課程教案設計8課程名稱：故事分鏡設計與分析授課教師：授課班級：名稱任務8：循涂守轍厘關系授課學時6授課地點授課時間學情分析知識基礎：沒有聽說過軸線的概念；技能基礎：具體創作中，沒有運用過軸線規則；其他：習慣性地用用手機連續性拍攝，切換鏡頭，沒有軸線意識。教學目標素質目標知識目標能力目標1.領悟軸線在影視創作中體現出“勇敢面對自我”的主題思想；2.學會處理親情關系；3.領悟中國親子的關系；1.掌握軸線概念及應用；2.了解越軸的方式；1.臨摹《哪吒之魔童降世》片段；2.以“父愛如山”為題進行分鏡創作。教學資源1.教材：推薦教材參考教材2.課程資源：網絡教學平臺《故事分鏡設計與分析》課程資源3.學生用資料：問卷、投票4.儀器、設備：投影、手機（參與學習通發布的教學活動）教學重點1.軸線概念及應用；2.學會勇敢面對自我。教學難點越軸的方法。主要教學方法案例法知識羅列法敘事教學法教學策略教學過程課前準備教學環節教師活動學生活動課前設計1.修正教學內容；2.發布部分動畫案例觀看要求。學生觀看部分動畫作品。資源與任務發布觀看泛雅平臺任務4中的相關知識介紹，并設置對應問題；根據以下情景，設計幾個畫面來表現故事情節，畫面內容可以根據故事情節自行設計。畫面可以手繪，也可以拍攝。場景1：殷夫人勸解哪吒，希望他學好本事，為民斬妖除魔。哪吒不為所動，對人民的誤解極為憤怒。無奈之下，李靖善意欺騙哪吒是靈珠轉世，太乙真人也附和哪吒將擔負社會大任的使命。在他們言辭的配合下，哪吒信以為真，認可了自己是靈珠的身份，開始認真學本領，以解救蒼生為己任。學習泛雅平臺上的課程，并回答對應的問題。分組創作短視頻，并提交泛雅平臺。課堂實施教學環節教學內容教師活動學生活動時間分配1.（點評作業）點評學生提交到泛雅平臺的視頻作業。1.帶著同學們一起欣賞學生自己的作品；2.圍繞著軸線點評學生作品，找出優點和缺點。1.觀看作品，并自我點評；2.點評同學的作品。152.（引入主題）闡釋“循涂守轍厘關系”的來源1提問：拍攝某個同學從前門走到后門，如何進行拍攝？我們來找同學演示一下。2.提問：如何拍攝才能有正確是時空觀呢？3.軸線影響著鏡頭調度，制約著影視時空的搭建，只有保持軸線的統一才能使畫面的空間感統一，給觀眾制造連續時空的幻覺。1.思考，并回答：感覺就該這樣拍攝呀，我們這種拍攝手法，沒有表現出從前往后走的感覺；2.思考并回答：就是今天要講的軸線。53.（理論講解）軸線概念：是前后鏡頭連接時，制約視角變化區域的一條假想的界限。講課聽課、記筆記34.（理論講解）運動軸線：運動軸線就是根據被攝對象運動方向假想出來的一條直線，它通常能夠帶動場面調度。1.在黑板寫板書：運動軸線2.講課聽課、記筆記25.（案例引入）案例：《狼行者》片段11.簡單介紹《狼行者》的基本信息；2.播放《狼行者》片段1。1.觀看視頻；2.思考《狼行者》片段1對運動軸線的運用。126.（討論、總結）討論：《狼行者》片段1對運動軸線的使用。1.向同學提出問題。2.用案例介紹運動軸線.回答問題：導演都依據運動軸線規則進行拍攝，保證了軸線的清晰，也保證了明晰的時空關系。57.（理論講解）關系軸線：關系軸線發生在兩個或兩個以上被攝主體出現時，這兩個或多個被攝主體相互之間的位置關系形成的軸線。講課聽課28.（理論講解）雙人關系軸線：雙人關系軸線涉及到兩個人的關系，它是軸線原則運用中比較簡單的一種。講課聽課、記筆記89.（案例引入）案例：《紅豬》片段1播放《紅豬》片段1觀看視頻510.（討論、總結）討論：《紅豬》片段1對雙人關系軸線的運用1.向同學們提出問題。2.用案例介紹雙人關系軸線的藝術效果.回答問題：當吉娜與紅豬互相寒暄，談論生活瑣事時，創作者采用機位4和機位5拍攝兩人，微微仰角、近景拍攝吉娜，俯角、近景拍攝紅豬。我們可以看出，在吉娜心中，紅豬是穩重的、持久的、可靠的朋友；在紅豬心中，吉娜是讓他尊重的朋友。等等。1011.（理論講解）多人關系軸線：多人關系軸線在處理中，采用和雙人關系軸線一樣的單一軸線，因為無論多少人，只要是對立的交流雙方，無論說話的主體或給予表情變化的主體，都可以看作兩個整體在交流，他們之間就會產生一條軸線。講課聽課312.（案例引入）案例：《蒸汽男孩》片段1播放視頻觀看視頻513.（討論、總結）討論：《蒸汽男孩》片段1對多人關系軸線的運用。1.黑板板書：五個人中突出表現三個人，以這三個人為中心人物來表現這個場景。2.講課回答問題：小全景展示車廂內的空間，雖然是五個人，而事實上左邊的人為一個整體，右邊的人也可以看作一個整體，因此這五個人的場景可以作為雙人關系的軸線來處理。514.（理論講解）當多人關系較為復雜時，就會采用多條軸線的方法。講課聽課、記筆記215.（案例引入）案例：《紅豬》片段2播放視頻觀看視頻516.（討論、總結）討論：《蒸汽男孩》片段1對多人關系軸線的運用。1.向同學們提出問題。2.用案例介紹多條軸線的使用.回答問題：在這一段中，多組被攝主體會形成多條軸線，時，應該先利用外圍的全景鏡頭交代多主體之間的位置關系，再結合實際把可以合并的被攝主體合并，分別用不同景別的方式拍攝各組主體。517.（理論講解）運動軸線和關系軸線的結合講課聽課518.（案例引入）案例：《紅豬》片段3播放視頻觀看視頻1019.（討論、總結）討論：《紅豬》片段3對軸線的使用分析1.向同學們提出問題。2.用案例介紹多條軸線的使用.回答問題：波魯克和卡其斯空中決戰的場景中，他們分別駕駛著兩架飛機在空中盤旋，自然形成運動方向上的運動軸線。在飛行過程中，波魯克和卡其斯不斷地在交流，也就形成了關系軸線520.（理論講解）越軸的方法講課聽課221.（理論講解）越軸方法1：借助被攝主體的運動越軸講課聽課、記筆記322.（案例引入）案例：《蘭戈》片段1播放視頻觀看視頻523.（討論、總結）討論：分析《蘭戈》片段1越軸的方法1.向同學們提出問題。2.用案例介紹越軸的使用.回答問題：寵物變色龍與沙漠鬣蜥交流中，導演就采用角色在鏡頭內的運動完成越軸。在這段場景中，出現四次越軸。第一次是沙漠鬣蜥走到車前，寵物變色龍也跟著來到車對面，與鬣蜥交談，軸線發生變化。隨著交談的深入，鬣蜥轉過車走到變色龍面前，軸線發生變化。接著鬣蜥情緒激動，突然定住不動，變色龍圍著鬣蜥走動，并用手彎起鬣蜥的肩膀，軸線又發生變化。鬣蜥清醒過來，登上車，變色龍也跟著上車，軸線再次發生變化。524.（理論講解）越軸方法2：通過攝影機的運動越軸講課聽課、記筆記225.（案例引入）案例：《蘭戈》片段2播放《蘭戈》片段2觀看視頻526.（討論、總結）討論：《蘭戈》片段2越軸方法的運用。1.向同學們提出問題。2.用案例介紹越軸的方法。回答問題：大鳥追趕青蛙與變色龍時，就用關系軸線和運動軸線結合使用及攝影機運動越軸表現這個場景，極富緊張感。527.（理論講解）硬越軸講課聽課、記筆記228.（案例引入）案例：《蘭戈》片段3播放《蘭戈》片段3觀看視頻529.（討論、總結）討論：《蘭戈》片段3中的硬越軸1.向同學們提出問題。2.用案例介紹越軸的方法。回答問題：大鳥再次追擊變色龍，變色龍慌不擇路，在小鎮之間穿梭逃命。在這一場景中，導演采用硬越軸的方式增加畫面沖擊力530.（案例引入）案例：《功夫熊貓》片段播放《功夫熊貓》片段觀看視頻531.（討論、總結）討論：《功夫熊貓》片段對硬越軸的使用1.向同學們提出問題。2.用案例介紹越軸的方法。回答問題：短短的十幾秒，卻有15個鏡頭，且跟隨快速的角色動作，鏡頭在遵循一定軸線規則下又打破軸線的約束，用短而快的鏡頭，讓觀眾感受武打精彩下仍能清楚畫面中人物之間的位置關系，實屬精彩，很好的效果232.（提問環節）總結一章的知識點：1.運動軸線；2.關系軸線；3.多人關系軸線；4.運動軸線和關系軸線的結合使用；5.越軸的方法。提問回答問題1033.（介紹短片）介紹動畫短片《哪吒之魔童降世》基本信息和主題闡釋。《哪吒之魔童降世》主題：首先來看反抗天命：與命運抗爭到底。不論哪吒、敖丙，還是龍族、申公豹，他們都不斷地與既定的命運抗爭，努力扭轉命運。就像哪吒，哪吒陰差陽錯變成魔丸轉世，命中注定變成魔頭為禍人間，被元始天尊所施的天劫咒摧毀。但是，他本性善良，機智勇敢，勵志斬妖除魔以正己名，不屈從于自己身為魔丸的命運，與敖丙對峙，與天雷決斗。最終，經過自己的抗爭與智慧，哪吒的靈魂得以保留，扭轉了自己必死無疑的命運，也贏得了百姓的尊重和理解。其次，打破成見，在誤解中倔強成長。“人們的成見就猶如一座巨山，任你怎么努力都休想搬動”，這一句蘊含了多少辛酸與無奈，但是那又何妨？哪吒就打破了百姓的成見，電影《哪吒》也打破了國漫的偏見。哪吒自出生起，就承受著周圍人的成見。百姓恐懼他，誤解他，唯恐避之不及。但是為什么？魔丸身負魔性，就一定兇神惡煞、六親不認，注定為禍蒼生嗎？并不是，哪吒只是個被命運所束縛的孩子。他敢于證明自己，敢于直面命運，用自己的過人智慧和仁德扭轉了百姓對他的印象，在誤解中倔強成長。講課聽課1034.（播放短片）播放：《哪吒之魔童降世》片段播放視頻觀看視頻1035.（分析短片）從軸線角度分析《哪吒之魔童降世》。講課聽課1036.（臨摹練習）臨摹短片片段指導學生繪制短片片段。繪制分鏡頭1537.（發布作業）主題：以“父愛如山”為題進行分鏡創作情景：父親在山里送郵件，兒子高中畢業后，繼承父親的工作。走在路上，父子無話可說。路途顛簸，兒子背著郵包，甚是疲憊，卻不肯停下來休息，擔心父親說自己干不了。但是，父子連心，父親主動提出，停下來休息。坐下來，兩人無話可說，有些尷尬。一剎那，父親和兒子都脫口說出：“累嗎？”瞬間化解尷尬，父子相視一笑，攀談起來。父親感嘆花了郵局那么多錢，頁沒有治好腿疾。兒子直言，退休了，可以繼續治病。父親卻說，這不是治病的事。兒子再次直言，這就是治病的事。父親無語。等等。講課聽課538.（創作練習）學生結合主題進行創作指導學生創作現場拍攝視頻并剪輯1539.（點評環節）點評學生作品場景很好地遵循軸線規則，角色往前趕路時，畫右走向畫左遵循運動軸線1，隨后從畫左走向畫右，遵循運動軸線2。運動過程中，也有硬越軸的情況，但并不影響觀眾的方向感，營造出明晰的時空關系，也把故事情節交代清楚。但是，分鏡畫面表達稍有欠缺，具體來說，父子坐下來休息片段，可以增加父親和兒子之間交流的鏡頭，表現彼此的表情，比如34號和35號鏡頭間，可以加一個父親對兒子話語的近景反應鏡頭，能更好地表達父親的心理變化。41號和42號之間加兩個父親緊跟兒子后邊的鏡頭，以渲染兒子突然看不到父親的情緒變化。點評自己的作品。1040.（總結）總結這一章的知識點梳理這一章的知識點。聽課5課后作業/任務將學習通本章的試題完成。板書設計運動軸線就是根據被攝對象運動方向假想出來的一條直線，它通常能夠帶動場面調度。關系軸線發生在兩個或兩個以上被攝主體出現時，這兩個或多個被攝主體相互之間的位置關系形成的軸線。雙人關系軸線涉及到兩個人的關系，它是