Page4第八單元6～9的乘法口訣本單元的學問是在學生已經初步駕馭了2～5的乘法口訣的基礎上進行教學的。因此學生對如何編制乘法口訣的過程并不生疏，6～9的乘法口訣中大部分口訣在前面已經學過，新的口訣不多，而且教材中的編寫結構與前面乘法口訣的編排也相像，所以本單元教學應當給學生更多自主探究的空間，讓學生運用遷移的原理，駕馭這個單元的學習內容。第1節有多少張貼畫教材第78～79頁的內容。1．經驗編制6的乘法口訣的過程，在探究規律的基礎上理解口訣的意義。2．能用6的乘法口訣進行計算，并能用口訣解決簡潔的實際問題。3．學會用類推的方法學習新學問，在合作中體會到學習數學的樂趣。重點：經驗編制6的乘法口訣的過程，記憶6的乘法口訣，并能用口訣解決問題。難點：體會口訣中新舊學問之間的聯系，學會在已知的信息中尋求解決問題的方法。課件(教材主題圖)。師：同學們，我們已經學習了2～5的乘法口訣，現在我們來玩一個對口令的嬉戲吧！(師生對口令：四五——二十，三四——十二，一五——得五……)師：同學們表現得真好，為了嘉獎同學們，今日，老師給大家帶來了許多好摯友，同學們猜猜它們是誰呢？(課件出示圖片)學生齊聲說：“青蛙”。我們讓小青蛙和我們一起學習數學，好不好？(好)(板書課題：有多少張貼畫)師：(出示課件：教材主題圖)誰能估計一下這里也許有多少張青蛙的小貼畫？預設：生1：54張。師：你是用什么方法估計的呢？生：我是1排1排地數，1排有6張，共有9排，一共有9個6，6＋6＋6＋6＋6＋6＋6＋6＋6＝54(張)。師：特別好，下面我們一起來探究是不是有54張貼畫吧。設計意圖：吸引學生的留意力，讓他們主動參加到課堂教學中。1．說一說，試一試。師：要很快數出有多少張貼畫，你有什么方法嗎？生：我想一橫排一橫排地數。師：好，我們1排1排地數一數，好嗎？(課件出示一排貼畫)1排有幾張？生：1排有6張。師：1排是幾個6，(1個6)請列出乘法算式，并說出對應的乘法口訣。生：1×6＝6一六得六師：2排是幾個6，請列出乘法算式，并說出對應的乘法口訣。生：2×6＝12二六十二師：3排是幾個6，請列出乘法算式，并說出對應的乘法口訣。生：3×6＝18三六十二八師：4排是幾個6，請列出乘法算式，并說出對應的乘法口訣。生：4×6＝24四六二十四師：5排是幾個6，請列出乘法算式，并說出對應的乘法口訣。生：5×6＝30五六三十師：同學們，你們細致視察這幾句口訣，你們發覺了什么？生：這五句口訣在學2～5的口訣時我們已經學過了。設計意圖：讓學生從已經列出的算式中，自主發覺算式中的內在聯系，很快地聯想到之前學習的口訣，增加學生對學問的熟識感，并應用到今日所學的內容中。師：你們說得對，同學們再想一想還能發覺什么。生：后一個得數依次比前一個得數多6。師：那大家知道下一句口訣怎么寫嗎？生：知道，一共有6排，每排有6張貼畫，一共有36張貼畫。列式為：6×6＝36，口訣是：六六三十六。師：假如老師忘了六六三十六這句口訣怎么辦呢？你有什么方法幫老師記住這句口訣呢？生：只要記住五六三十，在它的基礎上再多加1個6就是六六三十六了。設計意圖：前面幾句口訣都是之前學習過的，新學問的講授可以在原有學問的基礎上進行，為后面找規律做鋪墊。師：同學們可真是學習數學的小能手啊！那你們能編出后面的口訣嗎？(生依次編出后幾句口訣)師：同學們真是太厲害了，通過我們剛才的合作把口訣編寫完成了，那你們知道我們今日學的是什么嗎？生：6的乘法口訣。師：真棒！請大家齊讀口訣。2．找規律。師：我們剛編制了6的乘法口訣，同學們表現得真好，聰慧的小摯友視察這些算式，能發覺什么規律？預設：生1：每道算式都有6。生2：算式根據從上到下的依次依次出現：1、2、3、4、5、6、7、8、9。生3：一個乘數6不變，另一個乘數依次增加1，后一個得數都比前一個得數多6。師：真棒！老師用一句話來總結這幾個同學說的規律，就是一個乘數是6不變，另一個乘數依次增加1，積依次增加6。設計意圖：讓學生通過對算式和口訣的視察，自己找出規律，這樣能更好地讓學生牢記口訣。3．記憶口訣。師：現在請同學們試著記憶這組關于6的乘法口訣，然后同桌之間相互提問，一個說口訣的上半句，另一個說口訣的下半句。(對口令)師：同學們表現得都很好，現在和老師一起來玩對口令的嬉戲好嗎？(師生對口令)師：同學們真是口齒伶俐，現在讓我們全班一起背誦6的乘法口訣。設計意圖：創設嬉戲的形式激發學生的愛好，引起學生的主動性，加深口訣在學生心中的記憶。4．說一說，填一填。師：同學們已經記住了6的乘法口訣，那么敢不敢接受老師新的考驗呢？生：敢。師：(出示課件：教材最下方主題圖)用下面兩種方法推算6×7的結果，你看懂了嗎？說一說，填一填。eq\a\vs4\al(······,······,······,······,······)6×5eq\a\vs4\al(······,······,······,······)6×4eq\a\vs4\al(······,······)6×2eq\a\vs4\al(······,······,······)6×36×7＝6×(5)＋6×(2)6×7＝6×(4)＋6×(3)師：你還能想出不同的推算方式嗎？預設：生1：eq\a\vs4\al(······,······)6×2生2：eq\a\vs4\al(······)6×1eq\a\vs4\al(······,······,······,······,······)6×5····································6×66×7＝6×(2)＋6×(5)6×7＝6×(1)＋6×(6)師：同學們解決了一個個數學上的難題，真棒，讓我們去迎接新的挑戰吧！設計意圖：通過主題圖示例，讓學生發覺解決問題的方法，從而舉例加深對6的乘法口訣的理解與駕馭。教材第79頁練一練第1、2、3題。學生思索后獨立完成，師巡察指導。師：同學們遨游在數學王國，肯定有許多收獲吧，誰情愿來和大家共享一下？有多少張貼畫1×6＝6一六得六6×6＝36六六三十六2×6＝12二六十二6×7＝42六七四十二3×6＝18三六十八6×8＝48六八四十八4×6＝24四六二十四6×9＝54六九五十四5×6＝30五六三十本節課是在學生學習了2～