PAGEPAGE2近似數教學目標了解近似數的概念；能按要求取近似數；體會近似數的意義及在生活中的作用。教學難點對一個數取近似值學問重點能按要求取近似數教學打算學生：收集有關數據；老師：多媒體課件教學過程（師生活動）設計理念設置情境引入課題據自己已有的生活閱歷，視察身邊熟識的事物，收集一些數據（投影演示）（1）我班有名學生，名男生，女生。（2）我班教室約為平方米。（3）我的體重約為公斤，我的身高約為厘米（4）中國大約有億人口。在這些數據中，哪些數是與實際相接近的？哪些數與實際完合符合的？與實際接近的數就是我們今日要學的近似數。以學熟識的數據引入，使學生相識到生活中存在著精確數和近似數。老師提出問題，激發學生的學習愛好，并引入新課小組合作分析問題老師提出問題：生活中哪些地方用到近似數？學生紛紛舉例：2000年第一次人口普查表明，我國的人口總數為12.9533億。某詞典共1234頁。我們年級有97人，買門票須要800元。等上面的數據，哪些是精確的，哪些是近似的？舉例說明生活中哪些數據是精確的，哪些數據是近似的。在了解了近似數的概念后，老師提出問題，并供應設計的情境，使學生相識到生活中還有不少狀況也用到近似數，有時是因為客觀條件無法或難以得到精確數（如我國人口時刻在改變）有時是實際問題無需得到精確數探究新知1.老師引導學生：近似數與精確數的接近程序，可以用精確度來表示。例如，教科書上的約有500人參與會議，500是精確到百位的近似數，它與精確數513的誤差為13