

舞臺監督喊：“咋辦？底下觀眾喊叫要茍老師謝幕呢/

朱團長說：“避不成了，快關幕。”

只見茍老師身子動了動，意思是要起來，但又起不來了。

團長就緊急決定說：“青娥，你跟舞臺監督一起把你師父抬上去！”

易青娥跟舞臺監督把“李慧娘”抬了上去。易青娥看見，觀眾熱浪一般，在朝舞

臺上狂喊著。被他們抬上去的茍老師，靜靜靠在太師椅上，一動不動。

那剎那間，她反應過來：茍老師，可能已經不在人世了。

（1）下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是

A.“化完妝穿好行頭，茍老師就一個人面對墻壁，安靜下來，一句話不說。”這是茍老師

在默默地對角色進行內心體驗，體現出他的敬業精神。

B.茍老師表演的三十六口“連珠火”，“天地寂靜，紅梅綻開”，這是演出的高潮，也是他

藝術生命的極致綻放，極具震撼力和感染力。

C.年近花甲，向老師重新登臺擔任主角，他常對徒弟說的“唱戲是個苦活兒……”那番

話，充分表達出他向往清閑生活，但是身不由己的無奈。

D.小說最后寫茍老師在奄奄一息時示意青娥附耳過來，輕聲告訴她吹火的松香的配方比

例，這一舉動透露了老一代藝人藝不輕傳的特點。

(2)演出結束，茍老師的生命也隨之謝幕。從全文看哪些情節為此結局做了鋪墊和暗示？

請簡要分析。

(3)《主角》一書榮膺第十屆茅盾文學獎，有人評價說其“體現出非常茂盛、結實和堅

韌的中國傳統藝術根脈”。請從茍老師、易青娥、觀眾的角度分析節選部分是如何體現這

一思想的。

9.(2023?慈溪市校級模擬)閱讀下面的文字，完成下面小題。

青花

司馬大院一派忙碌。大門外，張燈結彩，懸掛青花瓷王旗，客廳里準備案墨、茶

水、點心，一群下人忙得團團轉。司馬弓十分高興,不時指揮著下人的工作。幾串長長

的鞭炮掛在竹竿上，準備燃放。一切都準備妥當了，就等著大批商戶的到來。

可是司馬弓萬萬沒有想到，他等了好久都沒有一個客商前來拜訪。司馬弓開始有

些急躁了，他和下人們開始張望、可是街上除了很少的行人，并沒有客商的蹤影。大頭

忍不住了問道：