Page2其次節農業第1課時農業及其重要性學問與技能1．知道農業的主要部門及各部門的特點。2．了解中華人民共和國成立以來我國農業發展的主要成就。了解我國農業的重要性。過程與方法1．指導學生讀圖分析，培育學生讀圖分析、歸納總結地理問題的實力。2．聯系生活實際，引導學生主動參加合作探究，培育學生探究問題的實力及合作學習的實力。情感、看法與價值觀通過本節學習，相識農業是我們的衣食之源、生存之本。樹立“農業是國民經濟的基礎”的觀念。重點知道農業的主要部門及各部門的特點。難點知道農業的主要部門及各部門的特點。一、導入新課老師：同學們，你們可知道，我們每天喝的牛奶，吃的米飯、蔬菜、瓜果、魚、肉，穿戴的衣帽，是由哪一個產業生產的或由哪一個產業供應的原料？學生：我們吃、穿、用的物品大多都干脆或間接來源于農業。老師：對，下面我們就起先學習我國的“農業”。二、講授新課老師：同學們，什么是農業呢？農業主要包括哪幾個部門？學生：農業的勞動對象是生物，獲得的勞動產品也是生物本身。農業主要包括種植業、畜牧業、林業、漁業等部門。老師：請同學們閱讀圖4.6“主要農業部門”，請說說各部門的特點。學生：種植業是在耕地上種植水稻、小麥、大豆、棉花等農作物的生產部門；種植、哺育、愛護、采伐林木及對樹膠、松脂等林產品進行采集和加工的生產部門是林業；靠放牧或飼養牲畜及家禽等而獲得產品的生產部門稱為畜牧業；在水域中進行自然捕撈，或者人工養殖有價值的水生生物的生產部門稱為漁業。學生活動：搜集身邊的資料，結合所學地理學問說明農業與日常生活、工業生產的親密聯系。主動發言，各抒己見。學生搜集資料、溝通和展示，老師剛好評價激勵。學生：我們擁有13.4億(不含港、澳、臺)人，這么多的人須要吃飯、穿衣，工業生產也須要大量的原材料和消費市場，這一切都離不開農業。老師：農業為人們的生活供應農產品，為工業生產供應原料和消費市場。因此農業是我國國民經濟的基礎。過渡：可見，人們的生活、工業生產的原料和消費市場，都離不開農業。下面是人們對農業地位的看法，你贊成哪一種說法？為什么？①我國人口這么多，糧食生產太重要了。②只有農村實現了現代化，才能說中國實現了現代化。③我國農業還比較薄弱，國家正在實行措施推動農業的現代化進程。④應把農業放在發展國民經濟戰略重點的首位。探討溝通：小組代表發表見解，其他學生質疑補充。引導學生從不同的角度和高度看問題，相識農業的重要性。老師：視察圖4.7“一位農村中學生和一位高校生的對話”，兩個人代表兩個不同層次的人，方框中的文字是他們對農業的不同看法，充分強調了人們對農業地位的看法不同。結合閱讀材料，談談你有何感想。學生暢所欲言，在探討和爭論中合作溝通，老師適時指引迷津，適時評價激勵。學生：多姿多彩的現代化農業，發展前景特別好。農業不能再是單純的傳統農業了，要多發呈現代化農業，像生態農業、觀光農業、精細農業等。老師：請同學們搜集相關資料，從生產和生活兩個方面舉例說明農業的重要性。學生：吃→稻米、面食(小麥)；肉、蛋、奶等各種食品；蘋果、梨、香蕉等各種水果；穿→純棉衣服；羊毛衫、牛毛衫等；用→皮帶、皮鞋、皮包等；各種木制家具。農業可為工業供應的原料有：棉花(為紡織工業供應)、木材(為造紙工業、家具制造業供應)、甜菜和甘蔗(為制糖工業供應)、各種魚類和各種水果(為食品工業供應)、各種肉類(為食品加工工業供應)。從以上事例可以說明，農業是人類賴以生存的基礎，為人們的日常生活供應必需的吃、穿、用等物質資料。老師：“21世紀誰來養活中國？”由于人多地少、人口增長以及耕地消耗等緣由，上個世紀曾有國外經濟學家如此向世界發問，并引起西方國家的極大關注。自20世紀70年頭以來，雜交水稻等糧食作物品種相繼育成并推廣應用，其他農業技術也獲得長足發展，中國眾多人口的吃飯問題得以解決。中國用不足世界10%的耕地，養活了地球上約20%的人口。有人說：“這是一個奇跡！”閱讀圖4.8和圖4.9，尋求證據，證明這個說法。學生：閱讀圖4.8“四國耕地面積和糧食總產量(2010年)”，通過對比柱狀圖的凹凸可以得出：我國耕地面積不大，但我國糧食的總產量是最高的。圖4.9“世界部分國家單位面積水稻產量(2010年)”，通過對比可知我國水稻產量比世界的平均水平高得多。三、課堂小結從我國人口的