教育科學規劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創新鑄魂興未來。融合教育質量提升背景下普通教育教師與特殊教育教師合作教學研究

課題設計論證一、研究現狀、選題意義、研究價值（一）研究現狀融合教育發展背景：隨著社會對教育公平的關注日益加深，融合教育作為實現教育公平的重要途徑，受到了廣泛關注。然而，當前融合教育在實際操作中仍面臨諸多挑戰，如普通教育教師與特殊教育教師之間的合作教學問題。普通教育教師與特殊教育教師合作教學現狀：目前，普通教育教師與特殊教育教師之間的合作教學在理念、實踐等方面存在一定差距。普通教育教師對特殊教育學生的需求了解不足，特殊教育教師對普通教育課程標準的把握不夠，導致合作教學效果不佳。（二）選題意義理論意義：本研究有助于豐富融合教育理論，為普通教育教師與特殊教育教師合作教學提供理論支持。實踐意義：本研究有助于提高普通教育教師與特殊教育教師合作教學效果，促進特殊教育學生全面發展，實現教育公平。（三）研究價值提升融合教育質量：通過研究普通教育教師與特殊教育教師合作教學，有助于提高融合教育質量，使特殊教育學生更好地融入普通教育環境。促進教師專業發展：本研究有助于提高普通教育教師與特殊教育教師的專業素養，促進教師專業發展。二、研究目標、研究對象、研究內容（一）研究目標分析普通教育教師與特殊教育教師合作教學現狀，找出存在的問題。探索提高普通教育教師與特殊教育教師合作教學效果的有效途徑。構建普通教育教師與特殊教育教師合作教學的模式。（二）研究對象普通教育教師：從事普通教育工作的教師，包括小學、初中、高中等階段的教師。特殊教育教師：從事特殊教育工作的教師，包括特殊教育學校、普通學校特教班、資源教室等崗位的教師。特殊教育學生：在普通學校接受融合教育的特殊教育學生。（三）研究內容普通教育教師與特殊教育教師合作教學現狀調查。普通教育教師與特殊教育教師合作教學問題分析。普通教育教師與特殊教育教師合作教學模式構建。普通教育教師與特殊教育教師合作教學效果評價。三、研究思路、研究方法、創新之處（一）研究思路文獻綜述：梳理國內外關于融合教育、普通教育教師與特殊教育教師合作教學的相關研究成果。現狀調查：通過問卷調查、訪談等方式，了解普通教育教師與特殊教育教師合作教學的現狀。問題分析：對調查結果進行分析，找出普通教育教師與特殊教育教師合作教學存在的問題。模式構建：基于問題分析，構建普通教育教師與特殊教育教師合作教學模式。效果評價：對構建的合作教學模式進行實踐，并對效果進行評價。（二）研究方法文獻研究法：通過查閱相關文獻，了解融合教育、普通教育教師與特殊教育教師合作教學的理論基礎。問卷調查法：設計問卷，對普通教育教師、特殊教育教師、特殊教育學生進行調查。訪談法：對部分普通教育教師、特殊教育教師進行訪談，深入了解合作教學中的問題。行動研究法：在實踐過程中，不斷調整和完善合作教學模式，以提高教學效果。（三）創新之處構建普通教育教師與特殊教育教師合作教學模式：本研究將構建一套具有可操作性的合作教學模式，為實際教學提供指導。評價合作教學效果：本研究將對構建的合作教學模式進行效果評價，為改進教學提供依據。四、研究基礎、保障條件、研究步驟（一）研究基礎團隊成員：本課題研究團隊由教育科研專家、普通教育教師、特殊教育教師組成，具備豐富的教育理論和實踐經驗。研究條件：本課題研究得到了學校、教育部門的支持，具備良好的研究條件。（二）保障條件組織保障：成立課題研究小組，明確分工，確保研究順利進行。經費保障：課題研究經費由學校、教育部門提供，確保研究經費充足。時間保障：課題研究時間為兩年，確保研究有足夠的時間進行。（三）研究步驟第一階段：文獻綜述、現狀調查（第1-6個月）。第二階段：問題分析、模式構建（第7-12個月）。第三階段：實踐應用、效果評價（第13-18個月）。第四階段：總結報告、成果推廣（第19-24個月）。（課題設計論證共1657字）課題評審意見：本課題針對教育領域的重要問題進行了深入探索，展現出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數據采集和分析過程規范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關領域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現出了扎實的專業素養和嚴謹的研究態度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數據分析等方面也具有一定的創新性，為相關領域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項具有較高水平和質量的教科研課題，對于推動教育事業的發展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創新性評審關注課題是否針對教育領域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或實踐上的創新點，能否為相關領域帶來新的見解或解決方案。2、研究設計與科學性課題的研究設計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數據收集與分析過程是否規范，以及結論是否基于充分的數據支持，是評審的重要標準。3、實踐應用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應用價值，能否在教育實踐中得到有效應用，解決方案是否具備可行性，是評審關注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎課題是否進行了充分的文獻綜述，是否建立了堅