北師大版數學一年級（上）

10以內數加與減第9課時做個減法表四學習目標1.經歷整理減法表的過程，初步了解算式之間的聯系，提高10以內數的減法計算的正確率和速度，進一步發展運算能力。2.對10以內的減法進行歸納，從中發現規律，提高有序思考的意識，獲得探索與思考的體驗，感受探索的樂趣。【難點】對10以內的減法進行歸納，從中發現規律，養成歸納整理的好習慣。【重點】對10以內減法進行歸納，找出規律。課堂導入4－0＝5－2＝8－5＝8－0＝

6－5＝

6－1＝7－5＝9－5＝

41353284看誰算得又對又快。新知探究你能發現下面算式有什么特點嗎?與同伴合作，整理減法算式，排一排。你能找出6減幾的減法算式并排一排嗎？6－3＝6－4＝6－6＝6－5＝可以按減去的數依次減1排列。6－1＝6－2＝6－0＝6－6＝6－5＝6－4＝6－3＝6－2＝6－1＝6－0＝還可以按減去的數依次加1排列。6－0＝6－1＝6－2＝6－3＝6－4＝6－5＝6－6＝你能找出結果是8的減法算式并排一排嗎？9－1＝8－0＝10－2＝8－0＝9－1＝10－2＝10－2＝9－1＝8－0＝可以按減去的數依次加1排列。還可以按減去的數依次減1排列。下面是笑笑做的減法表，請你幫她填完整。9－98－87－75－54－43－31－10－09－88－77－66－54－33－210－88－67－55－32－09－610－75－24－19－58－47－36－210－59－48－37－26－15－05－210－410－39－28－17－010－29－18－0橫著看，豎著看，斜著看，你發現了什么規律？9－98－87－75－54－43－31－10－09－88－77－66－54－33－210－88－67－55－32－09－610－75－24－19－58－47－36－210－59－48－37－26－15－05－210－410－39－28－17－010－29－18－0橫著看從左到右，減號前面的數不變，減號后面的數依次減1，得數依次加1。9－98－87－75－54－43－31－10－09－88－77－66－54－33－210－88－67－55－32－09－610－75－24－19－58－47－36－210－59－48－37－26－15－05－210－410－39－28－17－010－29－18－0豎著看從上到下，減號前面的數依次減1，減號后面的數依次減1，得數不變。9－98－87－75－54－43－31－10－09－88－77－66－54－33－210－88－67－55－32－09－610－75－24－19－58－47－36－210－59－48－37－26－15－05－210－410－39－28－17－010－29－18－0斜著看從右上到左下，減號前面的數依次減1，減號后面的數不變，得數依次減1。豎著看：從上到下，減號前面的數依次減1，減號后面的數依次減1，得數不變。橫著看：從左到右，減號前面的數不變，減號后面的數依次減1，得數依次加1。斜著看：從右上到左下，減號前面的數依次減1，減號后面的數不變，得數依次減1。課堂練習1.坐火車，連一連。123452+37-33-28-59-85-32.算一算。0123456788-0123456783.比一比，填一填。45-1=15-4=4.看圖填一填。7-=-=61716761課堂小結通過這節課的學習，你有哪些收獲？減法表中的算式，無論橫著看、豎著看，還是斜著看，都是有規律可循的。10以內數的減法，可以按得數以及算式里面的數分類后做成減法表。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養發展要求，明確本課程應著力培養的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養發展水平，提出學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

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