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七年級上冊期末復習做題指引及答題技法梳理——寫景抒情散文——寫人記事散文散文的類型議論說理類散文文化游記類散文寫景抒情類散文寫人記事類散文01020304七上范圍散文的類型1．寫景狀物類散文：作者往往借助對自然之景、物的描繪、抒情、議論來表達對時代、社會、人生的認識與理解。2．議論說理類散文：注意借事說理、寓理于事、因情悟理、情理交融的特點。重視分析材料和觀點的關系，進而品味其情趣、理趣。3．寫人記事類散文：記事的散文，以事件發展為線索，偏重對事件的敘述。它可以是一個有頭有尾的故事，也可以是幾個片段的剪輯。在敘事中傾注作者真摯的感情，這是與小說敘事最顯著的區別。全篇以人物為中心。它往往抓住人物的性格特征作粗線條勾勒，偏重表現人物的基本氣質、性格和精神面貌。4．文化游記類散文：游記不僅僅是單純的游歷記錄，而是在其中融入了作者特定的審美理想和審美評價。在游記中或隱或現流露的情緒和感想，稱之為游感。要體悟游感，就必須透過游記描寫的自然景觀，揣摩和體會作者的感情，進而把握文章的主旨。第二單元：親人之間的動人情感第三單元：“學習生活”（回憶性散文、自傳體散文）第四單元：理想光輝與人格力量（體現人物崇高精神品德為主）第五單元：人與動物關系、親近自然與尊重生命七上人文主題梳理考點梳理考點一內容概括與梳理、選材分析考點三句段作用考點四敘述順序考點五賞析語言特點、語言風格常見考點考點六寫作手法（修辭、表現、表達方式）考點二文章線索賞析散文的寫法角度：１.表達方式（記敘、描寫、抒情、議論、說明）２.修辭手法（比喻、擬人、夸張、對比、借代、對偶、排比、反復、反問、設問）３.表現手法（如象征、對比、烘托、反襯、抑揚等布局謀篇與表達中心的技巧）一.讀懂文章(一瀏覽，二圈畫重點語句，三大致明主旨)1.先分(找：每一段的標志詞句)2.后合(析：內容、選材、情感、主旨（多維度，簡單寫下來）)二.注重審題(審考點、審題目暗示、審限定條件)1.問題是什么?共有幾問?2.問題考何種題型，涉及什么知識點，答題思路是什么？三.找答案、整合重點詞句、梳理答案1.緊扣踩分點2.答題步驟、答題維度要完整

做題思路、技巧參考文學類文本篇目寫景抒情散文：《蘆花雪》（王潔）寫人敘事散文：《春雨雞油菌》（范雨）蘆花雪王潔①晨光微露，我沿著出城的公路騎行，去尋找穆柯寨村蘆葦蕩里的冬天。②村莊被籠罩在薄霧當中，鄉道上行人稀少。穆柯寨仿佛還在沉睡中，顯得幽靜而質樸。③我穿過茫茫的田野，路過連片的村宅，沿著小路拐過幾個彎，不一會兒，一大片遮天蔽日的蘆葦蕩便出現在眼前。白茫茫的葦叢層層疊疊，一直延綿到視線的盡頭，與天邊火紅的朝陽相接。第一篇④一縷縷金色的霞光透過云層灑向蘆葦。一株株并肩而立的葦稈挺立著，頂著飽滿的穗子，蘆花搖曳，曼妙多姿。葉片和花穗上掛滿了晶瑩的露珠，在霞光的照耀下熠熠生輝。⑤【A】微風過處，潔白的蘆花飄飄灑灑地飛舞著，宛若浪漫的雪花紛飛，又仿佛千萬只白蝴蝶翩然展翅。此刻，每一朵蘆花仿佛都是一個美妙的音符，在寒風中跳躍著，共同奏響一曲冬季戀歌。⑥晨光盡灑，藍天白云下，蘆花如雪肆意飛揚，在水光中映出美麗的倒影。眼前這迷人的畫卷，為秦楚古道上蒼涼沉寂的冬日，增添了一抹濃濃的詩意和幾分款款的柔情?！綛】閉上眼睛，耳畔，只有風的吟唱和花穗的簌簌低語，似有似無的云雀啾鳴縹緲曠遠。第一篇⑦正當我愜意地獨享著這一片美好時，一陣“嘩嘩”的槳聲由遠而近。睜開眼來，只見一只小船在湖水中蕩漾而來。我向劃船的少年打了個招呼，便踏上了小船。船槳不緊不慢地劃出圈圈漣漪，小船便鉆進了蘆叢深處。陽光透過葦稈灑向水面，湖水閃爍著碎金子般的光芒。飄揚的蘆花劃過我的指尖，又拂過我的頭發，飄向那些在淺水里覓食的水鳥，落在它們的翅膀上，與潔白的羽毛渾然一體。那些水鳥立在蘆葦叢中，優哉地曬著太陽，偶爾用細長的嘴巴梳理自己的羽毛，偶爾鉆進水里叼出一條小魚。【C】船槳驚動了那些正在棲息的鳥兒，它們撲騰著翅膀飛遠，激起層層細浪，掀動叢叢蘆葦，抖落出蓬蓬蘆花。第一篇⑧千百年來，時光荏苒，這片蘆葦蕩陪伴穆柯寨經歷了漫長的歲月。穆柯寨歷史悠久，村口的古樹盤根錯節，斑駁的樹皮上寫滿了滄桑。如今古樹歷盡風霜雨雪，依然屹立不倒，陪伴著穆柯寨祖祖輩輩的鄉民們，經歷著一次又一次春去秋來，迎來一場又一場蘆雪紛飛。⑨相傳，歷史上的女將穆桂英曾屯兵于此，譜寫了巾幗英雄之歌。不知，穆桂英是否曾在村口那棵枝繁葉茂的大樹下沉吟苦思兵法布陣？是否走進過這一望無際的蘆葦蕩？陣陣蘆花飄來，落在她的頭頂，裝點著她的發髻，那是一幅多么令人神往的畫面。第一篇⑩一只白鷺撲騰著翅膀飛過來，停在我們的船舷上，打斷了我那無邊無際的遐思。小船劃出葦叢，呈現在眼前的是一片開闊的湖面。艷陽高照，水天相接，蘆花紛飛。?冬日的蘆葦蕩，呈現出一種讓人心曠神怡的素雅風姿和寂靜之美，足以打動每一顆向往寧靜的心。沐浴著蘆花雪，我的內心也慢慢靜下來，沉醉其中。

(選自2023年12月9日《人民日報》，有刪改)第一篇1．[散文·迷人畫面]作者筆下描摹了一幅幅迷人的畫面，其中你最喜歡哪幅圖？為什么？請仿照示例，分享你的閱讀感受。(2分)示例：我最喜歡霞光漫照圖，這是一首曼妙多姿的冬季戀歌。金色的霞光灑向蘆葦，挺立的葦稈頂著飽滿的穗子，搖曳多姿，與露珠相映生輝。示例一:①我最喜歡蘆花紛飛圖，②這是一首靈動美妙的冬季戀歌。③微風吹過，潔白的蘆花飛舞著，如雪花紛飛，如蝴蝶展翅，在寒風中跳躍，靈動美麗。

示例二:①我最喜歡水光映照圖，②這是一首美麗迷人的冬季戀歌。③金色的水面，倒映著藍天白云，潔白的蘆花如雪花肆意飛揚，繪成一幅迷人的畫卷，充滿詩情畫意。(仿照示例，從文中提煉出相應的畫面并描述出來即可)定位：第4-7段步驟：①畫面圖命名+②一句話總結+③描述具體畫面（含景物元素）2．[散文·詩意語言]本文運用生動優美的語言寫景抒情。交流會上，同學們積極發表自己的感想，請幫助他們完成分享。(6分)小語：這篇文章大量運用修辭手法來寫景抒情。如【A】句，(1)____小文：作者還調動多種感官來寫景。如【B】句，(2)___南南：作者還特別注意用詞。如【C】句中，(3)_____考手法考感官考詞性（1）步驟：①修辭手法（把……比作）+②所寫對象當時的狀態+③所寫對象特征+④情感主旨（可能是多維度的）①運用比喻的修辭手法，把“蘆花”比作“雪花”“白蝴蝶”，②生動形象地展示出蘆花在風中飛舞的姿態，③突出蘆花潔白、優美、輕盈的特點，④表達了作者對蘆花的喜愛之情（維度1）。2．[散文·詩意語言]本文運用生動優美的語言寫景抒情。交流會上，同學們積極發表自己的感想，請幫助他們完成分享。(6分)小文：作者還調動多種感官來寫景。如【B】句，(2)___考感官（2）步驟：①感官角度+②句子內容（如：當下的何種畫面、狀態）+③所寫對象特征+④情感主旨（可能是多維度的）①調動聽覺，②細致地寫出風聲、花穗簌簌聲和云雀啾鳴聲等多種聲音，聲音由近及遠，逐漸變得悠遠，③襯托出蘆葦蕩的安靜，④表現出作者置身于蘆葦蕩中的愜意（維度1），對寧靜生活的向往和對大自然的喜愛（維度2、維度3）。2．[散文·詩意語言]本文運用生動優美的語言寫景抒情。交流會上，同學們積極發表自己的感想，請幫助他們完成分享。(6分)南南：作者還特別注意用詞。如【C】句中，(3)_____（3）步驟：①詞性（點出具體的詞）+②用自己的話概括句子內容+③所寫對象特征+④情感主旨/寫作目的（表面義+深層義）考詞性示例一：①“撲騰”“激起”“掀動”“抖落”等動詞，②生動傳神地寫出了鳥兒在受到船槳驚動后的反應以及帶給湖水、蘆葦的影響，③襯托出蘆葦蕩的和諧、恬靜，④寫出鳥兒在蘆葦叢中生活的悠哉、自由。示例二：①運用“層層”“叢叢”“蓬蓬”等疊詞，②形象地寫出了浪花的微動、蘆葦的茂盛和蘆花的輕盈，③反襯出環境【手法1、對象1】的幽靜，側面表現出鳥兒【手法2、對象2】的生機活力，④共同營造出和諧自然的美妙景象。(2分，“動詞”“疊詞”任選一個角度賞析即可)3．[散文·雋永標題]文章以《蘆花雪》為標題有何妙處？請簡要分析。(3分)1.概括文章主要內容（人+事件）2.交代寫作對象（人，時間，地點，環境等）3.揭示文章主旨，表達作者情感4.貫穿全文的線索5.設置懸念，吸引讀者閱讀興趣6.運用修辭，增添文章美感/新意7.奠定全文感情基調8.象征/一語雙關標題作用3．[散文·雋永標題]文章以《蘆花雪》為標題有何妙處？請簡要分析。(3分)

①標題運用比喻的修辭手法，把“蘆花”比作“雪”，②具有詩意美和畫面感，能激發讀者的閱讀興趣。(從標題本身，1分)

③文章主體部分具體描寫了穆柯寨村蘆葦蕩里蘆花如雪的美麗景象，給作者帶來美的享受和無限遐思，④表達了作者對蘆葦蕩的喜愛和贊美，以及對寧靜生活的向往之情。【結合文章實際內容】

所以，以《蘆花雪》為標題，不僅彰顯文章的主要內容，更突出文章的情感與主題。(結合文章內容及作者情感分析，2分)4．[散文·個性情思]有同學認為本文可以作為類文閱讀篇目編入本冊教材第一單元，請結合第一單元的單元導語(節選)，說說你的看法。(4分)日月經天，江河行地，春風夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，四時景物美不勝收。本單元課文描繪了多姿多彩的四季美景，用文學語言營造了富有詩意的情境，抒發了古往今來人們親近自然的情懷和對生活的豐富感受。閱讀這些課文，可以讓我們感受到自然的美妙，生活的醇美。談內容層面談語言層面談情感主旨層面題目暗示我贊同該同學的看法。①【內容層面】本文主要描寫了穆柯寨村冬天蘆葦蕩的景象，與“四時美景”的單元內容相關聯。(從內容一致性上進行分析，1分)②【語言層面】同時，作者運用多種修辭手法和多樣表現手法描摹了霞光漫照圖、蘆花紛飛圖等迷人畫面，語言優美生動，符合“用文學語言編織”的要求。(從文學語言上進行分析，1分)③【情感主旨層面】本文表達了作者對穆柯寨村冬天的喜愛之情，抒發了作者向往寧靜之心，符合本單元“抒發了古往今來人們親近自然的情懷和對生活的豐富感受”的人文主題。(從情感和主題上進行分析，2分)(只答“認同”不結合教材單元導語進行分析，不得分；若答“不認同”亦不得分)【補充考點：段落的作用】

5.有同學認為第⑨段內容應該刪去，對此，你有怎樣的看法？示例：我認為不能刪。①作者將聯想、想象和現實融合，②由眼前的穆柯寨和古樹聯想到古代女將穆桂英曾在大樹下苦思兵法布陣，周身蘆花如雪的畫面，③描寫生動形象，富有畫面感【優點1】。同時，引入的歷史名人和想象的故事，③還體現了穆柯寨的歷史悠久，賦予穆柯寨神秘感和歷史厚重感【優點2】，③進一步豐富文章內容，深化文章主旨【優點3】。(從段落內容和段落作用兩方面作答)第9段的特殊寫法有什么？（3）步驟：①關注段落特殊寫法+②用自己的話概括段落大意+③這種寫法的優點/寫作目的。春雨雞油菌范宇①我十分喜歡春雨，如果一定要說有什么緣由，那么可以說是喜歡它的生發萬物。在村莊里，春雨過后，極易滋生出一味野菜。這野菜長在山野之間，有一個好聽的名字——雞油菌。②連續下了幾日的雨，院子里的香花落了一地，好不容易有點放晴的征兆，結果一堆陰云飄過來，又飄起了雨，一下又是好幾日。終于放晴了，暖暖的陽光照在正打盹兒的小黃狗身上，祖父抽著旱煙，伸了個懶腰，然后看了看天，臉上露出一絲欣慰的笑容。之后祖父拉長了聲音叫我：“阿宇，走，上——山——去！”第二篇③不用多問，祖父的用意再明顯不過——上山尋找雞油菌。雞油菌最容易在春雨中扎根土壤，等春雨一結束，便破土生長。雞油菌有天然的自我保護意識，一般不會長在特別顯眼的地方，而是躲在草叢中，或大樹背后。但在村莊里生活了幾十年的老人們，早已將雞油菌的藏身之處了解得透透徹徹。因此，雞油菌的自我保護反而成了暴露它行蹤的重要線索。④祖父是尋找線索的一把好手，常常能在石崖邊或大樹背后的草叢中，迅速而精準地發現雞油菌的蹤跡。雞油菌狀如一把樸素的傘，傘蓋和一小節傘柄在地面之上，而大部分的傘柄卻扎根在泥土里。這便需要采摘的人將泥土撬松，然后一鼓作氣將傘柄從泥土里拔出來。第二篇⑤祖父從來不會空手而回，往往都能采上十幾朵，即便運氣不佳，也至少有五六朵。采摘到的雞油菌，祖父會用事先準備好的篾條串起來，然后將篾條扣成一個圓，套在手上，下山路上頻頻低頭打量。我跟在祖父的后面，嚷著要拿雞油菌，祖父總會逗我一番，然后笑容滿面地將篾條套在我的手上，采摘雞油菌的往往不止祖父一人，有時會碰個正著，但其他人往往收獲甚少，因此祖父的臉上總是春風滿面、得意揚揚。⑥當然最得意的不是年邁的祖父，而是年少的我。⑦雞油菌被送進了廚房，我迫不及待地舀水來清洗，然后滿懷期待地等著從地里歸來的母親。母親最會用雞油菌做花樣百出的美味佳肴，最常第二篇做的是青椒炒雞油菌。這道菜的做法特別簡單，與普通的家常菜大同小異。首先下菜油，七八分熟時，倒入幾顆花椒和少許生姜片，然后將切成條的青椒倒入翻炒，炒至青椒有虎皮時，放入雞油菌，再炒個兩三分鐘，放適量的鹽和味精，就可以起鍋了。如此炒出來的雞油菌青黃相間，色澤鮮亮，清香四溢，味道鮮美，放在嘴里咀嚼特別有嚼勁兒。母親總會特別在意一點，她從不用刀切雞油菌，而一定要用手撕成小條，她說刀切的雞油菌在翻炒時會破壞那股來自山野的清香之氣。無論如何，只要有母親炒的雞油菌，我就能多吃兩碗飯，哪怕撐得不行，也還想再加半碗。第二篇⑧有時家里買了肉，或殺了雞，正好祖父又采摘了一些雞油菌，還能享受到母親做的肉絲菌湯和雞油菌燒雞。這兩道菜對于我而言要比青椒炒雞油菌更美味，因為在那些貧瘠的歲月里吃一回肉不是件容易的事情。直到多年之后離開村莊，這兩道菜我也沒能吃上多少回。⑨在無論春雨如何纏綿也長不出一朵雞油菌的城市里，我常常懷念雞油菌的味道，有時想想也會忍不住流口水。偶爾一場春雨過后，會有三五個農人拎著雞油菌到城里來賣，他們拎雞油菌的方式，和祖父當初一樣，一根篾條將雞油菌串起來，然后將篾條套在手上。第二篇⑩每次遇見我總會毫不猶豫地買下來，然后炒一道青椒雞油菌或煲一個肉絲菌湯。只是無論怎樣調味，我做的雞油菌總是少了些味道。?究竟少了什么味道呢？每念及此，我的心頭總忍不住飄過一絲惆悵。

(有刪改)第二篇1．文章寫了有關“雞油菌”的幾件事，請通讀全文，將下面橫線空缺處補充完整。(2分)①_______________________→祖父采摘雞油菌得意而歸→②______________________→“我”買農人的雞油菌做菜祖父帶“我”上山尋找雞油菌母親用雞油菌給“我”做美味佳肴(每空1分)關注已知答案的”人物“：祖父、我步驟：①關注已知答案定位+②仿寫答案（關注關鍵人物、事件、線索等）+③核查答案的合理性第5段第10段第3、4段第7、8段2．根據括號內的要求完成下面的題目。(4分)(1)雞油菌有天然的自我保護意識，一般不會長在特別顯眼的地方，而是躲在草叢中，或大樹背后。(結合語境，從修辭手法的角度賞析加點詞語)①“躲”是“躲避，躲藏”的意思，②運用擬人的修辭手法，③生動形象地寫出了雞油菌生長地點之隱蔽，④側面烘托出祖父能迅速而精準地找到雞油菌的經驗老到和精明能干。(點明修辭手法并結合語境從烘托人物形象的角度分析，2分)步驟：①詞義+②手法+③句子內容+④人物形象（有無其它手法、關注上下文、理清楚句段的實際寫作目的）(2)采摘到的雞油菌，祖父會用事先準備好的篾條串起來，然后將篾條扣成一個圓，套在手上，下山路上頻頻低頭打量。(從人物描寫方法的角度賞析句子)①運用動作描寫，“串”“扣”“套”“低頭打量”等一連串動作，②細膩地展示了祖父整理和攜帶雞油菌的過程，③既表現出祖父動作的嫻熟、小心翼翼【動作狀態】，也體現出他對雞油菌的珍視，以及對自己收獲滿滿的得意?！拘睦頎顟B、情感】(2分)步驟：①描寫手法（點出具體的詞）+②句子內容+③人物形象（動作狀態、心理狀態）+④情感主旨（多維度）3．結合上下文，說說第⑥段在全文中的作用。(3分)

①起承上啟下的過渡作用。②承接上文祖父無論如何都能采摘到雞油菌，這讓祖父很得意；③同時引出下文“我”迫不及待地將雞油菌清洗干凈等待母親回來做美味佳肴。(分析承接的上文及引出的下文，2分)④體現了“我”對雞油菌的喜愛【維度1】和對這段美好經歷的懷念之情【維度2】。段落作用（過渡段）步驟：①判斷屬于何種段落+②承接上文……內容+③引出下文……內容+④情感主旨（多維度）4．結合文章內容，說說結尾處作者做的雞油菌少了哪些味道。作者又為何會感到惆悵呢？(5分)【翻譯題目】=以前的菌子里有什么？“童年”的菌子里藏著什么？（1）采摘菌子的快樂（2）美好的童年（3）親情，親人的愛和溫暖4．結合文章內容，說說結尾處作者做的雞油菌少了哪些味道。作者又為何會感到惆悵呢？(5分)惆悵的原因有哪幾個方面？=以前有的現在沒了/離得遠了（1）采摘菌子的快樂（2）美好的童年（3）親情，親人的愛和溫暖（1）城里難吃得到，采不了（2）對童年的懷念（有質樸的鄉野生活、有快樂的童年往事）（3）對溫暖親情的懷念【答案】童年吃的雞油菌是作者和祖父親手采摘的勞動成果，蘊含著有趣的童年記憶；雞油菌采摘后由母親親手炒制，里面充滿了親人的愛意，成年后作者做的雞油菌沒有這些味道。(2分)惆悵的原因：①雞油菌生長于山野，城里沒有，搬到城里的作者很難吃到它，表達了作者對城市中缺少山野之氣的遺憾；(1分)②長大后離開村莊的作者再也無法和祖父上山采摘雞油菌，也吃不到母親做的雞油菌，表達了作者對童年時質樸自然的鄉野生活以及逝去的溫暖親情的懷念。(2分)時間線以時間的推移為線索。地點線以地點轉換的順序為線索。如《從百草園到三味書屋》以“我”的活動地點為線索來安排情節，圍繞百草園、三味書屋展開敘述。人物線以人物或人物的特征為線索。包括人物動作行為的變化、思想性格的發展、所見所聞等。事件發展變化線以事件的發展為線索。如《藤野先生》以作者與藤野先生的交往為敘事線索，圍繞藤野先生的崇高品質這一中心組織材料，依據時間的推移、地點的置換和事件發生的先后順序來敘事。情感發展變化線以情感的變化為線索。如《阿長與〈山海經〉》以“我”對阿長的情感變化(實在不大佩服——不耐煩——空前的敬意——敬意消失——新的敬意)為線索。實物線以某一件具體(或某種具有象征意義)的實物為線索。知識點：文章線索通常所講的“線索”有這樣幾種：①中心事件②感情變化③具體事物④時空變化⑤人物的見聞感受寫人記事散文其它知識點回顧、補充與梳理

順敘。

作用：①敘事有頭有尾，條理清晰。②文章層次井然有序，脈絡分明。

敘述順序知識點：敘述順序插敘

特征：①一般在文章中間，在記敘中心事件的過程中插入與之有關的另一事情的敘述，再接著記敘中心事件。②插敘的內容只是一個片段，不是文章的主要內容。③插敘與全文敘事不在一條線上，全文至少有兩個故事。作用：①交代了……內容(概括內容)。②解釋了……的原因。③推動情節發展，為下文做鋪墊或埋下伏筆。④對主要情節起補充、襯托作用。⑤突出人物性格(形象)。⑥突出文章主旨。⑦豐富文章內容，使文章情節完整。⑧使文章結構富于變化，避免平鋪直敘。插

敘倒敘

特征：先寫事件的結果，或把事件發展過程中最突出的片段提