第4課古代詩(shī)歌四首《天凈沙-秋思》（共40張）+素材

語(yǔ)文部編版七年級(jí)上冊(cè)

第一單元

第4課古代詩(shī)歌四首

第四課時(shí)

馬致遠(yuǎn)

天凈沙·秋思

新課導(dǎo)入

秋，自古以來(lái)觸發(fā)人的深思。范仲淹的《漁家傲》中的“塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意”，給我們呈現(xiàn)了塞下秋光，征夫淚；杜牧《秋夕》中的“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”，給我們呈現(xiàn)了一個(gè)孤獨(dú)，失意宮女的內(nèi)心苦悶，秋士悲，秋女怨，讓人揪心，令人扼腕。那么，一個(gè)孤身漂泊，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的旅人，在蕭蕭悲涼的“西風(fēng)"之中，又會(huì)有怎樣的情思呢？今日，讓我們一起去走近馬致遠(yuǎn)，走進(jìn)他的《天凈沙·秋思》中去感受一番。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情的朗讀并背默詩(shī)歌。

2.掌握作者及元曲的簡(jiǎn)單文體知識(shí)。

3.把握曲中意象，學(xué)習(xí)并賞析詩(shī)歌中景物描寫的方法及作用。

4.體會(huì)“秋思”之景，感悟“秋思"之情。

觀視頻知作者

作者簡(jiǎn)介

馬致遠(yuǎn)，字千里，號(hào)東籬，元代大都（今北京）人，元代戲曲作家、散曲家。他與關(guān)漢卿、白樸、鄭光祖合稱為“元曲四大家”，有文場(chǎng)“曲狀元"之稱。著有雜劇《漢宮秋》《薦福碑》《青衫淚》等十五種，散曲有輯本《東籬樂府》一卷。因?yàn)檫@首小令，他還被稱為“秋思之祖”。

寫作背景

這首小令選自《全元散曲》。馬致遠(yuǎn)年輕時(shí)熱衷功名，但由于元統(tǒng)治者實(shí)行民族高壓政策，因而一直未能得志。他幾乎一生都過(guò)著漂泊無(wú)定的生活、困窘潦倒的羈旅生活。也因之而郁郁不得志，于是在獨(dú)自漂泊的羈旅途中，他寫下了這首《天凈沙·秋思》。這首小令正是他一生真實(shí)而生動(dòng)的寫照。他被后人稱為“秋思之祖"。

知識(shí)鏈接

“曲”是一種合樂歌唱的詩(shī)歌形式，是元代的新詩(shī)體。

“曲"

雜劇（劇曲）

散曲

散套（套曲）：是同一宮調(diào)的若干小令相聯(lián)而成的組曲

小令：只有一支曲子

我國(guó)古代不同歷史時(shí)期占主導(dǎo)地位的文學(xué)體裁：漢賦、唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說(shuō)，分別代表著一個(gè)時(shí)代文學(xué)作品的最高成就。

知識(shí)小卡片

《天凈沙·秋思》是一首元曲小令（體裁：散曲），“天凈沙”是曲牌名，“秋思"是這首小令的題目。

知識(shí)鏈接

知識(shí)小卡片

元曲四大家及代表作

關(guān)漢卿《竇娥冤》

鄭光祖《倩女離魂》

馬致遠(yuǎn)《漢宮秋》

白樸《梧桐雨》

預(yù)習(xí)檢查

聽范讀，讀準(zhǔn)字音、掌握字形

天凈沙·秋思

元·馬致遠(yuǎn)

枯藤老樹昏鴉，

小橋流水人家，

古道西風(fēng)瘦馬。

夕陽(yáng)西下，

斷腸人在天涯。

ténɡ

yā

yá

整體感知

任務(wù)一：初讀詩(shī)歌整體感知

天凈沙·秋思

元·馬致遠(yuǎn)

枯藤/老樹/昏鴉，

小橋/流水/人家，

古道/西風(fēng)/瘦馬。

夕陽(yáng)/西下，

斷腸人/在/天涯。

讀準(zhǔn)詩(shī)歌節(jié)奏

整體感知

朗讀指導(dǎo)

讀音準(zhǔn)確

富有節(jié)奏

讀出情感

停連恰當(dāng)

學(xué)生自由朗讀詩(shī)文。要求：

整體感知

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)朗讀節(jié)奏，反復(fù)朗讀，帶著自己的豪情與自信，帶著感情讀一讀，做一次最美朗讀者。

分組賽讀，做最美朗讀者

合作探究

請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x詩(shī)歌，然后結(jié)合課下注釋理解詩(shī)句的意思，遇到不理解的地方先獨(dú)立思考、猜測(cè)，再在小組交流。并嘗試用自己的語(yǔ)言描述這首小令的畫面。

任務(wù)二：品讀詩(shī)歌，感知詩(shī)意

合作探究

天凈沙·秋思

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。

夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。

天凈沙，曲牌名。思，思緒

黃昏時(shí)將要回巢的烏鴉

已經(jīng)廢棄，不堪再用的古老驛道（路）

秋風(fēng)

干枯的藤、衰老的樹，黃昏時(shí)將要回巢的烏鴉，小小的橋、潺潺的流水，近處坐落著幾處人家，古舊的道路、蕭瑟的秋風(fēng)，走來(lái)一匹疲憊不堪的瘦馬。

形容悲傷到極點(diǎn)

天邊，指遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的地方

夕陽(yáng)已經(jīng)朝西方落下，悲傷到極點(diǎn)的漂泊人還遠(yuǎn)在天邊。

凄涼秋景

任務(wù)二：品讀詩(shī)歌，感知詩(shī)意

合作探究

任務(wù)三：合作探究，討論提升

再次朗讀這首小令，小組合作探究以下問題：

1.找出詩(shī)歌中的意象？運(yùn)用你的語(yǔ)言描述這首元曲展現(xiàn)的畫面。

2.這首小令為我們描繪了哪些景物？這些景物有什么特點(diǎn)？

3.簡(jiǎn)要分析詩(shī)歌前三句寫法的妙處。

4.結(jié)尾句”夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯"運(yùn)用了什么手法，表達(dá)作者什么思想感情？

合作探究

任務(wù)三：合作探究，討論提升

1.找出詩(shī)歌中的意象？運(yùn)用你的語(yǔ)言描述這首元曲展現(xiàn)的畫面。

詩(shī)歌中的意象有：

枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬、夕陽(yáng)、斷腸之人。

枯藤纏繞著老樹，樹枝上棲息著黃昏時(shí)歸巢的烏鴉，

小橋下，潺潺流水，映出幾戶人家，

在荒涼的古道上，秋風(fēng)蕭瑟，走過(guò)來(lái)一匹疲憊的瘦馬。

夕陽(yáng)已經(jīng)西下，漂泊未歸的斷腸人還在天涯。

展現(xiàn)的畫面

合作探究

任務(wù)三：合作探究，討論提升

2.這首小令為我們描繪了哪些景物？這些景物有什么特點(diǎn)？

景物特點(diǎn)

枯藤

小橋

古道

老樹

流水

西風(fēng)

昏鴉

人家

瘦馬

蕭瑟蒼涼

恬靜祥和

破舊荒涼

運(yùn)用白描手法，組成了一幅蒼茫悲涼的的深秋晚景圖。

合作探究

任務(wù)三：合作探究，討論提升

3.簡(jiǎn)要分析詩(shī)歌前三句寫法的妙處。

運(yùn)用“枯藤、老樹、昏鴉”等一系列名詞，組成了一幅蒼涼的深秋晚景圖，凸顯了漂泊游子的孤寂愁苦。“古道、西風(fēng)、瘦馬"其中的“瘦”表面寫馬困頓，實(shí)際寫人因長(zhǎng)途跋涉而累瘦，表現(xiàn)出游子的孤寂愁苦和思鄉(xiāng)之情。這些都給人以蕭瑟荒涼之感，這是以哀景寫哀情。

“小橋、流水、人家"動(dòng)態(tài)的“流水”與靜態(tài)的“小橋"人家”相映襯，給人一種清新安適之感，以恬靜溫馨的景象襯托游子悲涼的心境，這是以樂景襯哀情的寫法，反襯游子的孤寂以及思鄉(xiāng)之情。

合作探究

任務(wù)三：合作探究，討論提升

最后一句，作者直抒胸臆，道出天涯游子之悲。夕陽(yáng)已經(jīng)西下，漂泊未歸的斷腸人還在天涯。“斷腸人"指悲傷到極點(diǎn)的人，作者以斷腸人自比，寫出了羈旅游子內(nèi)心的惆悵、悲涼，抒發(fā)了飄零天涯的游子思念故鄉(xiāng)、倦于漂泊的孤寂愁苦之情。

4.結(jié)尾句”夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯"運(yùn)用了什么手法，表達(dá)作者什么思想感情？

合作探究

同樣是表達(dá)鄉(xiāng)愁,《天凈沙·秋思》這首散曲和《次北固山下》,哪一首詩(shī)的愁緒更濃重一些如果用色彩去表現(xiàn),你分別會(huì)用什么色調(diào)請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。

示例一：《天凈沙·秋思》更濃重一些。詩(shī)人選取了特定的時(shí)間——黃昏(夕陽(yáng)西下);選取了特定的景物——“枯藤”“老樹"昏鴉”“古道"西風(fēng)”“瘦馬",這些景物的共同特征就是滄桑、凄涼，用這些景物烘托出特定的愁苦氛圍。

《次北固山下》也是在特定的時(shí)間——冬末春初,舊年將盡新年來(lái)臨之際,“潮平兩岸闊,風(fēng)正一帆懸”讓讀者感受到詩(shī)人開闊的胸懷和雄放的激情,“海日生殘夜,江春入舊年"則有一種積極向上的蓬勃之氣。

如果要用色彩去表現(xiàn),《天凈沙·秋思》我會(huì)選用色調(diào)偏暗的黃色;《次北固山下)我會(huì)選用藍(lán)色、綠色。

拓展延伸

誦讀白樸的《天凈沙·秋》，談一談此曲與馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》所營(yíng)造的氛圍有何異同？

天凈沙·秋

白樸

孤村落日殘霞，

輕煙老樹寒鴉，

一點(diǎn)飛鴻影下。

青山綠水，白草紅葉黃花。

此曲開篇先繪出了一幅秋日黃昏圖，營(yíng)造出一種寧?kù)o、寂寥的氛圍，再以名詞并列組合的形式，選取典型的秋天景物，由遠(yuǎn)及近，描繪出一幅色彩絢麗的秋景圖。秋景也由先前的蕭瑟、寂寥變?yōu)槊骼省⑶妍惲恕＿@首小令，只五句二十八個(gè)字，篇幅雖短，卻以神來(lái)之筆描繪出了一幅絕妙的秋景圖。

詠唱詩(shī)歌

課堂小結(jié)

愁是心上秋，離家之愁更是讓我們倍感凄涼，同學(xué)們現(xiàn)在大都待在家人身邊，享受家庭的溫馨，不曾體會(huì)離別之苦，但你們終將遠(yuǎn)去，離開今天的班級(jí)，離開學(xué)校、離開親人，飛向更遠(yuǎn)的未來(lái)，那時(shí)起，你們或許才能真正體會(huì)到何為鄉(xiāng)愁，所以，愿同學(xué)們能夠珍惜眼前人，珍惜家人的陪伴，珍惜未來(lái)一定會(huì)離開的現(xiàn)在！

課堂檢測(cè)

1．馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》默寫

（1）寫秋天農(nóng)村晚景，渲染悲涼氣氛的句子是“_，_，_”。

（2）點(diǎn)明主旨，寫游子孤寂愁苦之情的名句是“_，_"。

枯藤老樹昏鴉

小橋流水人家古道西風(fēng)瘦馬

夕陽(yáng)西下

斷腸人在天涯

課堂檢測(cè)

2．下列對(duì)這首小令的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．這首小令用寓情于景的寫法具體而又生動(dòng)地表現(xiàn)了一個(gè)長(zhǎng)期流落異鄉(xiāng)的游子的悲哀。

B．“夕陽(yáng)西下”一句，將前面九個(gè)獨(dú)立事物統(tǒng)一到一幅畫面中，有一種凄涼之美。

C．全篇沒有一句直接抒情，但正所謂“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，作品因此更加動(dòng)人。

D．最后兩句“夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯”點(diǎn)明主旨，直抒天涯游子之悲情。

C.有誤，“夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯"這一句直接抒情，可以從中感受到作者離家的悲涼心情；“沒有一句直接抒情”錯(cuò)誤；

C

3．下列對(duì)散曲的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是()

A．前三句全是寫景，沒有提到抒情的主人公，但每一個(gè)景物細(xì)節(jié)都意味著他的存在。

B．“昏"字點(diǎn)明了時(shí)間日漸黃昏，與“夕陽(yáng)西下”相呼應(yīng)，引發(fā)了作者的羈旅之愁。

C．全曲將抒情主人公置于特定的氛圍中，使主觀意緒和客觀環(huán)境達(dá)到了高度的統(tǒng)一。

D、“流水"與“小橋”“人家"相映，顯得蒼涼，“西風(fēng)”與“古道"相映，顯得幽靜。

D

課堂檢測(cè)

課堂檢測(cè)

4.對(duì)《天凈沙·秋思》賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A.前三句18個(gè)字,寫了九種景物,有靜有動(dòng),有聲有色,而加在名詞前的定語(yǔ)則體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)那些景物的獨(dú)特感受。

B.這首小令,寫景由近及遠(yuǎn),感情抒發(fā)由淺入深,開頭一句“枯藤老樹昏鴉”是詩(shī)眼。

C.這是一幅秋景圖,又是一幅絕妙的秋思圖。圖中有景有人,人和景都是經(jīng)過(guò)作者精心選擇的,最能表現(xiàn)“秋思"。

D.這首小令用極有限的字句,塑造了極豐富的意象;人與物結(jié)合,情與景交融,有一種動(dòng)人心魄的力量。

B

【解析】詩(shī)眼是“夕陽(yáng)西下,斷腸人在天涯”。

板書設(shè)計(jì)

寫景：

枯藤老樹昏鴉

小橋流水人家

古道西風(fēng)瘦馬

抒情

夕陽(yáng)西下

斷腸人在天涯

游子之悲

凄涼冷清

惆悵之情

羈旅之思

天凈沙﹒秋思

課后思考·探究·積累

一、反復(fù)誦讀《觀滄海》，體會(huì)這首四言古詩(shī)質(zhì)樸剛健、音調(diào)鏗鏘的特點(diǎn)，想象詩(shī)人登山臨海的情景，說(shuō)說(shuō)你產(chǎn)生了怎樣的感覺。

詩(shī)中選取的景物都具有宏大的特點(diǎn)，如“滄海"洪波”

“日月"星漢”等，都是遠(yuǎn)觀之景。設(shè)想我們處在這樣的情境中，所看到的盡是恢宏、浩大之景，遠(yuǎn)望滄海的波瀾，仰望天上的星月，眼界為之開闊，胸懷為之寬廣。這就是壯美的感覺。

課后思考·探究·積累

二、《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》以描寫“楊花"子規(guī)”兩樣景物起筆，從全詩(shī)看，有什么用意？

詩(shī)人選取這兩樣景物，一是取其季節(jié)的意義，表明事情發(fā)生的時(shí)令；二是取其形象意義，即二者都是有形之物，給讀者以畫面感；三是取其象征意義，楊花飄忽不定，行游無(wú)蹤，暗喻征人前途命運(yùn)未卜，子規(guī)常鳴“不如歸去”，借用來(lái)關(guān)懷跋山涉水、遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)的友人王昌齡，希望他早日歸來(lái)。

課后思考·探究·積累

三、朗讀《次北固山下》，邊讀邊想象“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”所展現(xiàn)的情景，體會(huì)上下句對(duì)偶的精妙。

這一聯(lián)千古名句，具有很強(qiáng)的思想性和藝術(shù)性，值得認(rèn)真品味。首先要理解字面的意思。潮水漲起來(lái)了，江面寬廣，兩岸更遠(yuǎn)了；掛起帆，乘船順風(fēng)疾行。可見船在江正中，而寫景的觀察視點(diǎn)又是在船上，所以詩(shī)人視野開闊，心潮澎湃，吟誦出這樣的詩(shī)句。這兩句還有更深遠(yuǎn)的象征意義，即人生旅途充滿期待，心情樂觀昂揚(yáng)。“兩岸闊"一帆懸”是精整的對(duì)仗，意境開闊，情緒飽滿。（這道題具有一定的開放性，可以自由發(fā)揮，豐富詩(shī)中的畫面內(nèi)容，說(shuō)出自己內(nèi)心的真實(shí)感受。）

課后思考·探究·積累

四、《天凈沙·秋思》中，詩(shī)人把富有特征的景物直接組合在一起，營(yíng)造出特別的氛圍。假如你身處其中，面對(duì)此情此景，會(huì)有怎樣的感受？

這首小令的語(yǔ)言富有特點(diǎn)，基本上是名詞的連排（只有最有一句的“在"例外），如同一個(gè)個(gè)電影鏡頭展現(xiàn)，關(guān)聯(lián)看似松散，實(shí)則緊湊，內(nèi)涵豐富。這些意象的共同處在于衰敗、荒涼，缺乏生氣、活力，作者由此寫出了“斷腸”的凄切心情。

課后思考·探究·積累

五、古詩(shī)詞中多有借明月抒發(fā)思鄉(xiāng)懷人之情的詩(shī)句。朗讀下列詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人的情感。也可課外再搜集一些。

1.三五二八時(shí)，千里與君同。（鮑照《玩月城西門廨中》）

“三五"二八”即農(nóng)歷十五、十六兩日，古人以月小十五、月大十六為望日，此時(shí)月最圓。新月光線柔弱，恐難以照遠(yuǎn)，不能和遠(yuǎn)方的“情人”共賞，而今正是月圓光滿之時(shí)，正好與對(duì)方隔千里而共度此良宵，表現(xiàn)了懷人之情。

課后思考·探究·積累

五、古詩(shī)詞中多有借明月抒發(fā)思鄉(xiāng)懷人之情的詩(shī)句。朗讀下列詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人的情感。也可課外再搜集一些。

2.露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。（杜甫《月夜憶舍弟》）

明明是普天之下共一輪明月，本無(wú)差別，偏要說(shuō)故鄉(xiāng)的月亮最明；明明是詩(shī)人自己的心理幻覺，偏要說(shuō)得那么肯定，不容置疑。然而，這種以幻作真的手法卻使人覺得合乎情理，這是因?yàn)樗羁痰乇憩F(xiàn)了詩(shī)人微妙的心理，突出了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。