【設計依據與構想】【教材分析】【教學流程】2、將泡好瀝干的糯米上屜蒸熟，再用涼開水沖一兩遍，降溫至30～35℃,瀝【教后反思】【設計依據與構想】《現代生物技術的應用》既是對第二十章《日常生活中的生物技術》的延【教材分析】【教學流程】設計思想首先讓學生宣讀調查報告，知道現代生物技術【教后反思】【設計依據與構想】“生物技術的安全性和社會倫理問題”一直是個存在爭議的話題，也是個發展【教材分析】【教學流程】【教后反思】課外閱讀“生物的分類”分4人小組進行討論：(1)貓、虎、豹、狼、狗五種動物間有什么共同特征？(2)根據相似程度的不同，它們分為幾大類？(3)圖示中的分類等級如何準確地表述？(4)嘗試根據圖示給五種動物報“戶口”。(5)完成人、猩猩分類等級的表述。(6)描述種的概念、種的基本特征。(7)根據分類單位中的相互關系，對它們間的親緣關系加以區別。生一組）我回答前三個問題，行嗎教師：好的）生：集體讀P23的第二段。【設計依據和構想】【教材分析】【教學流程】？（學生:思考屏幕上的問題：A苔蘚植物和蕨類植物有根、莖【教后反思】【設計依據與構想】【教材分析】【教學流程】師：脊椎動物代表著動物界中的高等類群，根據脊椎動物的特點不同，分為：大熊貓川、陜、甘繁殖困難“孑遺動物”朱鹮亞洲特有白羽、紅臉、紅腳“東方瑰寶”揚子鱷皖、浙、蘇珍稀的淡水鱷類“活化石”16世紀以來，世界上約有250多種動物已經絕種了，尚有600種動物正瀕于絕年的100年內，有12種絕了種；在1871~1970年的100年內，至少有43種被滅絕。現在平均每年絕滅一種。可見，野生動物絕【教后反思】【設計依據與構想】【教學目標】【教學流程及分析】設計構想小組合作討論，發揮集體智慧來解決問題，民主、和諧【教后反思】【設計依據與構想】【教材分析】【教學流程】類到底有多少種？”糾結。隨著人們對生物多樣性的認識不斷加深，“生物多樣性”？（【教后反思】×105近代在我國絕跡的動物就有麋鹿、高鼻羚羊、野馬、犀牛、白臂葉猴等10多種；還有大熊貓、長臂猿、揚子鱷、野生梅花鹿等20多種動物瀕臨滅絕；我國的高等植物中現在至少有3000種處于滅絕的邊緣。材料2：在我國西部高原牧區，多年來狼、狐貍和鷹、隼等食肉動物被大量捕材料3：地球上有170多萬個已被鑒定的物種。由于環境的破壞，大量物種很多動物失去了家園，風沙肆虐，洪水不斷，1998年的洪災就是很好的歷史見證。企業主乙：在農林方面，你們大量使用化肥、農藥導致土地板結、土壤污染。例如：DDT沿“湖水→水生植物→浮游動物→小魚→食肉魚”的食物鏈逐級富集，地荒漠化正以每年2×103km2的速度擴大。荒漠化造成的經濟損失每年高達540多億人民幣呢！【設計依據與構想】【教材分析】【教學流程及分析】【教后反思】【設計依據與構想】【教材分析】【教學流程】2、對各小組的評價1）速度2）合作3）效果。設計思想這個教學環節中，運用游戲激發了學生學習的興趣；通過拼圖比賽，【教后反思】【設計依據與構想】【教材分析】【教學流程】【教后反思】【設計依據與構想】【教材分析】【教學流程及分析】【教后反思】生：9條。(1)如果這些積累了很多有毒物質的魚被人吃了，會產生什么后果呢？(2)有毒物質是通過什么途徑到達大魚體內的？【設計依據與構想】【教材分析】【教學流程】隨身尚存的食物只有一只母雞、15kg玉米。然后出示問題：你認為以下哪種生存【教后反思】【設計依據與構想】【教材分析】【教學流程】播放當前我國各地的自然、經濟的專題片，把學生分成分城市、農村、山區、