三年級上冊數學教案第3課時問題解決的練習課西師大版一、課題名稱：三年級上冊數學第3課時問題解決的練習課二、教學目標：1.讓學生能夠熟練運用所學知識解決實際問題。2.培養學生觀察、分析、歸納和推理的能力。3.激發學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。三、教學難點與重點：1.教學難點：如何將實際問題轉化為數學問題，并運用所學知識進行解決。四、教學方法：1.啟發式教學：通過提問、引導，激發學生的思維。2.小組合作學習：讓學生在小組內討論、交流，共同解決問題。3.實踐操作：通過操作教具，讓學生直觀地理解問題。五、教具與學具準備：1.教具：實物教具、多媒體設備。2.學具：練習本、鉛筆、直尺。六、教學過程：1.導入（1）展示生活中常見的問題，引導學生發現數學與生活的聯系。（2）提出問題：“同學們，你們在生活中遇到過哪些需要解決的問題？”2.課本講解（1）原文內容：例1：小明有5個蘋果，媽媽又給了他3個，請問小明現在有多少個蘋果？例2：小華有12個鉛筆，每天用掉2個，請問5天后他還有多少個鉛筆？（2）分析：例1：這是一個簡單的加法問題，通過計算可以得出答案。例2：這是一個簡單的減法問題，通過計算可以得出答案。3.實踐情景引入（1）提出問題：“同學們，你們家里有多少個水果？每天消耗多少個？5天后家里還剩多少個？”（2）學生自由發揮，運用所學知識解決問題。4.例題講解（1）展示例題：小王有15個氣球，每天放掉3個，請問10天后他還有多少個氣球？（2）引導學生分析問題，得出答案。5.隨堂練習（1）學生獨立完成練習題，教師巡視指導。6.互動交流（1）討論環節：學生分組討論，分享解決實際問題的經驗。（2）提問問答：A：請同學們舉例說明，如何將實際問題轉化為數學問題？B：在解決問題過程中，遇到困難時，我們應該怎么辦？七、教材分析：本節課通過實際問題引導學生運用所學知識，提高解決問題的能力。教材內容貼近生活，易于學生理解和接受。八、作業設計：1.作業題目：（1）小華有20個糖果，每天吃掉3個，請問10天后他還有多少個糖果？（2）小明有30個球，每天放掉5個，請問5天后他還有多少個球？2.答案：（1）10天后，小華還剩10個糖果。（2）5天后，小明還剩25個球。九、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節課通過實際問題引導學生運用所學知識，提高他們的解決問題能力。在今后的教學中，我要繼續關注學生的實際需求，提高他們的實踐能力。2.拓展延伸：引導學生思考，如何運用所學知識解決更多生活中的實際問題，提高他們的生活技能。重點和難點解析：在教學過程中，有幾個細節是我需要特別關注的。教學目標的設定至關重要。我必須確保教學目標既符合學生的認知水平，又能夠激發他們的學習興趣。對于本節課，我的目標是讓學生不僅能夠熟練運用所學知識解決實際問題，還能夠在這個過程中培養他們的觀察、分析、歸納和推理的能力。我會通過設計富有挑戰性的問題，讓學生在解決問題的過程中，自然地提升這些能力。教學難點的把握是我需要特別注意的。在“問題解決的練習課”中，如何將實際問題轉化為數學問題，并運用所學知識進行解決，是這個課時的難點。我會通過設計一系列由淺入深的例子，幫助學生逐步理解這一過程。例如，我會從簡單的加法、減法問題開始，逐步過渡到更復雜的混合運算問題，讓學生在實踐中學會如何將生活問題抽象成數學問題。在教學過程中，我還會重點關注教學方法的選擇。啟發式教學和小組合作學習是我將采用的主要方法。通過啟發式教學，我能夠引導學生主動思考，而不是被動接受知識。在小組合作學習中，學生可以在討論和交流中互相啟發，共同解決問題。我會鼓勵學生提出自己的觀點，并尊重他人的意見，從而培養學生的團隊合作精神。教具與學具的準備也是我需要關注的細節。我會在課前準備好實物教具和多媒體設備，以便學生能夠通過直觀的方式理解抽象的數學概念。同時，我也會確保每位學生都有一支筆和一個練習本，以便他們在課堂上能夠跟隨我的指導進行練習。在課本講解環節，我會詳細講解課本的原文內容，并結合具體的例子進行分析。例如，在講解“小明有5個蘋果，媽媽又給了他3個，請問小明現在有多少個蘋果？”這個問題時，我會引導學生通過加法運算得出答案，并解釋加法運算的原理。在實踐情景引入部分，我會提出與生活密切相關的問題，如“同學們，你們家里有多少個水果？每天消耗多少個？5天后家里還剩多少個？”這樣的問題能夠讓學生感受到數學與生活的緊密聯系，激發他們的學習興趣。在例題講解環節，我會選擇具有代表性的題目進行講解，并詳細分析解題思路。例如，在講解“小王有15個氣球，每天放掉3個，請問10天后他還有多少個氣球？”這個問題時，我會引導學生先計算出每天減少的氣球數量，然后再計算出10天后剩余的氣球數量。在隨堂練習環節，我會讓學生獨立完成練習題，并在巡視過程中給予個別指導。這樣可以幫助學生鞏固所學知識，并及時發現他們在學習過程中存在的問題。在互動交流環節，我會設計討論環節和提問問答的步驟。討論環節旨在讓學生分享解決實際問題的經驗，提問問答環節則可以幫助我了解學生對知識的掌握程度。例如，我會提問：“請同學們舉例說明，如何將實際問題轉化為數學問題？”通過這樣的問題，我可以引導學生思考解決問題的方法。在作業設計環節，我會設計具有針對性的作業題目，并給出詳細的答案。這樣可以幫助學生鞏固課堂所學，并為下一節課的學習做好準備。在課后反思及拓展延伸部分，我會對自己的教學進行反思，思考如何改進教學方法，提高教學效果。同時，我也會鼓勵學生運用所學知識解決更多生活中的實際問題，拓展他們的知識面。一、課題名稱：三年級上冊數學第3課時問題解決的練習課二、教學目標：1.讓學生能夠熟練運用所學知識解決實際問題。2.培養學生觀察、分析、歸納和推理的能力。3.激發學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。三、教學難點與重點：1.教學難點：將實際問題轉化為數學問題，并運用所學知識進行解決。四、教學方法：1.啟發式教學：通過提問、引導，激發學生的思維。2.小組合作學習：讓學生在小組內討論、交流，共同解決問題。3.實踐操作：通過操作教具，讓學生直觀地理解問題。五、教具與學具準備：1.教具：實物教具、多媒體設備。2.學具：練習本、鉛筆、直尺。六、教學過程：課本原文內容：例1：小明有5個蘋果，媽媽又給了他3個，請問小明現在有多少個蘋果？例2：小華有12個鉛筆，每天用掉2個，請問5天后他還有多少個鉛筆？具體分析：1.導入環節：展示生活中的圖片，如水果店、鉛筆盒等，引導學生思考：“你們在生活中見過類似的情景嗎？”2.課本講解：示例1：引導學生觀察圖片，提問：“小明原本有多少個蘋果？媽媽又給了他多少個？現在小明有多少個蘋果？”示例2：提問：“小華原本有多少個鉛筆？每天用掉多少個？5天后他還剩多少個鉛筆？”3.實踐情景引入：提問：“同學們，你們家里有多少個水果？每天消耗多少個？5天后家里還剩多少個？”學生自由發揮，運用所學知識解決問題。4.例題講解：展示例題：“小王有15個氣球，每天放掉3個，請問10天后他還有多少個氣球？”引導學生分析問題，得出答案。5.隨堂練習：學生獨立完成練習題，教師巡視指導。七、教材分析：本節課通過實際問題引導學生運用所學知識，提高解決問題的能力。教材內容貼近生活，易于學生理解和接受。八、互動交流：討論環節：提問：“請同學們分享，在解決實際問題的過程中，你們遇到了哪些困難？”學生分組討論，分享經驗。提問問答步驟和話術：提問：“如何將實際問題轉化為數學問題？”話術：“同學們，我們可以通過觀察、分析，將生活中的問題抽象成數學問題，然后再運用所學知識進行解決。”九、作業設計：作業題目：1.小麗有8個玩具，每天玩掉1個，請問10天后她還剩多少個玩具？2.小明有20個糖果，每天吃掉3個，請問5天后他還剩多少個糖果？答案：1.10天后，小麗還剩3個玩具。2.5天后，小明還剩10個糖果。十、課后反思及拓展延伸：反思：本節課通過實際問題引導學生運用所學知識，提高他們的解決問題能力。在今后的教學中，我要繼續關注學生的實際需求，提高他們的實踐能力。拓展延伸：鼓勵學生思考如何運用所學知識解決更多生活中的實際問題，如購物、烹飪等。引導學生進行數學游戲，如數獨、24點等，提高他們的數學興趣和思維能力。重點和難點解析：在教學過程中，有幾個細節是我需要特別關注的。教學目標的設定是我必須重視的。作為教師，我需要確保教學目標既能夠覆蓋學生的認知水平，又能夠激發他們的學習興趣。對于三年級上冊數學的第3課時“問題解決的練習課”，我的教學目標不僅包括讓學生熟練運用所學知識解決實際問題，更重要的是培養他們的觀察、分析、歸納和推理的能力。我會通過精心設計問題，讓學生在解決問題的過程中，自然而然地提升這些能力。1.逐步引導：我會從簡單的實際問題開始，逐步引導學生將問題抽象成數學問題。例如，我會先從“小明有5個蘋果，媽媽又給了他3個”這樣的簡單問題入手，讓學生通過加法運算得出答案。2.直觀演示：我會使用實物教具，如蘋果和鉛筆，來直觀地展示問題，幫助學生理解問題的本質。3.小組討論：我會鼓勵學生在小組內討論問題，通過合作學習的方式，共同探索解決問題的方法。在教學方法的選擇上，我會結合啟發式教學和小組合作學習。我會通過提問和引導，激發學生的思維，同時通過小組討論，讓他們在交流中互相啟發，共同成長。教具與學具的準備也是我需要重點關注的細節。我會確保教具和學具的適用性和多樣性，以便學生在不同的學習活動中都能有所收獲。例如，我會準備多媒體設備來展示問題，同時也會準備實物教具，讓學生能夠通過實際操作來加深理解。在課本講解環節，我會詳細講解課本的原文內容，并結合具體的例子進行分析。例如，在講解“小明有5個蘋果，媽媽又給了他3個”這個問題時，我會先讓學生觀察圖片，然后提問：“小明原本有多少個蘋果？媽媽又給了他多少個？現在小明有多少個蘋果？”通過這樣的問題，我會引導學生逐步思考，最終得出答案。在教學過程中，我會特別注意實踐情景的引入。我會通過展示生活中的圖片或情景，如水果店、鉛筆盒等，來激發學生的興趣，并讓他們意識到數學就在身邊。例如，我會提問：“同學們，你們在家里見過類似的情景嗎？”這樣的問題能夠讓學生主動參與到課堂中來。在例題講解環節，我會選擇具有代表性的題目進行講解，并詳細分析解題思路。例如，在講解“小王有15個氣球，每天放掉3個，請問10天后他還有多少個氣球？”這個問題時，我會引導學生先計算出每天減少的氣球數量，然后再計算出10天后剩余的氣球數量。在隨堂練習環節，我會讓學生獨立完成練習題，并在巡視過程中給予個別指導。這樣可以幫助學生鞏固所學知識，并及時發現他們在學習過程中存在的問題。在互動交流環節，我會設計討論環節和提問問答的步驟。討論環節旨在讓學生分享解決實際問題的經驗，提問問答環節則可以幫助我了解學生對知識的掌握程度。例如，我會提問：“請同學們舉例說明，如何將實際問題轉化為數學問題？”通過這樣的問題，我可以引導學生思考解決問題的方法。在課后反思及拓展延伸部分，我會對自己的教學進行反思，思考如何改進教學方法，提高教學效果。同時，我也會鼓勵學生運用所學知識解決更多生活中的實際問題，拓展他們的知識面。我會設計一些具有挑戰性的作業題目，如“小麗有8個玩具，每天玩掉1個，請問10天后她還剩多少個玩具？”這樣的題目不僅能夠幫助學生鞏固知識，還能夠激發他們的學習興趣。一、課題名稱：三年級上冊數學第3課時問題解決的練習課二、教學目標：1.讓學生能夠運用所學知識解決實際問題。2.培養學生的觀察、分析、歸納和推理能力。3.提高學生的數學思維和問題解決能力。三、教學難點與重點：1.教學難點：將實際問題轉化為數學問題，并運用所學知識進行解決。四、教學方法：1.啟發式教學：通過提問、引導，激發學生的思維。2.小組合作學習：讓學生在小組內討論、交流，共同解決問題。3.實踐操作：通過操作教具，讓學生直觀地理解問題。五、教具與學具準備：1.教具：實物教具、多媒體設備。2.學具：練習本、鉛筆、直尺。六、教學過程：課本原文內容：例1：小明有5個蘋果，媽媽又給了他3個，請問小明現在有多少個蘋果？例2：小華有12個鉛筆，每天用掉2個，請問5天后他還有多少個鉛筆？具體分析：1.導入環節：展示生活中的圖片，如水果店、鉛筆盒等，引導學生思考：“你們在生活中見過類似的情景嗎？”2.課本講解：示例1：引導學生觀察圖片，提問：“小明原本有多少個蘋果？媽媽又給了他多少個？現在小明有多少個蘋果？”示例2：提問：“小華原本有多少個鉛筆？每天用掉多少個？5天后他還剩多少個鉛筆？”3.實踐情景引入：提問：“同學們，你們家里有多少個水果？每天消耗多少個？5天后家里還剩多少個？”學生自由發揮，運用所學知識解決問題。4.例題講解：展示例題：“小王有15個氣球，每天放掉3個，請問10天后他還有多少個氣球？”引導學生分析問題，得出答案。5.隨堂練習：學生獨立完成練習題，教師巡視指導。七、教材分析：本節課通過實際問題引導學生運用所學知識，提高解決問題的能力。教材內容貼近生活，易于學生理解和接受。八、互動交流：討論環節：提問：“請同學們分享，在解決實際問題的過程中，你們遇到了哪些困難？”學生分組討論，分享經驗。提問問答步驟和話術：提問：“如何將實際問題轉化為數學問題？”話術：“同學們，我們可以通過觀察、分析，將生活中的問題抽象成數學問題，然后再運用所學知識進行解決。”九、作業設計：作業題目：1.小麗有8個玩具，每天玩掉1個，請問10天后她還剩多少個玩具？2.小明有20個糖果，每天吃掉3個，請問5天后他還剩多少個糖果？答案：1.10天后，小麗還剩3個玩具。2.5天后，小明還剩10個糖果。十、課后反思及拓展延伸：反思：本節課通過實際問題引導學生運用所學知識，提高他們的解決問題能力。在今后的教學中，我要繼續關注學生的實際需求，提高他們的實踐能力。拓展延伸：鼓勵學生思考如何運用所學知識解決更多生活中的實際問題，如購物、烹飪等。引導學生進行數學游戲，如數獨、24點等，提高他們的數學興趣和思維能力。重點和難點解析：1.教學目標的明確性和可操作性。2.教學難點的識別和突破。3.教學方法的靈活運用和有效性。4.學生互動交流的引導和促進。對于教學目標的明確性和可操作性，我深知教學目標必須具體、明確，以便學生能夠清晰地了解學習目標。在本節課中，我的目標是讓學生能夠運用所學知識解決實際問題，同時培養他們的觀察、分析、歸納和推理能力。為了確保這些目標能夠得到有效實施，我會設計一系列具體的問題和練習，讓學生在解決問題的過程中逐步實現這些目標。逐步引導：我會從簡單的實際問題開始，逐步引導學生將問題抽象成數學問題。例如，在講解“小明有5個蘋果，媽媽又給了他3個”時，我會