（2024年秋季版）新疆烏魯木齊市七年級歷史下冊第18課統一多民族國家的鞏固和發展教學實錄2新人教版一、課程背景與目標定位

《統一多民族國家的鞏固和發展》是新疆烏魯木齊市七年級歷史下冊第18課的內容，本節課主要講述了清朝統一多民族國家的鞏固和發展過程，以及在此過程中采取的相關政策和措施。通過學習本課，學生可以了解清朝在國家統一和民族團結方面的重要成就，培養他們的國家意識和歷史責任感。本節課的教學目標定位為：

1.讓學生掌握清朝統一多民族國家的過程和鞏固措施。

2.培養學生分析歷史事件的能力，提高歷史思維水平。

3.增強學生對國家統一和民族團結的認識，激發學生的愛國情感。二、核心素養目標

本節課的核心素養目標主要包括：

1.歷史思維：培養學生運用歷史視角分析清朝統一多民族國家鞏固和發展的歷史進程，以及相關歷史事件之間的內在聯系。

2.歷史價值觀：引導學生正確認識國家統一和民族團結的重要性，增強民族自豪感和國家認同。

3.歷史文化理解：使學生了解清朝在統一多民族國家過程中所采取的政策和措施，理解這些措施對于國家鞏固和發展的積極意義。

4.歷史探究：激發學生的探究興趣，培養學生通過查閱資料、分析史料、開展討論等方式，深入探究歷史問題。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：通過播放清朝時期的歷史紀錄片片段，讓學生直觀感受統一多民族國家的鞏固和發展的歷史場景，激發學生的興趣和好奇心。

-情境模擬：模擬清朝政府官員討論如何鞏固統一多民族國家的情景，讓學生在模擬中思考并提出自己的策略。

2.互動學習

-小組討論：將學生分成小組，討論清朝鞏固統一多民族國家的具體措施，如邊疆治理、民族政策等，鼓勵學生從政治、經濟、文化等多角度進行分析。

-角色扮演：讓學生扮演清朝的皇帝、大臣、邊疆民族首領等角色，通過角色扮演來深入理解各個角色在統一多民族國家鞏固和發展中的作用和貢獻。

3.反思與評價

-自我反思：課后要求學生撰寫反思日志，思考自己在課堂上的學習態度、參與程度以及對課程內容的理解。

-同伴評價：在小組討論后，組織學生進行互評，評價同伴在討論中的表現和觀點的合理性，促進學生的批判性思維和溝通能力。四、教學資源

-硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設備

-軟件資源：歷史教學軟件、PPT演示文稿

-課程平臺：學校在線教育平臺

-信息化資源：歷史紀錄片片段、相關歷史文獻電子版

-教學手段：歷史地圖、時間軸圖表、角色扮演道具五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示清朝疆域地圖，引導學生觀察并思考清朝統一多民族國家的特點。

-提問：同學們，你們知道清朝是如何成為一個統一的多民族國家的嗎？這節課我們將學習清朝統一多民族國家的鞏固和發展。

2.新知學習（25分鐘）

-講授：介紹清朝統一多民族國家的歷史背景，包括康乾盛世的成就和邊疆地區的治理。

-閱讀理解：分發課文閱讀材料，引導學生閱讀并提取關鍵信息，如清朝對邊疆地區的管理政策、民族融合的措施等。

-聽力訓練：播放與清朝統一多民族國家相關的歷史故事，要求學生聽后回答問題，鞏固對課文內容的理解。

-詞匯學習：結合課文，講解重點詞匯和短語，如“多民族國家”、“邊疆治理”、“民族融合”等，并進行記憶訓練。

3.互動討論（15分鐘）

-小組討論：將學生分成小組，討論清朝在鞏固統一多民族國家過程中采取的有效措施，以及這些措施對國家穩定的作用。

-角色扮演：選取部分學生扮演清朝皇帝、邊疆將領、少數民族首領等角色，模擬清朝政府如何處理邊疆問題，通過角色扮演深化對歷史事件的理解。

4.實踐應用（10分鐘）

-案例分析：提供清朝邊疆治理的案例分析，要求學生運用所學知識，討論如何解決案例中的問題。

-設計宣傳標語：要求學生設計一個宣傳標語，強調民族團結和國家統一的重要性。

5.總結與反思（5分鐘）

-總結本節課的學習內容，強調清朝在統一多民族國家鞏固和發展上的成就和意義。

-反思討論：鼓勵學生分享本節課的學習心得，討論如何將所學知識應用到現實生活中，增強國家認同感和民族團結意識。

6.作業布置（5分鐘）

-布置課后作業：要求學生撰寫一篇關于清朝統一多民族國家鞏固和發展的短文，結合課堂討論和個人思考，深入分析清朝的相關政策及其影響。

7.課堂小結（5分鐘）

-教師簡要回顧本節課的主要內容，強調重點和難點，確保學生掌握了清朝統一多民族國家的鞏固和發展的基本知識。

-鼓勵學生在課后繼續探索相關歷史話題，培養他們的歷史思維和探究能力。六、教學反思與改進

1.教學反思：通過本節課的教學，發現學生對清朝統一多民族國家的鞏固和發展的理解較為表面，對于具體政策和措施的理解不夠深入，同時在角色扮演環節，部分學生參與度不高，影響了課堂氛圍和教學效果。

2.教學改進：在未來的教學中，將增加更多具體的案例分析，以幫助學生深入理解清朝的邊疆政策和民族政策。同時，對于角色扮演環節，將提前進行充分的準備和指導，確保每個學生都能積極參與，提高課堂互動性和學生的參與度。此外，課后作業將更加注重學生的個人思考和創造力，鼓勵學生結合個人興趣進行深入研究。七、評價與反饋

1.課堂表現評價

參與度：學生在課堂上的發言次數和討論積極性較高，表現出良好的合作能力，但仍有部分學生較為內向，需鼓勵其更多參與。

準確性：學生對清朝統一多民族國家鞏固和發展的知識掌握程度較好，但在具體歷史細節和政策理解的準確性上還有提升空間。

2.作業與測試評價

作業質量：學生作業完成情況良好，能夠結合課堂所學進行案例分析，但部分學生的論證邏輯和表達能力有待加強。

測試成績：單元測試顯示，學生對課程內容的理解較為全面，但在綜合運用歷史知識解決問題的能力上存在不足。

3.反饋與改進

學生反饋：學生普遍反映課程內容有趣，但希望增加更多互動環節，以便更好地理解和記憶歷史知識。

教師反思：教師需增加課堂互動，通過更多案例分析和小組討論，提高學生的參與度和歷史思維能力。同時，針對學生的反饋，調整教學策略，加強作業和測試的針對性，促進學生對課程內容的深入理解和應用。八、教學資源與支持

-多媒體資源：準備一系列與清朝統一多民族國家鞏固和發展相關的圖片、視頻、音頻素材，如清朝疆域圖、康乾盛世的相關影像、邊疆地區的風土人情等，用于導入新課和輔助教學，增強學生的直觀感受和歷史代入感。

-閱讀材料：搜集與清朝歷史相關的英文文章或書籍，如《清史稿》、《清朝通史》等，提供給學生作為課后閱讀材料，以拓展學生的歷史知識面和英文閱讀能力。

-實踐工具：設計個人歷史學習計劃表、歷史事件記錄本等工具，幫助學生規劃學習進度，記錄重要歷史事件和人物，促進學生的自主學習能力。

-教學輔助工具：準備歷史時間軸、歷史地圖、角色扮演道具等教學輔助工具，幫助學生在課堂上更好地理解歷史發展和空間分布。

-信息化資源：利用學校在線教育平臺，上傳歷史教學視頻、歷史資料文檔、在線測試題庫等，方便學生隨時復習和自我檢測。

-互動平臺：建立班級歷史學習微信群或論壇，鼓勵學生在課后進行歷史知識的交流和討論，分享學習心得和歷史故事。

-作業評價工具：制定作業評價標準和反饋模板，幫助教師系統地評價學生作業，提供具體的改進建議，促進學生的進步。

-教學參考資料：收集歷史學科的教學參考資料，包括歷史教學大綱、