《我愿意是急流》同步訓(xùn)練一、基礎(chǔ)知識（40分）（一）字音字形（10分）1.下列加點字的讀音，完全正確的一項是（）A.峻峭（qiào）廢墟（xū）荊棘（jí）慰藉（jiè）B.潺潺（chán）蔭庇（yìn）宿營（sù）羞怯（què）C.嬉鬧（xī）荒林（huāng）咆哮（xiào）萊蒙托夫（lái）D.窗欞（líng）云翳（yì）踱步（duó）桂冠（guàn）2.下列詞語書寫無誤的一項是（）A.急流飄翔干躁呈露B.胸膛身軀振怒瞬息C.柔波幽咽嫩綠坎坷D.傾刻凝望珊瑚腐朽（二）詞語運用（10分）1.依次填入下列句子橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?）我愿意是云朵，是________的破旗，在廣漠的空中，懶懶地飄來蕩去。（2）只要我的愛人是珊瑚似的夕陽，傍著我________的臉，顯出鮮艷的輝煌。（3）我愿意是草屋，在深深的山谷底，草屋的頂上，飽受風(fēng)雨的________。A.灰色蒼白打擊B.灰暗慘白侵襲C.蒼白灰暗打擊D.灰暗蒼白侵襲2.下列加點詞語使用有誤的一項是（）A.在這寧靜的夜晚，他獨自一人在河邊徘徊，若有所思。B.這部電影情節(jié)跌宕起伏，抑揚頓挫，深深吸引了觀眾。C.面對困難，我們應(yīng)勇往直前，而不是畏縮不前。D.他的演講慷慨激昂，贏得了臺下觀眾的陣陣掌聲。（三）文學(xué)常識（6分）1.《我愿意是急流》的作者是________（國籍）詩人________，他的代表作還有《自由頌》等。2.這首詩采用了________的抒情方式，表達了詩人對愛情的執(zhí)著追求和無私奉獻精神。（四）病句修改（6分）1.下列句子沒有語病的一項是（）A.通過讀這首詩，使我感受到了詩人真摯的情感。B.他的寫作水平明顯改進了，這讓老師和同學(xué)們都很高興。C.我們在學(xué)習(xí)中要善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。D.有沒有堅定的意志，是一個人在事業(yè)上取得成功的關(guān)鍵。2.對下列病句的修改不正確的一項是（）A.他經(jīng)常回憶過去的往事。（刪去“過去的”）B.我斷定他可能生病了。（刪去“可能”）C.這篇文章的內(nèi)容和形式都很豐富。（刪去“和形式”）D.他的學(xué)習(xí)成績不斷增加。（將“增加”改為“提高”）（五）句子排序（8分）將下列句子組成語意連貫的一段話，排序正確的一項是（）①我愿意是廢墟，在峻峭的山巖上，這靜默的毀滅，并不使我懊喪。②只要我的愛人，是青青的常春藤，沿著我荒涼的額，親密地攀援上升。③我愿意是急流，山里的小河，在崎嶇的路上、巖石上經(jīng)過……④只要我的愛人，是一條小魚，在我的浪花中，快樂地游來游去。A.③④①②B.①②③④C.③②①④D.①④③②二、閱讀理解（40分）（一）課內(nèi)閱讀（20分）閱讀《我愿意是急流》選段，回答問題。我愿意是急流，山里的小河，在崎嶇的路上、巖石上經(jīng)過……只要我的愛人是一條小魚，在我的浪花中快樂地游來游去。我愿意是荒林，在河流的兩岸，對一陣陣的狂風(fēng)，勇敢地作戰(zhàn)……只要我的愛人是一只小鳥，在我的稠密的樹枝間做窠，鳴叫。我愿意是廢墟，在峻峭的山巖上，這靜默的毀滅并不使我懊喪……只要我的愛人是青青的常春藤，沿著我荒涼的額，親密地攀援上升。詩中“我”和“愛人”的形象各有什么特點？（4分）這首詩運用了哪些意象？有什么作用？（6分）請分析詩歌中反復(fù)手法的運用及其表達效果。（6分）4.從詩歌的韻律和節(jié)奏方面賞析這首詩的藝術(shù)特色。（4分）（二）課外閱讀（20分）閱讀下面的詩歌，完成后面的題目。致橡樹舒婷我如果愛你——絕不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己；我如果愛你——絕不學(xué)癡情的鳥兒，為綠蔭重復(fù)單調(diào)的歌曲；也不止像泉源，常年送來清涼的慰藉；也不止像險峰，增加你的高度，襯托你的威儀。甚至日光，甚至春雨。不，這些都還不夠！我必須是你近旁的一株木棉，作為樹的形象和你站在一起。根，緊握在地下；葉，相觸在云里。每一陣風(fēng)過，我們都互相致意，但沒有人，聽懂我們的言語。你有你的銅枝鐵干，像刀，像劍，也像戟；我有我紅碩的花朵，像沉重的嘆息，又像英勇的火炬。我們分擔(dān)寒潮、風(fēng)雷、霹靂；我們共享霧靄、流嵐、虹霓。仿佛永遠分離，卻又終身相依。這才是偉大的愛情，堅貞就在這里：愛——不僅愛你偉岸的身軀，也愛你堅持的位置，足下的土地。詩中的“橡樹”和“木棉”分別象征什么？（4分）與《我愿意是急流》相比，這首詩在愛情觀的表達上有何不同？（6分）分析詩歌中比喻和象征手法的運用及其效果。（6分）4.談?wù)勀銓Α皭邸粌H愛你偉岸的身軀，也愛你堅持的位置，足下的土地”這句話的理解。（4分）三、寫作（20分）以“愛的奉獻”為主題，寫一篇不少于300字的文章。要求：1.立意深刻，內(nèi)容具體；2.文體不限（詩歌除外）；3.文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。答案一、基礎(chǔ)知識（一）字音字形1.AB項“羞怯（què）”應(yīng)為“羞怯（qiè）”；C項“萊蒙托夫（lái）”應(yīng)為“萊蒙托夫（léi）”；D項“桂冠（guàn）”應(yīng)為“桂冠（guān）”。2.CA項“飄翔”應(yīng)為“飄飏”，“干躁”應(yīng)為“干燥”；B項“振怒”應(yīng)為“震怒”；D項“傾刻”應(yīng)為“頃刻”。（二）詞語運用1.D“灰暗”形容顏色暗淡，符合破旗的特點；“蒼白”多形容人的臉色，用于形容“我”的臉恰當(dāng)；“侵襲”指侵入并襲擊，“草屋”用“侵襲”更能體現(xiàn)風(fēng)雨對其影響。2.B“抑揚頓挫”多形容聲音高低起伏，和諧而有節(jié)奏，不能用來形容電影情節(jié)，此處可改為“扣人心弦”。（三）文學(xué)常識1.匈牙利；裴多菲2.直抒胸臆（四）病句修改1.CA項“通過……使”使句子缺主語，刪去“通過”或“使”；B項“水平”與“改進”搭配不當(dāng)，應(yīng)將“改進”改為“提高”；D項兩面對一面，刪去“有沒有”。2.C“內(nèi)容和形式都很豐富”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“內(nèi)容豐富，形式多樣”。（五）句子排序A詩歌先以“我愿意是急流”起興，引出“只要我的愛人是一條小魚”；接著“我愿意是廢墟”與“只要我的愛人是青青的常春藤”呼應(yīng)，按此邏輯順序應(yīng)為③④①②。二、閱讀理解（一）課內(nèi)閱讀1.“我”的形象是勇敢、堅毅、無私奉獻、甘愿為愛人遮風(fēng)擋雨、歷經(jīng)艱難險阻。“愛人”的形象是柔弱、美好、靈動、依賴“我”提供的庇護所，在“我”創(chuàng)造的環(huán)境中自由快樂地生活。2.意象有“急流”“小魚”“荒林”“小鳥”“廢墟”“常春藤”等。作用是通過這些豐富且具鮮明特點的意象，生動形象地構(gòu)建出一個個場景，深刻細膩地傳達出詩人對愛人全方位的呵護關(guān)愛及對愛情的熾熱追求，以獨特藝術(shù)感染力引發(fā)讀者情感共鳴，使抽象愛情觀念具象化。3.詩中反復(fù)手法顯著，如“我愿意是……只要我的愛人……”多次出現(xiàn)。強化了詩歌抒情脈絡(luò)，使情感表達更強烈激昂、誠摯深沉，凸顯詩人甘愿為愛情付出一切的執(zhí)著堅定，同時構(gòu)建整齊嚴(yán)謹(jǐn)詩歌結(jié)構(gòu)，增強節(jié)奏感與韻律美，便于讀者誦記、領(lǐng)會詩意。4.韻律上，詩行錯落有致，押韻靈活，如“河”與“過”、“魚”與“去”等韻腳呼應(yīng)，營造和諧優(yōu)美音韻效果，增添詩歌音樂美，讀來朗朗上口。節(jié)奏方面，依據(jù)情感起伏自然調(diào)節(jié)，描述自身部分舒緩深沉彰顯堅定，描繪愛人部分輕快活潑飽含溫情，張弛有度節(jié)奏變化契合愛情主題表達，助讀者深切體悟詩人細膩情感與豐富內(nèi)心世界。（二）課外閱讀1.“橡樹”象征男性陽剛、偉岸、堅毅、強大、有力量與尊嚴(yán)的形象及獨立人格品質(zhì)。“木棉”象征女性獨立、平等、自尊、堅韌、柔美兼具剛強特質(zhì)，在愛情中追求與男性并肩、相互尊重支持的精神風(fēng)貌。2.《我愿意是急流》表達無私奉獻、單方守護愛人的愛情觀，“我”全力為愛人抵擋苦難，強調(diào)自我犧牲奉獻。《致橡樹》倡導(dǎo)平等獨立、相互依存、同擔(dān)共享的愛情觀，男女雙方以獨立姿態(tài)相互尊重、支持，共同面對生活風(fēng)雨，共享美好，注重雙方人格獨立平等及精神契合共鳴，展現(xiàn)現(xiàn)代進步愛情理念，突破傳統(tǒng)依附式愛情模式。3.詩中大量運用比喻象征，如以“攀援的凌霄花”象征依附他人的愛情姿態(tài)，“癡情的鳥兒”比喻單調(diào)奉獻型愛情，借此批判傳統(tǒng)不健康愛情觀；將“橡樹”比作堅毅男性，“木棉”比作獨立女性，具象呈現(xiàn)理想愛情雙方形象特質(zhì)，生動深刻表達愛情立場追求。這些手法使抽象愛情觀念化為具體可感形象，賦予詩歌深邃哲理內(nèi)涵與廣闊想象空間，引發(fā)讀者對愛情本質(zhì)深度思索，有力提升詩歌藝術(shù)感染力與表現(xiàn)力。4.此句內(nèi)涵為真愛超越外表、物質(zhì)與功利，涵蓋對愛人內(nèi)在品質(zhì)、精神追求、人生信念堅守及所處生活環(huán)境、價值根基的認(rèn)同與熱愛。真正愛情是靈魂交融、生命共融，不僅珍視對方個體，更尊重其人生選擇、理想堅守及背后承載的生活意義與社會價值，是對完整生命的深度接納與呵護，體現(xiàn)愛情深度、廣度與高度，為現(xiàn)代愛情關(guān)系構(gòu)建樹立崇高精神標(biāo)桿，指引人們追尋純粹、深沉、持久愛情真諦。三、寫作（示例）愛的奉獻：點亮心靈的明燈在歲月長河中，愛的奉獻似熠熠繁星，驅(qū)散黑暗、溫暖靈魂。師者如燭，燃盡芳華育桃李。偏遠山鄉(xiāng)，張老師堅守數(shù)十載。粉筆灰染白雙鬢，破舊教具伴其耕耘。他為貧困生購學(xué)習(xí)用品、補知識缺漏，以耐心為舟、關(guān)愛作槳，助孩子渡知識瀚海，用默默奉獻點亮求知眼眸，開啟希望之門。醫(yī)者仁心，逆疫而行護安康。新冠疫情肆虐時，李醫(yī)生請纓赴鄂。厚重防護服裹疲憊身軀，口罩勒痕刻無畏擔(dān)當(dāng)。日夜救