第4課時

解決問題五

20以內的進位加法能看懂圖意，會用學過的數學知識解決容易的實際問題。（重點）體驗一個問題可從不同的角度去思考，用不同的方法來

解決。（難點）學習目標口算回顧復習8＋3＝8＋8＝9＋4＝7＋8＝7＋6＝7＋5＝6＋8＝9＋5＝11131613151214146＋5＝7＋7＝5＋9＝8＋7＝11141415情境導入從不同角度尋找信息解決問題一共有多少人？探索新知你獲得了哪些信息？（1）男生：

，女生：

（2）前排：

，后排：5人10人7人8人問題：一共有多少人？探索新知方法一：（按性別分）9＋6＝15（人）男生9人女生6人15105410探索新知方法二：（按位置分）8＋7＝15（人）后排8人前排7人25105310探索新知解答正確嗎？數一數，一共有15人，與計算結果相同，解答正確。答：一共有15人。想一想，說一說：通過剛才的兩種解題方法，你發現了什么？同一個加法問題，從不同的角度思考，列出的算式一般會不同，但計算結果是相同的。探索新知運用畫圖法解決“逆向”的加法問題探索新知原來有多少個

？探索新知原來有多少個

？用●表示領走的

，用●表示剩下的

。●●●●●●●●●●●領走的6個剩下的5個？個6+5=11（個）原來有11個

。領走的和剩下的合起來就是原來的，用加法計算。隨堂小練1.(教材P98做一做第1題)一共有多少只天鵝？＝（只）7＋714做一做隨堂小練1.(教材P98做一做第1題)一共有多少只天鵝？＝（只）8＋614做一做隨堂小練2.(教材P98做一做第2題)原來有多少個足球？＝（個）4＋812做一做1.一共有多少人？當堂檢測畫圖分析：當堂檢測●

●

●

●

●

●

●

●

●●●

●

●

●

●前面的9人“我”后面的5人9+1+5=15（人）一共有15人。2.（易錯題）原來有多少根木頭？當堂檢測＝（根）＋8513原來的數量=運走的數量+剩下的數量當堂檢測＝＋8513＝-853錯解：正解：錯因分析：錯解錯在沒有理解題意。把木頭的總根數分成兩部分，一部分是大象運走的8根，另一部分是剩下的5根，求原來有多少根木頭，應該把運走的和剩下的合在一起，用加法計算。規避方法：（1）推算事情發生前的數量，明確“原有的數量=運走的數量+剩下的數量”，用加法計算。（2）打破固有思維，不能看見“運走”“剩下”等就列減法算式。學習完本節課，你學到了什么？課堂總結謝謝聆聽！最后送給我們自己1、教學的藝術不在于傳授本領，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財富，只有這樣才能給他們帶來幸福。

3、每個人在受教育的過程當中，都會有段時間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己；每個人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內在的力量是獨一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習慣是人生的主宰，人們就應當努力求得好的習慣。習慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習慣。

解決同一個問題，可以有不同的方法。課堂總結觀察的角度不同，