2023三年級英語下冊Unit4DoyoulikecandyLesson24教學實錄人教精通版（三起）一、課程基本信息

1.課程名稱：三年級英語下冊Unit4DoyoulikecandyLesson24

2.教學年級和班級：2023三年級（1）班

3.授課時間：2023年5月10日

4.教學時數：1課時

本節課內容為人教精通版（三起）三年級英語下冊Unit4Doyoulikecandy的Lesson24，主要學習如何用英語詢問和回答喜好，如：“Doyoulikecandy?”和“Yes,Ido./No,Idon't.”等句型。通過本節課的學習，學生能夠掌握詢問喜好的基本句型和詞匯，并在實際情境中進行運用。二、核心素養目標

1.語言能力：學生能夠聽懂并準確模仿、朗讀課文中的關鍵句型和詞匯，如“Doyoulikecandy?”和“Yes,Ido./No,Idon't.”，并在真實情境中運用這些句型進行交流。

2.文化意識：學生能夠理解食物喜好是個人習慣的一部分，認識到不同文化背景下人們對于食物的喜好可能有所不同。

3.思維品質：學生能夠通過觀察圖片和情境，預測對話內容，發展觀察力和推理能力。

4.學習能力：學生能夠通過小組合作和互動，提高合作學習和自主學習的能力，養成積極的學習態度。三、教學難點與重點

1.教學重點

-掌握句型“Doyoulike...?”及其回答“Yes,Ido./No,Idon't.”：這是本節課的核心句型，用于詢問對方的喜好。例如，通過展示不同食物的圖片，引導學生運用這些句型進行問答，如“Doyoulikeapples?”讓學生回答“Yes,Ido.”或者“No,Idon't.”

-學習食物類詞匯：如candy,cake,icecream等，這些詞匯是本節課的基礎詞匯，學生需要能夠在不同的情境中正確使用這些詞匯。

-能夠在真實情境中進行交流：例如，通過角色扮演，學生能夠模擬在商店或餐廳詢問食物喜好的場景，實際運用所學句型和詞匯。

2.教學難點

-區分并正確使用“like”和“love”：這兩個詞都表示喜歡的意思，但程度不同，學生容易混淆。例如，在練習中，教師可以通過具體的情境來幫助學生區分，如“Doyoulikepizza?”和“Doyoulovepizza?”，讓學生理解并正確使用。

-正確運用否定回答：“No,Idon't.”的發音和語調是學生掌握的難點。教師可以通過反復模仿和練習，幫助學生掌握正確的語調，并理解否定回答的用法。

-在不同語境中靈活運用所學句型和詞匯：學生可能會在特定語境中忘記使用正確的句型或者詞匯，教師需要通過設計多種練習活動，如游戲、對話練習等，讓學生在多種語境中練習，以增強其靈活運用的能力。四、教學方法與策略

1.教學方法：本節課采用任務型教學法，結合情境教學和交際法，通過實際的語言使用來促進學習。

2.教學活動：

-角色扮演：學生分成小組，模擬商店購物場景，一位學生扮演顧客，另一位扮演售貨員，使用本節課所學句型進行交流。

-小組討論：學生討論自己喜歡的和不喜歡的食物，并在小組內分享，練習使用目標語言。

3.教學媒體使用：利用多媒體課件展示食物圖片和動畫，增強直觀性，輔助學生理解句型和詞匯；同時使用音頻播放標準發音，幫助學生模仿和改進發音。五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內容：教師通過展示一張五顏六色的糖果圖片，引導學生談論糖果的顏色和種類，激發學生的興趣。接著，教師用中文提問：“你們喜歡吃糖果嗎？”然后過渡到英文：“Doyoulikecandy?”，讓學生嘗試用英文回答。通過這種方式，自然引入本節課的主題。

2.新知探索（20分鐘）

內容：

-教師展示課文中的圖片，引導學生學習新的食物詞匯（candy,cake,icecream等），并教授正確的發音。

-接著，教師展示課文對話，并用中文解釋對話內容，然后播放錄音，讓學生聽并跟讀。

-教師通過提問和回答的方式，演示“Doyoulike...?”及其回答“Yes,Ido./No,Idon't.”的用法，并讓學生模仿練習。

-學生分組進行角色扮演，一位學生扮演顧客，另一位扮演售貨員，使用目標句型和詞匯進行對話。

3.互動體驗（15分鐘）

內容：

-教師設計一個小游戲，如“食物猜猜樂”，學生在不看圖片的情況下，根據教師的描述猜測食物名稱，并用“Doyoulike...?”進行提問。

-學生兩兩配對，進行“喜好調查”，互相詢問對方的食物喜好，并記錄答案。

-教師邀請幾對學生上臺展示他們的調查結果，并使用目標句型進行報告。

4.實踐應用（5分鐘）

內容：

-教師設置一個真實的商店場景，學生分成不同角色（顧客、售貨員等），在實際的購物情境中運用所學句型和詞匯。

-教師觀察學生的表現，給予即時反饋，并指出需要改進的地方。

-最后，教師總結本節課的重點內容，并鼓勵學生在日常生活中嘗試使用所學英語。六、教學反思與改進

1.教學反思：本節課在情境導入環節中，學生的參與度較高，但部分學生在使用目標句型時仍顯得拘謹。此外，在互動體驗環節，雖然學生能夠積極參與，但仍有部分學生對于食物詞匯的記憶不夠牢固。

2.教學改進：在今后的教學中，我將增加更多互動性的練習，如小組競賽，以激發學生的學習興趣和積極性。同時，對于食物詞匯的教學，我將采用更多直觀的教學輔助工具，如實物展示或者卡片游戲，幫助學生加深記憶。另外，我會在課后提供更多練習材料，讓學生能夠在家里繼續鞏固所學內容。七、結語

同學們，今天我們一起學習了如何用英語詢問和回答食物的喜好，大家表現得都非常棒！通過角色扮演和互動游戲，你們不僅學會了新詞匯，還能夠熟練地運用“Doyoulike...?”這個句子。希望你們能夠在課后繼續練習，把今天學到的內容用到生活中去。記住，學習英語不僅僅是在課堂上，更多的是在實際交流中去運用。下次課，我們會有更多有趣的活動，讓我們一起期待吧！加油，孩子們，你們都能做到的！八篇直接輸出：

八、教學資源與支持

1.多媒體資源：

-圖片素材：收集食物圖片，包括本節課要學習的candy,cake,icecream等，用于情境導入和詞匯學習。

-視頻素材：一段關于食物喜好調查的動畫或實際場景視頻，用于激發學生的興趣和參與度。

-音頻素材：課文對話的錄音，用于學生跟讀和模仿。

2.閱讀材料：

-與健康生活方式相關的英文文章或書籍，選取其中關于食物喜好和選擇的段落，用于課后閱讀和討論。

3.實踐工具：

-個人健康生活計劃表：用于學生記錄自己的食物喜好和飲食習慣，與課程內容相結合，提高學生的自我管理能力。

-記錄本：學生可以用來記錄課堂上的重點筆記和課后作業。

4.教學輔助材料：

-詞匯卡片：制作包含本節課學習詞匯的卡片，方便學生復習和記憶。

-角色扮演道具：準備一些簡單的道具，如購物袋、食品模型等，以增加角色扮演活動的真實性。九、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演活動中，我會密切觀察學生的參與度和語言運用情況，對于積極參與和使用正確語言的學生給予即時表揚，對于有困難