？（他的詩大量吸收民間語言，描述細膩，形象鮮明，平這句詩是作者站在徐公店外，遠望到的。緊接？（葉子還未長大，還沒有形成樹蔭。這一點，可見？（D．這稀疏的籬笆，長長的小路，葉兒不濃密的樹，構成了一幅清新、質？（2．詩中前兩句是靜態描寫，后兩句是動態描寫追逐著黃色的蝴蝶……，仿佛聽到了孩子們的嬉笑？（按這首詩的三、四句的意思進行改寫，描寫4描寫{EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up12(梅子黃),麥花白)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up12(杏子肥),菜花稀)}EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up12(有),有)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up12(花),色)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up12(有),有)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up12(果),形)襯托{EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up6(籬落無人過),蜻蜓蛺蝶飛)}更顯寂靜對田園風光的熱愛}名的愛國詩人，一生主張北伐抗金，可惜受在江西信州（今天的江西上饒地區在這期間他寫了許多今天學的這首詞就是那時候寫的。“清平樂”是詞牌4．請同學們打開書，自由練讀課文，特別注意生字的讀音2．我們先在小組中交流一下自己不懂的地方，3．出現了這么多疑難之處我們應該怎么辦4．為了幫助同學們理解詞義，老師根據這首詞畫了幾幅連6、下面就請同學們通過你喜歡的途徑進行合作探討一下自己還不理解的地方。可以查字典，可以找資說說整首詞是什么意思。（說得非常通順連）（4．還想不想聽，老師再換一個曲子來唱。這首曲子同學們詞都仿佛是一副絢麗多彩的畫，一曲委宛動聽的歌。今天的學習，今后一定會在宋詩中盡情遨游,}勤勞可愛}恬靜優美8成“勺”。“蹲”是左右結構,右邊“尊”中的短橫一定不能忘記寫么時候,不論什么季節,都有一道獨特、迷綻放圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、秋夜初讀課文后,你感受到了什么?(鄉下人家樸實、自然、和諧、充滿詩意的鄉村生活。)91.鄉下人家的一幅幅畫面展現在我們眼前,課文是圍繞哪句話寫的?(鄉下人家,不論什么對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。”師課件出示句子:“有些人家,還在門前的場地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊,它在門前的場地上,不像城市里的花有漂亮的花盆、花瓶來襯托,有美麗的彩紙來包裝,因此可以稱得上“樸素”。但它們色彩鮮艷,光彩照人,又是“華麗”的,因此稱其為“樸素中課件出示句子:“幾場春雨過后,到那里走走,常你剛才是懷著怎樣的心情讀“探出頭來”的?把“娃娃在和人捉迷藏一樣從土里探出頭,充分展示了春筍勃勃的生機。)(1)過渡語:農家小院的植物生機勃勃,動物也是悠閑自在,你們看誰來了?(課件出示:小雞(2)指名讀讀,讀完思考:我看到了()的母雞,()的公雞,它們走來走去干什么EQ\*jc3\*hps33\o\al(\s\up12(屋前),屋后)EQ\*jc3\*hps33\o\al(\s\up12(瓜),雨)EQ\*jc3\*hps33\o\al(\s\up12(藤),后)EQ\*jc3\*hps33\o\al(\s\up12(攀),春)EQ\*jc3\*hps33\o\al(\s\up12(檐),筍)EQ\*jc3\*hps33\o\al(\s\up12(夏天),秋天)EQ\*jc3\*hps33\o\al(\s\up12(院),秋)EQ\*jc3\*hps33\o\al(\s\up12(落),夜)EQ\*jc3\*hps33\o\al(\s\up12(晚),睡)EQ\*jc3\*hps33\o\al(\s\up12(餐),夢)}于無形中教會了學生理解詞語的方法。達到了“潤物細無？？形式讓學生互相啟發，幫助解疑。在反復讀生學。這一環節，在學生理解文本時，引導他們抓住文中學生理解語言、積累語言的最終目的是學以致用，讓顏色、形狀等展開想象，這就告訴我們想象要從各個角度EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up14(夏天),晚上)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up14(雨時),休息)神奇:看到、想到}本文是一篇描寫江南春水的優美散文。課文通月桃花水比金子還貴，比銀子還亮，美得讓人沉醉成章，卻又“形散而神不散”。開篇由兩個設喻精巧的疑問句引領全文，接下來，用“是春天的豎琴”、“是春天的明鏡”充分展現三月桃花水的美麗，它的美，美在“有聲”又金子還貴、比銀子還亮”的三月桃花水，已經流進了愛上它的人們的心中，已經為它深深恬靜的鄉村生活緊緊相連的。全篇皆是清新淡雅的詞句，并巧妙運用了比喻、擬人、排比積累課文中的好詞好句，能找出課文中運用比喻培養學生熟讀成誦的習慣，既能使學生積累師:這篇課文描寫的三月桃花水,給你們留思考:這兩句話運用了什么修辭手法?運用了什么句式?在課文中找出和這兩句話對應教師引讀體會:“是什么聲音”——三月桃花水的水聲(把流水聲比喻成小鈴鐺的聲音,清脆悅耳。)“是什么光芒”——三月桃花水的水面(把明鏡般的水面比喻成絲綢,明亮耀眼。)根據學生的回答,教師相機點撥:作者運用了哪些修辭手法?找出來,讀一讀,思考:作者為什么這樣寫?(把桃花水比喻的事物,生動形象地突出了三月桃花水的美麗梨()鞠()纖()瓣()裹（）琴(犁()掬()遷()辯()衷（）鈴(1.在生活中,我們往往會遇到很多很多的事情,在解決這些事情的過程中,人們常常請溫馨提示:3.轉述要求:轉述應注意:轉述別人的話,首先要聽清、記準別人的話,2.分成小組,進行討論。在討論時,小組成員分別講述對這個通知轉述的方式,表達對4.小結:讓我們運用這次口語交際學到的好方法來解決讀后交流:“村頭小河邊的草地”上都有什么?你的樂園是什么樣子的?在那兒你最喜愛干什么?2.出示句子:《清平樂?村居》,“最喜小兒亡賴,溪頭臥剝蓮蓬”。《鄉下人家》,“鄉下人家,不論什么時候,不論什么季節,都有一道獨特、迷人的風(1)天邊的紅霞,向晚的微風,頭上飛過的歸巢的鳥兒,都是他們的好友,它們和鄉下人示例:①廣闊的草原,成群的牛羊,高高的藍天上飄著朵朵白云,繪成了一幅草原風景③高大的教學樓,寬闊的塑膠操場,再加上跑道上奮力奔跑的孩子,構成了一道亮麗的這節課我們積累了課文中表達作者情感或想法的句子,積累了詞語,仿寫了句子,還背2？）？（六、學習“琥珀的形成”的奔跑（bènbēn）毫不相干出示句子“地球上的第一種恐龍大約出現在兩億三千萬年前”米]，這種機器人能自我復制，能殺滅人體內的有機器人，它就是應用納米材料并運用納米技術制造的納米機滴水的水分子，從而說明分子的微小，體會納米技術的精細之極，感受納米技術的神 開動思維，根據自己的想象和創造力，運用納米材這節課我和同學們一起科海遨游，領略了納米8*千年夢圓在今朝2.默讀課文,說說為什么千年的飛天夢能在今3.查資料,了解我國在航天領域的最新成坐我國自主研發的“神舟五號”飛入太空。這次載人的火車上,有的犧牲在實驗室,有的為了尋找飛船的殘骸渴死8*千年夢圓在今朝這副對聯是什么意思嗎?(讀書人不僅要讀好書,還要關心家事,關心政治,關心天下之事,多用心體會世間百態,而不要死讀書。)2.同學們,我們生活的這個社會,每天都會發生3.同學們,前幾天老師布置作業讓大家收集新聞,你們收集了嗎?你是從哪里收集的?(網絡4.你們在收集新聞的過程中,發現新聞都有學生交流后,出示課件:3內其他組員要認真傾聽,可以質疑,也可以評價。各小組選出組內最各位播報員的精彩播報,也希望同學們用心傾聽,以便對他們的播報提出疑問或進行評價。揚真善美,抨擊假惡丑,還在一定程度上使我們的你們的奇思妙想真是五花八門,無奇不有,看似不可思議,但只同學們,你們的這些奇思妙想,在不久的將來,一定也會成為偉大的發明創造,老師希望由2.請同學們先回憶一下本單元的4篇4.小結:在以后的學習中,希望同學們在遇到不懂的問題時,一定要積極思考,想辦法解決。2.作比較有什么好處?(將我們熟悉的事物與不熟悉的事物相比較,能更好地突出被說明事物的特征,給讀者留下深刻的印象,增強說明的效果。)原本是無價的。下聯出自蘇舜欽的詩歌《過蘇州》,寫蘇州景物美好宜人,山水亦似有情,最具特色的景觀,就極其生動逼真地概括了濟南古城風貌的秀美景色。這不僅是對大明湖這節課我們學習了解決問題的方法,認識了數字的大寫,學習了新生詞匯,能運用作比較的說明方法來介紹事物的特點,積累了描同學們,今天我們來猜一個謎語:厚薄大小不相同,世界萬物都包容,只要你能打開看,增加作者簡介:米?伊林(1895—1953),蘇聯著名科普作家、工程師、兒童文學作家。致力于寫數量之多,其實這本書并沒有十萬個問題。米?伊閱讀科普作品的方法:白,才能理解文章;冰心(1900—1999),原名謝婉瑩,福建長樂人,現代著名快樂生活的深切懷念。)②這樣寫有什么好處?(強調了星星的光、花的香、思潮里波濤的清響。)③這首詩表達了詩人怎樣的情感?(對大海的熱愛。)刮風下雨,第二個“風雨”指的是作者遇到的坎坷、挫折。)③一個“躲”字,你體會出了什么?(“躲”字表達懷抱的溫暖和母愛的偉大。)現代詩也叫“白話詩”“新詩”,一般指五四運優秀傳統的基礎上,借鑒吸收西方和日本詩歌的表現形式歌。現代詩具有形式自由、韻律靈活、自然清新的其詩歌形式自由,意蘊豐富,一般分為敘事詩和抒情3.感受詩歌的意境美,體會詩人的情感,體會為何所有的“綠”會按著節拍飄動。（重點）艾青(1910—1996),浙江金華人,著名詩人。他的反映現實的生活和斗爭,突出表現為對光明的熱烈向往若、聞一多等人之后推動一代詩風的重要詩人。代3.第二小節中省略號的作用是什么?(說4.難怪作者說:“好像綠色的墨水瓶倒翻了,到處是綠的……”所有的綠色都源于詩人心中,所以一切的綠色都會隨著詩人愉9.讀了這首詩,你能想象到怎樣的畫面?(春風又綠也都是綠的。飛來峰上層層疊疊的樹木,有的綠得發黑,深極了,濃極了;有的綠得發藍,淺4.總結:這段選文主要寫的是西湖六月時的綠色。作者描木材可供一般建筑及制作器具之用,樹皮可6.配樂范讀。你體會到了什么?(作者對白通過有感情朗讀，逐層次理解重點字詞，關鍵句子4.詩人戴望舒以“在天晴了的時候”為題,寫下了一首優美3.這首詩歌為我們展現了一幅清新的雨過天切都是多么美好的景物啊!默讀詩歌,想一想:你最小練筆:抖去水珠的鳳蝶兒,在木葉間自在閑游,飽含著豐富的想象和感情,常常以直接抒情的方式來表現,而且別是在節奏的鮮明上,它的語言有別于散文的語言。”表達自己的觀點。)關于詩歌的知識,知道了理解、欣賞詩歌的方法,還學習了一些寫詩的2.請同學們先回憶一下本單元的4篇課文,想一想:現代詩有什么特點?(有節奏感;蘊含豐這節課我們學習了現代詩,了解了現代詩的特點,認識了八位古代文人,并嘗試仿寫現代詩,積累了有關詩歌的名言。在以后的學習中,3.貓是那么活潑可愛,充滿靈性,它不僅①貓怎樣屏息凝視?誰能用自己的語言,來描述一②引導學生說:“貓一聽到老鼠的響動,就弓起背,悄悄地來到洞口,吸也不敢。”你在生活中遇到過需要屏息凝視的情形嗎?聯系生活經驗,運用“屏息凝視”讀了課文之后,老舍先生筆下的貓,給你留下2.上一節課,通過讀課文,我們知道了作者主要2.交流:④通過讀這一自然段,你體會出了作者的什柔可親、一聲不出;什么都怕、那么勇猛。)用身子蹭你的腿,把脖子伸出來讓你給它抓癢,或是在③貓的叫聲是“豐富多腔”的,這表達出作者什么樣的②你從“更”字體會到什么?(這個“更”字告訴我們,作①哪些詞語讓你感受到它的淘氣?(沒完沒了、再跑再跌、膽子③這樣寫有什么好處?(把小貓當成一個孩子來寫,突出了它的天真可愛。)《養花》一文,可以體會到老舍對花的喜愛,再聯系課文中小貓對小貓的愛更深。)一只普通的貓,在老舍筆下是那么栩栩如生EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up28(—盡職),一聲不)2.有感情地朗讀課文,從描寫母雞的詞語中感受4.出示句子:1.閱讀課后“資料袋”,了解作者。2.通過上一節課的學習,我們知道,老舍對母雞2.學生交流:②作者寫不同情況下的母雞的叫聲,是為了說明什么?(說明“我”一向討厭母雞。)③老舍對母雞的觀察多么細致呀!聽到母雞沒完沒②你是怎么體會出來的?(抓住“不反抗、欺侮、下毒手、狠狠地硬。抓住“發了狂、就是聾子也會被它吵得受不了”,體夸張手法。)它負責、慈愛、勇敢、辛苦,因為它有了一5.你對這三句話有了哪些新的體會?(這頌。)6.因為母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦和偉大,所是對母愛的一種尊敬、贊頌,是情感的升華。)部分內容緊密地聯系在一起。《母雞》用過渡段將母③都列舉具體事例來表現動物的特點。例如,《貓》列舉了貓例,來表現貓的勇猛;《母雞》列舉了母雞教雞雛們啄食、掘地④語言生活化、口語化。《貓》全文就像“拉家常”一樣,如“是不高興啊,無論誰說多少好話,它也一聲不出”。《母雞》全文也很口語化,帶有濃郁的②表達的情感不同。《貓》通篇都在寫貓的可愛,無論是貓的古怪,終都是一種喜愛之情。《母雞》寫了對母雞由“討厭”加強和文本的對話，引導學生自主、合作、探究，解1.出示駱賓王的《詠鵝》:“鵝,鵝,鵝,曲項向天歌。白毛浮綠水,紅掌撥清波。”2.這首詩突出了鵝的什么特點?(這首詩突出描寫了鵝的外形特征和動作特點豐子愷(kǎi)(1898—1975),曾用名豐潤、豐仁,浙江桐鄉人。我國著名的畫家、文學家、學生交流,歸納分類,并讀詞語:2.《詠鵝》這首詩著眼于鵝的形象——色彩的是什么?(這段話是文章的中心句,集中概括了白不僅承接了上文,還引起了下文,使文章表達通暢、條①讀了句子,你能想象出白鵝在干什么嗎?(想要把陌生人和狗趕走。)②白鵝給你留下了什么印象?(從“養鵝等于養狗”④朗讀課文時,要深入體會作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲,傲然。)②同學們能從寫白鵝和鴨的句子中,想象出它們是怎么走模大樣”的大家風范。)①作者是怎樣具體描寫白鵝的吃相的?(它需要三樣東西下飯:一草。先吃一口冷飯,再喝一口水,然后再到別處去吃一口泥和草②白鵝吃飯時為什么“非有一個人侍候不可”?(因為有狗來偷食。)候”等偷偷摸摸的行為的描寫,彰顯鵝的“老爺”派頭。)在旁侍候,像飯館里的堂倌一樣。”“這時我們便替它添飯,并且站著侍候。”)⑤作者把白鵝稱作“鵝老爺”,你體會出了什么?(“老爺”一詞有勢的人的稱呼,現在用時含諷刺的意思。作者用來稱呼白鵝侃白鵝擁有特殊“地位”,表現了作者對白鵝的喜愛之情。這就是明貶實褒的寫法。)5.為了表現白鵝的高傲,作者主要運用了什么水里游;他們有的高大強壯,有的小巧玲瓏;有的兇猛,有的2.在這一單元里,我們認識了老舍筆下性格古怪可愛的貓、“負責、慈愛、勇敢、辛苦”2.觀察小動物的外形時,我們可以按照什么順序3.我們要怎樣介紹小動物的外形才能更加生4.觀看小狗吃食、嬉戲、休息的視頻。在描寫小動物的生活突出它的特點?(動作,準確的動作描寫可以很好5.小結:動物的生活習性包括很多方面,同介紹不同的動物要抓住不同的特點。你能像剛才介紹我的3.小組內可從以下方面進行交流:這節課,同學們通過介紹自己熟悉的動物朋友,從外形2.從這三個句子中,你體會到了什么?(從字面上看課文的字里行間卻藏著對它們深深的愛。)2.去掉語氣詞再讀一讀,你有什么體會?(語氣詞能作者對它們的喜愛之情。)4.你體會出作者的感情了嗎?(對蜜蜂辛勤勞動的贊美,這節課我們學會了運用明貶實褒的方式來表達情助我們識記生字,認識了一些與動物有關的能夠用來指稱某用法,知道了語氣詞可以增強感情色彩、舒緩語氣,明確了書有影響力的作家之一,被授予“人民作家”“為了看日出,我常常早起”中的“常常”和“早起”說明了什么?2.交流:①這句話中什么在變化?(紅霞)②為什么會有這種變化?(太陽要從天邊升起來了。)這句話運用了什么修辭手法?(擬人)有什么作用?(描②作者是怎樣把太陽向上升的過程具體地寫出來的呢?(作者將作“負著重荷”。“一步一步”“努力上升”“沖慢到快向上升的過程。)③你從這句話中讀出了什么?(太陽升起的過程是比較緩慢的。)①“一剎那間”是什么意思?(時間很短)除了“一剎那間”③為什么把“太陽”稱作“深紅的圓東西”?(既寫出太陽的形狀和太陽的喜愛之情。)④為什么說太陽的亮光“射得人眼睛發痛”?(表現出陽光的強烈。)⑤太陽升起時是那么艱難、那么努力,現在終于升起來了,多么令人②這兩句話中,你覺得哪幾個詞語用得好?為什么?(“鑲”“沖”“2.你注意到日落、刮風、下雨、葉落等自然現雄偉壯麗2.這些景物各有什么特點?(映山紅多而茂盛,油桐紅生機勃勃,充滿了自然美,表達了作者對映山紅(3)一路迎著溪流。隨著山勢,溪流時而寬,時而窄,時而緩,時而急,①“迎”字說明什么?(表明作者是逆溪流而上。)③“溪流時而寬,時而窄,時而緩,時而急”,說明了流緩急不同,聽到的流水聲也就各不相同。)⑤讀這個句子,你體會出了什么?(作者愉悅的心情。)這節課我們知道了作者是按游覽的順序來寫這篇文章3.作者邊欣賞山中明艷春色,邊傾聽淙淙③洞口的景色讓你產生什么感覺?(高山之上,突兀森郁,很有氣秘。)那里聚集一千或是八百人開個會,一定不覺得擁擠。)②這么狹小的孔隙,當我們準備通過時,心情會是怎樣的③作者是怎樣做準備工作的?(后腦、肩背、臀部、腳跟都貼著船底。)④現在讓我們一起來體驗一下過孔隙的感覺。假設你就是這直到腳跟都緊緊貼著船底的游客,而老師是洞中的工作人員,拉著你通過孔隙,請閉上眼睛,想象一下:船開始慢慢移動了,你的眼前漸漸感覺到昏暗,你感覺左⑤這時假設你稍微抬頭,會怎樣?(準會撞破額角,擦傷鼻子。)①作者描寫了內洞的哪些景物?它們各有什么特點?(雙龍—干、爪子等。)物發生變化,可以按照變化順序來寫。)2.學習抓住景物特點,揣摩比喻等修辭手法的表達效果,培養熱愛大自然的情感。（難點）2.這些地方的景色有什么特點?你能把它們介2.文中哪些句子概括地寫了頤和園美麗的特點?然。)“抬頭一看”和“向下望”告訴我們什么?(觀察不同位置的景物時,視角也有變化。)③“滑”是什么意思?(在光溜的物體表面上溜動。)9.同學們,頤和園是個美麗的大公園,為什么作者只帶我物有代表性,能突出頤和園的美麗。)“總—分—總”結構2.它們在寫法上有什么共同點?(按照游覽順序描寫景物,描寫時抓住景物特點3.同學們在假期里還游覽過哪些地方呢?4.如何才能把你游覽過的地方清楚地介紹給大家,使別人也對4.習作思路示例:1.認識“晉、扭”等13個生字,讀準“囊、吧”等4個多音字,會寫“晉、炕把鬼子帶進了我們設計的地雷陣,炸得鬼子鬼哭狼嚎…把長長的一部分內容濃縮成一個簡短的小標題,必須抓住內是雨來與鬼子展開英勇斗爭,始終不說出李大叔的藏身之處,所以重點段是第四3.把六個小標題連起來,能說說課文的主—抗戰時期,地點——蘆花村,這樣故事的主要內容就變得更完整了。)讀了課文之后,雨來給你留下了什么印象?(熱愛祖國、機智勇敢、堅強不屈。)2.上節課,通過讀課文,我們學習了用小標題概括1.出示提綱,思考問題:加以點撥。)第一部分:蘆花村的自然環境怎么樣?通過一件什么事說明在課文中畫出句子“我們是中國人,我們愛自己的祖國。2.小結:我們剛才交流了第四部分的重要片段,2.全班交流:③“為了吃一客小籠包子,他可以耐心地等上三刻鐘。”對一④他為了去少林寺,愿意在吃上做出一些犧牲(對于一個孩子來說,已②去買山楂片時,“我”本想幫他的,卻使他失去了一次鍛煉自己的小男子漢形象。我們在日后的寫作中也要善于20蘆花鞋2.了解用空行標示長文章各部分的方法,為每個部3.運用邊讀邊想、前后聯系的方法,感悟故事情節和人物形象,學習閱讀長文章。（難點）冬季快要來了,青銅和妹妹葵花去采蘆花,他們一家子為了生計,要做一百雙蘆花鞋來賣錢。有一天下著鵝毛大雪,青銅為了家里生計,冒雪到鎮上去賣鞋剩下的十雙蘆花鞋全部買去了。最后青銅甚2.這蘆花鞋捧在手里是那樣的精致,穿在腳上2.青銅在冰天雪地中,終于賣掉了所有蘆花鞋4.想一想,你覺得青銅是一個怎樣的人?(冰天雪地里,那透骨2.“他的赤腳踏過積雪時,濺起了一蓬蓬雪屑……”3.教師小結:這節課我們通過列小標題的方法了解了故事的詞語來分析文章的思想內容,我們明白了青銅是一個吃1.鼓勵學生把整個故事講給家人聽,注意講述流暢明白、生動真實,突出青銅的精神品質。2.在你心目中“朋友”是什么樣的人?(一起玩的,3.在講起我們的朋友時,大家的臉上都洋溢的喜好,也許是知心的交流,也許是彼此的欣賞,也許是困2.剛才各小組同學積極參與,討論得熱火朝天,大預設:(1)確定組長和發言序號后,有一個同學不想發言4.接下來我們要進行小組匯報,此時應該如我們來看這個例子:師生共同總結方法:要求:和熱心穩固了友誼,是分享和交流促進了友誼,是信任發表觀點,根據討論主題提出意見,并能認真傾聽,把握那么在以后與朋友的相處中,我們要做到什么呢?(彼此信任2.指名講,引導提示:評價點撥:出示片段:教師總結:4.小結:邊閱讀邊思考,才能更好地了解文章的主要內容。同......................8一首古詩。同學們要多多將積累的學習心得運3.齊讀課題,從題目來看,在哪里送別?誰送第二橫短。)將離我而去,孤獨之感油然而生。)此情此景,夜雨綿綿,芙蓉樓內二人飲酒話別,他們會說些4.走近作者,品讀感悟:送別辛漸的王昌齡從寒冷的夜雨、浩5.作者送別友人,請友人帶去書信,親友可能會被貶?)他的回話是什么?(“一片冰心在玉壺。”從“冰”“詩人想表達什么?倘若你離家多年未歸,會給親友6.為什么王昌齡不是通常的報平安,而是傳達自己冰的深情。)你還讀過王昌齡的什么詩?(邊塞詩《出懷壯志的王昌齡,在屢次被貶后,仍不改壯志雄心,這期間也有友安慰,比如李白的《聞王昌齡左遷龍標遙有此雨迷蒙吳江寒,孤傲寂寥望楚山”,人有悲歡離合,情意、訴說衷情的常見方式,你還記得哪些送別詩?(桃花潭水盡……勸君更盡一杯酒……莫愁前路無知己……)這是詩壺的高潔情操。今天讓我們隨唐代詩人盧綸,時間,地點,起因,經過,結果。本詩情景交融。敵軍是在“月黑雁飛高”的情景下潰景下準備追擊的。一逃一追的氣氛被有力地渲盡管有夜色掩護,敵人的行動還是被我軍察覺了。三、四寫我軍準備追擊的情形,表現了將士們威武的氣概。試其實,盧綸寫的《塞下曲》共六首,本文選作者不寫軍隊如何出擊,也不告訴你追上敵人沒有,而是迫近高潮的時刻。這個時刻,猶如箭在弦上,將發未發,得不滿足,因為詩歌沒有把結果交代出來。但唯有如此,聯想和想象,這叫言有盡而意無窮。神龍見1.(出示墨梅圖)同