濮陽外國語學校2023級高二第四次質量檢測語文試題總分150分時間150分鐘一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：數字勞動者是指依賴數字技術知識、數字技能、數字素養或數字倫理等來履行工作職責、完成工作任務的勞動者群體。隨著人工智能技術的不斷發展與廣泛應用，數字勞動者的日常任務正經歷深刻的自動化變革。人工智能技術的核心優勢在于其可以通過強大的計算能力和學習能力及時高效處理大量重復性、規則性和復雜性的數據分析和決策任務，當其應用于數字勞動場景（文檔歸類、數據分析等）時，可以顯著提高勞動者的工作效率，使其在基礎操作上無需花費大量時間和精力，從而獲得更多可以自由調配的時間資源。其次，虛擬助手與遠程協作效能提升。通過語音識別技術在溝通交流中的應用、項目管理軟件對跨地區團隊協作的支撐等，可以大幅減少傳統物理空間對勞動方式的束縛，延伸數字勞動的時空靈活性與機動性，增強遠程辦公的可行性和實效性，為勞動者創造出更多時間窗口進行休閑活動和自我提升，推動勞動者工作與生活的和諧共融。人工智能可以憑借自動化與智能化優勢，接手并輔助完成大量低效、重復、易引發疲勞的勞動任務，避免因人為失誤造成的返工損失，大幅降低直接勞動成本，顯著提升勞動效能。同時，運用人工智能技術可以優化人力資源配置和調整管理模式，實現工作負載與需求之間的動態匹配，既能防止過量用工導致的成本浪費，又能避免人力資源閑置。在生理風險層面，人工智能通過在高危、高強度、高精度行業，如精密制造、礦山開采等領域取代人工操作，能夠有效降低勞動者遭遇意外傷害的風險。同時，搭載人工智能技術的健康管理解決方案，如智能辦公設施和健康監測系統，能夠實時監測勞動者身體狀況，前瞻性地預防職業病發生，保障勞動者身體健康；在合規和道德風險防控方面，人工智能系統可以實時監控工作流程，保障數據安全和用戶隱私，防范潛在的法律風險。（摘編自寧殿霞、位濤濤：《數字勞動解放的現實可能性》）材料二：在制造業領域，要著力將物聯網、大數據分析、云計算等與人工智能技術深度融合，以智能制造體系實現從產品設計、生產制造、質量檢驗到售后服務全生命周期的智能化管理與控制。以智能機器人與自動化裝備代替人工執行重復性高、勞動強度大、精度要求嚴苛的工作，將一線工人從繁重的體力勞動中解放出來，轉而投身于技術研發、工藝改進和質量管理等工作中、推動人力資源的優化配置和勞動力價值的升華。在服務業領域，基于自然語言處理、機器學習和大數據分析等技術的智能客服系統，具備實時交互響應、精確語義理解和高效客戶服務等優勢，要通過智能客服系統自動處理大量重復性、低效的服務環節，以大幅降低無效勞動與資源消耗，將人力資源從簡單重復的勞動中解放出來，投入更多需要高度創新思維和復雜決策的工作中，推進服務業的現代化與智能化轉型。在人工智能技術發展的宏大敘事中，必須始終堅守和強化人的主體性地位，確保科技發展與人的全面發展相協調，防止技術對人的異化和控制。從智慧層面來看，人類智慧應被視為核心技術的組成部分，而非被技術所替代或邊緣化。因此，必須強調人類智慧在決策制定、問題解決和價值判斷中的核心作用，確保人類在與智能技術的交互過程中始終占據主動，讓技術成為拓展人類智能邊界的有效工具，而非取代人類思考的無機載體。從創新視角來看，創新是推動社會發展的重要引擎，其內在驅動力源于人類特有的想象力、直覺力以及批判性思維能力。人工智能雖然能夠以強大的數據處理能力和精準的分析預測優勢，為創新提供前所未有的廣闊視野和多元可能的解決方案，但它無法取代人類在創新過程中的靈感閃現和深度洞察。因此，在與人工智能共同參與的創新實踐中，必須始終堅守人類的主體地位，既要充分發揮人工智能的智能化、自動化優勢，又要激發人類自身的創新活力和創新潛能，推進人類智慧與人工智能趨向融合，共同驅動社會生產力水平整體躍升。技術人文性強調在科技研發、應用和治理過程中，應充分重視人的價值、尊嚴、情感、文化以及倫理道德等人文要素，實現技術進步與人文關懷的平衡與融合。建立健全人工智能倫理框架勢在必行，應在國家法律法規層面，結合國際通用準則，制定和完善涵蓋新興技術領域的法律法規和倫理規范，明確數據隱私保護、算法公平性、責任歸屬等問題的法律規定，確保人工智能發展在法治軌道上有序進行。同時，需要不斷強化人工智能研發過程中的倫理審查與設計。企業和研發機構要系統分析人工智能技術研發過程中可能帶來的社會影響與潛在風險，尤其要關注人工智能技術對人類生活方式、職業形態、人際關系以及道德倫理等方面的影響，力求在設計階段就將人文關懷融入技術產品與服務中。最后，要運用人工智能技術強化自我監管與倫理約束。通過研發內置倫理審查模塊的人工智能系統，使其具備一定的自我判斷和自我修正能力，確保在實際運行過程中遵循事先設定的倫理規范。（摘編自寧殿霞、位濤濤：《為數字勞動解放創造可能性路徑》）1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.憑借強大的計算能力和學習能力處理繁復的工作是人工智能的核心優勢，人工智能的應用節省了數字勞動者大量時間和精力。B.虛擬助手與遠程協作效能的提升大幅減少了傳統物理空間對勞動方式的牽絆，也增強了遠程辦公的可行性和實效性。C.在一些高危行業中，人工智能取代人工操作可使勞動者免受意外傷害，同時也能夠有效監測勞動者的身體狀況。D.要實現從產品設計、生產制造、質量檢驗到售后服務全生命周期的智能化管理與控制，人工智能技術需要發揮重要作用。2.根據材料內容，下列說法不正確的一項是（）A.隨著人工智能技術的不斷深入，那些重復性、規則性和復雜性的數據分析和決策任務必將被人工智能所替代。B.運用人工智能技術可以優化人力資源配置和調整管理模式，實現工作負載與用工需求之間的有效平衡。C.在人工智能技術發展中，應該堅守人的主體地位，充分重視人的價值，實現技術進步與人文關懷的平衡與融合。D.系統分析研發中的社會影響與潛在風險，將人文關懷融入技術產品與服務中是人工智能研發中的倫理審查和設計的重要內容。3.下列選項，不能夠作為論據支撐材料二第二段觀點的一項是（）A.德博拉·G·約翰遜認為，計算機沒有精神狀態和行動意向，計算機系統不道德主體。B.塞爾通過中文屋實驗得出計算機不可能擁有心靈智慧，它不能思維，強人工智能不存在。C.薩卡爾指出，技術發展具有“心智”，具有自我意識，這是未來人工智能發展的結果。D.孫偉平、戴益斌團隊一致認為，人工智能產品無法獲得真正的自由，不具備主體性地位。4.人工智能給數字勞動者帶來了哪些利好？請結合材料一簡要概括。5.在人工智能發展過程中，如何平衡與融合人工智能技術與人文性的關系？請根據材料二，談談你的理解。【答案】1.C2.A3.C4.（1）人工智能延伸了數字勞動者的自由時間和活動空間。（2）人工智能降低了數字勞動者的勞動成本和勞動風險。5.（1）建立健全人工智能倫理框架。（2）強化人工智能研發過程中的倫理審查與設計。（3）運用人工智能技術強化自我監管與倫理約束。（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。大衛·科波菲爾（節選）[英]狄更斯喪事①已經辦好，謀得斯通小姐做的第一件事，就是通知佩格蒂②，一個月后她將被解雇。雖然佩格蒂不愿意伺候他們姐弟倆，但是我相信，她為了我，本來是寧愿丟掉世界上最好的工作，依然留在我家的。現在她對我說，我們不得不分離了，還告訴了我原因。于是我們十分真誠地互相做了安慰。至于有關我或我的前途，他們什么也沒有說，什么步驟也沒采取。我敢說，要是他們也能在一個月后就把我解雇的話，他們一定是非常高興的。有一次，我鼓起勇氣問謀得斯通小姐，我什么時候可以回學校。她冷淡地回答說，她認為我根本不用回學校了。別的話她就沒有多說，我非常焦急地想要知道，他們到底打算怎么來處置我，佩格蒂也是這樣。可是不管我還是她，有關這件事的消息，一點也沒有得到。我的情況有了一個變化，這種變化雖然緩解了當時我心中的許多疑慮，可要是我能仔細考慮一下的話，那就會使我對自己未來的前途更加忐忑不安。事情是這樣的：他們原先對我的種種約束，全都取消了。他們不僅不再把我死死釘在客廳里我那單調的崗位上，而且甚至有好幾次，當我坐在那兒時，謀得斯通小姐還對我皺眉頭，要我走開。他們不但不再禁止我跟佩格蒂在一起，而且要是我不在謀得斯通先生面前時，他們絕不會來尋找我，或問起我。開始時，我每天都提心吊膽，生怕謀得斯通先生又要親自來給我上課，或者由謀得斯通小姐親自負責。可是不久我就發現，這種擔心害怕是毫無根據的。我應該想到的不是別的，而是對我不加理睬。當時，我并沒有感到他們這樣待我給了我多大的痛苦。我還處于遭受喪母痛擊的昏暈之中，對于一切次要的事都像傻了、愣了一般。我記得，當時我偶爾也曾想到，也許我再也不能受教育了，再也沒有人照管了，我會長成一個庸俗消沉的人，在鄉下虛度一生；我也有可能擺脫這種境遇，像故事中的人一樣，遠走高飛，去尋找我的幸運。不過，這些全是轉瞬即逝的幻想，全是我睜眼坐著做的白日夢，這些幻景好像隱隱約約地畫在我房間的墻上，可一會兒又消失了，留下的仍是一片空白。“佩格蒂，”一天晚上，我在廚房的火爐旁烘手時，思索著低聲說，“謀得斯通先生現在比以前更不喜歡我了。他一向不大喜歡我，佩格蒂。可是現在，要是能辦到，他連見都不想見到我了。”“也許他正傷心難受吧。”佩格蒂撫摩著我的頭發說。“我得說，佩格蒂，我也很傷心。要是我相信他是因為傷心才這樣，我是根本不會那么想的。可是事情并不是那樣。哦，不，絕不是那樣。”“你怎么知道事情不是那樣呢？”佩格蒂沉默了一會兒后問道。“哦，他的傷心是另一回事，跟這完全不同。這會兒，他跟謀得斯通小姐坐在壁爐前，正在傷心。可要是我一進去，佩格蒂，他就會變成另一副樣子了。”“會變成什么樣子呢？”佩格蒂問道。“生氣，”我回答說，同時不由自主地學著他的模樣，陰險地眉頭一皺，“如果他只是因為傷心，那他就不會那樣看著我。我如果只是傷心，會變得更和氣。”佩格蒂沉默了一會兒，什么也沒說。我烘著手，也像她一樣，沒有作聲。“大衛。”她終于開口了。“什么，佩格蒂？”“我親愛的，我想盡了我能想到的辦法——一句話，辦得到的也好，辦不到的也好，我都想了——我想要在這兒，在布蘭德斯通，找個合適的活兒。可是，我親愛的，我沒能找到這樣的活兒。”“那你打算怎么辦呢，佩格蒂？”我帶著依依不舍的心情問道，“你打算去尋找你的幸運嗎？”“我看我只能去亞茅斯了，”佩格蒂回答說，“先在那兒住下再說。”“我還以為你要走得更遠，我們再也見不著面了呢，”我聽了心里一亮，說，“我有時間會去亞茅斯看你的，我親愛的老佩格蒂。”佩格蒂非常激動地叫了起來：“只要你在這兒，我的寶貝，我這輩子每個星期都會來看你，我這輩子每個星期都要來看你一趟！”聽了她這一許諾，我心里感到如釋重負，但是不僅這樣，佩格蒂還接著說：“你聽我說，大衛，我打算先去我哥哥家住上兩個星期——直到我定下神來，有時間細細盤算一下。我正在琢磨，這會兒他們不想你待在這兒，也許會讓你跟我一起去呢。”當時，我除了盼望能跟周圍的人（佩格蒂除外）改善關系外，如果還有別的什么事能使我高興的話，那就是佩格蒂的這個提議了。說實話，一想到謀得斯通小姐也許不讓我去，我的心又亂了。不過就連這一擔心，也很快得到了解決，因為正當我們在談話時，她來儲藏室做晚間巡查了；這時，我萬萬沒想到，佩格蒂竟鼓起勇氣，當場把這一要求提出來了。“這孩子在那兒會變懶的，”謀得斯通小姐一面說，一面往泡菜壇子里瞧著，“懶惰是萬惡的根源。不過，老實說，我看他在這兒——或者在任何地方，都會變懶的。”我可以看出，佩格蒂已經準備給她一個不客氣的回答，可是為了我，話到嘴邊又咽下了，不作一聲。“哼！”謀得斯通小姐說，眼睛仍看著泡菜，“我還是答應讓他跟你去的好。”我向她道了謝，但是一點兒沒有流露出高興的樣子，生怕我一高興會使她收回成命。她的目光從泡菜壇子里出來轉向我時，像帶著一大股酸氣，仿佛她那雙黑眼睛已經攝進了壇子里的東西。因而我不禁心里想，我的謹慎做法是對的。好在她這句出了口的諾言，一直沒有收回。一個月的期限到了，佩格蒂和我做好了動身的準備。（有刪改）【注】①喪事：大衛母親的喪事，大衛的父親早逝，在大衛七八歲時，大衛的母親克萊拉和謀得斯通再婚，但這段婚姻并不幸福，最終克萊拉也因此抑郁而死。②佩格蒂：大衛母親克萊拉的侍女，大衛的奶媽。6.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，正確的一項是（）A.母親去世的痛擊使大衛沉浸在或庸俗消沉地在鄉下虛度一生或遠走高飛去尋找自己幸運的幻想中難以自拔。B.文中運用語言、動作和肖像描寫塑造了佩格蒂的形象，在對待大衛的態度上，她和謀得斯通姐弟形成鮮明對比。C.謀得斯通先生雖然沒有直接出現，但是從大衛和佩格蒂的對話中可以推斷出，作為繼父，他對大衛并無好感。D.謀得斯通小姐的目光“像帶著一大股酸氣，仿佛……攝進了壇子里的東西”，這是用兩個比喻來刻畫人物形象。7.關于文中佩格蒂這一人物，下列說法不正確的一項是（）A.佩格蒂雖然不愿意伺候謀得斯通姐弟，但仍想繼續留在大衛家工作，是為了更好地陪伴、照顧大衛。B.在大衛訴說謀得斯通先生對他的態度時，佩格蒂兩次沉默，她憐惜大衛的遭遇，希望能解決他的困境。C.佩格蒂溫暖、忠誠、善良，在大衛的母親離世后仍對他不離不棄，她是大衛的仆人，更像是他的親人。D.佩格蒂鼓起勇氣向謀得斯通小姐提出了帶走大衛的要求并據理力爭，最終謀得斯通小姐答應了她。8.小說中用“我”來敘述故事，這樣寫有什么好處？請簡要分析。9.大衛為什么要離開家？請結合文本說明理由。【答案】6.C7.D8.①“我”是第一人稱，使用第一人稱敘事，使大衛的經歷更具真實性，使故事情節緊湊，也便于直接表達感情。②“我”是一個孩子，采用兒童視角敘事，有利于刻畫大衛的人物形象，更能引起人們的同情。9.①大衛母親去世，奶媽佩格蒂被解雇，大衛在家感到孤獨無助。②謀得斯通姐弟不愿再照顧大衛，不讓大衛上學，大衛對被謀得斯通姐弟霸占的家沒有依戀。③佩格蒂有帶大衛一起離開的想法，大衛也很愿意跟佩格蒂走。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：賈生名誼，洛陽人也。年十八，以能誦詩屬書聞于郡中。文帝召以為博士。時賈生年二十余，最為少。每詔令議下諸老先生不能言賈生盡為之對人人各如其意所欲出。諸生乃以為能不及也。孝文帝說之，超遷，一歲中至太中大夫。賈生以為漢興至孝文二十余年，天下和洽，而固當改正朔，易服色，法制度，定官名，興禮樂，乃悉草具其事儀法，色尚黃，數用五，為官名，悉更秦之法。文帝初即位，謙讓未遑也。諸律令所更定，及列侯悉就國，其說皆自賈生發之。于是天子議以為賈生任公卿之位。絳、灌、東陽侯、馮敬之屬盡害之，乃短賈生曰：“洛陽之人，年少初學，專欲擅權，紛亂諸事。”于是天子后亦疏之，不用其議，乃以賈生為長沙王太傅。后歲余，賈生征見。文帝方受釐①，坐宣室。上因感鬼神事，而問鬼神之本。賈生因具道所以然之狀。至夜半，文帝前席。既罷，曰：“吾久不見賈生，自以為過之，今不及也。”居頃之，拜賈生為梁懷王太傅。懷王，文帝之少子，愛，而好書，故令賈生傅之。居數年，懷王騎，墮馬而死，無后。賈生自傷為傅無狀，哭泣歲余，亦死。（節選自《史記·屈原賈生列傳》，有刪改）材料二：非才之難，所以自用者實難。惜乎！賈生，王者之佐，而不能自用其才也。夫君子之所取者遠，則必有所待；所就者大，則必有所忍。古之賢人，皆負可致之才，而卒不能行其萬一者，未必皆其時君之罪，或者其自取也。夫絳侯親握天子璽而授之文帝，灌嬰連兵數十萬，以決劉、呂之雌雄，又皆高帝之舊將，此其君臣相得之分，豈特父子骨肉手足哉？賈生，洛陽之少年。欲使其一朝之間，盡棄其舊而謀其新，亦已難矣。為賈生者，上得其君，下得其大臣，如絳、灌之屬，優游浸漬而深交之，使天子不疑，大臣不忌，然后舉天下而唯吾之所欲為，不過十年，可以得志。安有立談之間，而遽為人“痛哭”②哉！觀其過湘為賦以吊屈原，紆郁憤悶，趯然③有遠舉之志。其后以自傷哭泣，至于夭絕。是亦不善處窮者也。夫謀之一不見用，則安知終不復用也？不知默默以待其變，而自殘至此。嗚呼！賈生志大而量小，才有余而識不足也。（節選自蘇軾《王者不治夷狄論》，有刪減）【注】：①受釐：漢代祭天地時，皇帝派人祭祀或郡國祭祀后，把剩余的肉送回皇上，以示受福。②“痛哭”：賈誼《治安策》中談及當時形勢，有“可為痛哭者一，可為流涕者二，可為長太息者六”這樣的話。③趯然：超然，高超出俗。10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。每詔令A議下B諸老先生不能C言D賈生盡為之E對F人G人各如其意H所欲出。11.下列對材料中加點詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.屬，指寫作、撰寫，與《屈原列傳》中的“屈平屬草稿未定”的“屬”詞義相同。B.害，指嫉妒，與《屈原列傳》中的“爭寵而心害其能”的“害”詞義相同。C.過，超過，與《蘇武傳》中的“子卿不欲降，何以過陵”的“過”詞義相同。D.自用，指發揮自己的才能，與成語“師心自用”的“自用”意思是一樣的。12.下列對原文有關內容的概括和賞析，不正確的一項是（）A.賈誼熱心政事，遭到權要忌恨。他認為漢朝建立二十余年，正因為適時改變了秦朝的法令而政通人和，其變法革新觸及權貴利益，受到詆毀，文帝后來也疏遠了他。B.賈誼答復詢問，重新得到重用。文帝詢問鬼神之事，表示自己比不上賈誼。之后任命他為自己鐘愛的小兒子梁懷王的太傅。C.蘇軾從當時的歷史背景出發，通過對比情同骨肉的開國功臣和初出茅廬的洛陽少年，為漢文帝的決定做出強有力的支持，說明漢文帝不用賈誼的客觀原因。D.蘇軾和司馬遷都對賈誼的遭際含有惋惜之情，但兩人的表達方式不同，司馬遷寓情感于敘事之中，而蘇軾則在議論中表達情感態度。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。①乃短賈生曰：“洛陽之人，年少初學，專欲擅權，紛亂諸事。”②夫謀之一不見用，則安知終不復用也？14.蘇軾在《賈誼論》中認為賈誼有才不得施展有其個人原因，那么，身處新時代的你該如何“自用其才”？請依據文本內容，簡述看法。【答案】10.BDF11.D12.A13.①就誹謗賈誼說：“這個洛陽人，年紀輕而學識淺，只想獨攬大全，使事情變得復雜混亂。”②謀略一次不被采用，又怎知最終都不會被采用呢？14.①要自愛其身，積極樂觀；②要有所忍耐，等待時機；③要開闊胸襟，增長見識。參考譯文：材料一：賈生名叫賈誼，是洛陽人。在十八歲時就因誦讀詩書會寫文章而聞名當地。漢文帝征召賈誼，讓他擔任博士之職。當時賈誼二十有余，在博士中最為年輕。每次文帝下令讓博士們討論一些問題，那些年長的老先生們都無話可說，而賈誼卻能一一回答，人人都覺得說出了自己想說的話。博士們都認為自己的才能比不上他。漢文帝非常喜歡他，對他破格提拔，一年之內他就升任太中大夫。賈誼認為從西漢建立到漢文帝時已有二十多年了，天下太平，正是應該改正歷法、變易服色、訂立制度、決定官名、振興禮樂的時候，于是他草擬了各種儀法，崇尚黃色，遵用五行之說，創設官名，完全改變了秦朝的舊法。漢文帝剛剛即位，謙虛退讓而來不及實行。但此后各項法令的更改，以及諸侯必須到封地去上任等事，這些都是賈誼的主張。于是漢文帝就和大臣們商議，想提拔賈誼擔任公卿之職。而絳侯周勃、灌嬰、東陽侯、馮敬這些人都嫉妒他，就誹謗賈誼說：“這個洛陽人，年紀輕而學識淺，只想獨攬大權，使事情變得復雜混亂。”這以后，漢文帝也疏遠了他，不采納他的意見，任命他為長沙王太傅。一年多之后，賈誼被征召回京城拜見皇帝。當時漢文帝正接受神的降福保佑，坐在宣室。文帝因有感于鬼神之事，就向賈誼詢問鬼神的本原。賈誼乘機周詳地講述了所以會有鬼神之事的種種情形。到半夜時分，文帝已聽得很入神，不知不覺地在座席上總往賈誼身邊移動。聽完之后，文帝慨嘆道：“我好長時間沒見賈誼了，自認為能超過他，現在看來還是不如他。”過了不久，文帝任命賈誼為梁懷王太傅。梁懷王是漢文帝的小兒子，受文帝寵愛，又喜歡讀書，因此才讓賈誼當他的老師。幾年之后，梁懷王因騎馬不慎，從馬上掉下來摔死了，沒有留下后代。賈誼認為這是自己作太傅沒有盡到責任，非常傷心，哭泣了一年多，也去世了。材料二：一個人有才能并不難，怎樣使自己的才能得到運用才真正困難。可惜啊！賈誼有輔佐帝王的大才，卻不能使才干得到發揮。君子有遠大的志向想要實現，那就一定要有所等待；宏偉的事業要想成就，那就一定要有所忍耐。古代的賢人，都具備成就功業的才能，最終卻不能發揮它的萬分之一，這未必都是當時君主的過錯，有的實在是自己造成的。絳侯周勃親自捧著皇帝的玉璽交給漢文帝，灌嬰統兵幾十萬來決定劉、呂兩大政治勢力的勝負，他們又都是漢高祖的老部將，那種君臣之間生死與共、相互投合的親密情分，豈止是父子兄弟的骨肉之親才有的呢?賈誼，不過是洛陽城里的一個年輕后生，卻想讓皇帝在一朝一夕的短時間里，完全拋棄元老勛臣和既定國策，另搞新的一套，也就太難了。作為賈誼，如果上面能夠得到皇帝的信任，下面能夠得到周勃、灌嬰這班元老大臣的支持，從容不迫地跟他們搞好關系，逐漸滲透同他們結成深交，使得皇帝不猜疑他，大臣不忌恨他，然后才能使整個國家按照自己的主張去治理，不超過十年，就能實現自己的宏圖大志。哪有在剛見面站著交談的頃刻之間，就突然對皇帝談論值得痛哭流涕的天下形勢呢?我看他經過湘水作賦憑吊屈原，郁結著憂郁愁悶，心情激蕩不安，有高飛遠舉的退隱之意，后來終于因為自傷懷才不遇、憂愁哭泣而過早去世。這正是不善于在困窘不得志的逆境中生存的表現啊。自己的謀略一次不被采用，又何以見得最終都不會被采用呢?不懂得默默地等待時勢的變化，卻自我摧殘到這種地步。唉！賈誼是志向遠大而器量狹小，才能有余而識見不足啊。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。詠梅王安石頗怪梅花不肯開，豈知有意待春來。燈前玉面披香出，雪后春容取勝回。觸撥清詩成走筆，淋漓紅袖趣傳杯。望塵俗眼那知此，只買夭桃艷杏栽。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.首聯寫人們責怪梅花為何遲遲不肯開放，“豈知有意待春來”是詩人回答了人們的疑問。B.頷聯運用了比喻手法，把燈下、雪后的梅花比喻成佳人，玉容清香，艷壓群芳。C.“觸撥清詩成走筆”寫梅花觸動詩人的情思，讓他不由提筆寫下清新的詩篇。D.頸聯寫梅花展現出無窮的魅力，引發了詩人的詩情、酒興，詩人筆走龍蛇、紅袖傳杯。16.尾聯中，詩人運用對比手法來表情達意，情感意蘊豐富。請簡要分析。【答案】15.B16.①詩人與“俗眼”對比。詩人看到了梅花的高潔、堅貞；而“俗眼”卻不了解詩人，不了解梅花，抒發了詩人的志向不被世人理解的復雜心情以及自己不與世俗同流合污的情懷。②梅花與桃、杏對比。梅花高潔，桃、杏妖艷，表達了詩人對梅花的贊美，對淺薄與庸俗者的諷刺。17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）作文課上，老師使用《屈原列傳》中“_________________，_________________”兩句話，引導學生描寫尋常事物以表示宏大意旨，列舉淺近事例來傳達深遠意蘊。（2）劉希夷《代悲白頭翁》中有兩句詩“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”，在《春江花月夜》中，“_________________，_________________”兩句表現的也是人生短暫、自然永恒的主題。（3）李白《將進酒》中的“_________________”一句是對自我才華的肯定與自信；“_________________”一句流露出對富貴生活的不屑。【答案】①.其稱文小而其指極大②.舉類邇而見義遠③.人生代代無窮已④.江月年年望相似⑤.天生我材必有用⑥.鐘鼓饌玉不足貴三、語言文字運用（20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。休息羞恥感并不是一種“病”，（甲），指的是有些人一休息就會焦慮不安，覺得浪費時間，其實這種心理現象是由多種因素造成的。童年成長環境對人的心理影響較大，如果父母對孩子要求過于嚴苛，可能會造成孩子自信心受挫，感覺永遠無法達到父母的要求，不敢停下來。首先要改變自己的不合理信念，告訴自己合理的休息并不是自己不夠敬業。適當休息有利于提高效率，達到A的效果。其次，（乙），以增強控制感，減輕焦慮感，比如每天在工作和學習之余固定一個時間用于休息放松。最后，要做好心理調試，放下和別人比較的心理，（丙），少關注別人有而自己沒有的；放下追求完美的心理，不必對每一件事情都要求B，關注努力的過程中的一些積極的體驗，或者有成就感的時刻，可以獲得更多的自信。羞恥感很大程度上源于害怕被拋棄或被孤立，很多職場新人的羞恥感更多是因為害怕請假休息的行為會導致自己所在的群體失望。同時，①某些文化中，②工作和職業責任被視為一種價值和個人認同。③因此，如果一個人休息，④可能會被視為不努力工作或不負責任。⑤而且年輕人初入職場時會經受社會角色混亂的階段，⑥會有各種心理沖突，這是一種正常現象。“員工”只是社會角色中的一種，而不是生活的全部。事實上，職場中僅憑工作能力獲得別人認同可能只是自己的C，人際交往、個人的精神面貌等也是重要的影響因素。從心理學的角度講，一個人長期執行一項任務，大腦會逐漸適應這種持續的刺激，對工作目標的注意力會減少。而短暫的注意力轉移可以讓大腦再次被激活。也正是因此，我們需要勞逸結合。每個人都要勇于自我接納，在意識到自己對合理的休息有羞恥感時，要學會說“不”。18.下列各項中，引號的作用與文段中波浪線處引號作用相同的一項是（）A.1964年7月5日，“泥腿子專家”袁隆平又走進了安江農校的稻田。B.鐘揚的“暖”是有目共睹的，這更體現在他對學生的關愛上。C.其結果，往往是“下筆千言，離題萬里”，仿佛像個才子，實則到處害人。D.還有幾位“大師”們捧著幾張古畫和新畫，在歐洲各國一路的掛過去。19.請在文中畫橫線處填入恰當的成語。20.文中第三段標序號的部分有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。21.請在文中括號內補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。22.請簡述第三段的主要內容。要求使用包含因果關系的句子，表達流暢簡潔，不超過40個字。【答案】18.B19.A事半功倍B盡善盡美C一廂（相）情愿20.①句修改為：在某些文化中⑤句修改為：而且年輕人初入職場時會經歷社會角色混亂的階段21.甲：而是一種心理現象乙：可以對休息時間做一個規劃丙：多關注自己已擁有的22.職場新人因為所處的工作文化和自身心理特點，害怕被拋棄或被孤立，所以產生羞恥