部編版小學語文教材六年級上冊第六單元口語交際意見不同怎么辦爆竹聲聲辭舊歲，銀花朵朵賀新年。噼里啪啦的爆竹、五彩繽紛的煙花，給人們帶來濃濃的年味和喜慶氣氛。但也在環保、安全等方面帶來很多問題。一些城市在燃放鞭炮方面的政策也在不斷搖擺。春節到底該不該燃放煙花爆竹呢？對生活中的很多事情，大家的意見會有分歧。這時候需要協商才能解決。公說公有理婆說婆有理選擇一個角色，談談你的看法。普通市民環衛工人鞭炮廠工人根據自己選擇的角色，練習把自己的觀點說清楚。觀點要簡潔明了，理由要具體。消防隊員春節到底該不該燃放煙花爆竹呢？普通市民小王普通市民小林消防隊員他們的交流存在著什么問題？態度不平和沒有換位思考斷章取義表達符合身份，觀點鮮明，有理有據，語言簡潔。準確把握別人的觀點，不歪曲，不斷章取義。尊重不同意見，態度平和，以理服人。發表觀點傾聽觀點討論觀點與別人意見不同時怎么樣才能讓別人比較愿意接受？示例我是普通市民，我認為春節應該燃放煙花爆竹。放鞭炮是千余年來中華民族慶賀新年的傳統方式，是中華傳統文化的具體體現。燃放煙花爆竹可以增加節日氣氛，沒有了鞭炮，就缺少了年味。所以我覺得春節就應該燃放煙花爆竹。觀點理由把看法說清楚，觀點簡潔明了，理由具體。示例我贊同這位市民的意見，放鞭炮確實能增加喜慶氣氛。但是另一方面，燃放煙花爆竹也帶來了很多安全隱患。每年春節期間，全國都會發生多起燃放煙花爆竹引發的火災、爆炸等事故。不但造成財產損失，甚至會造成傷亡事故……開頭表示贊同后面強調了燃放煙花爆竹帶來的安全隱患，闡述了自己的觀點和理由。準確把握別人的觀點，不歪曲，不斷章取義。尊重不同意見，態度平和，以理服人。小組成員分別選擇一個角色，從這個角色出發闡釋對這個問題的看法。聽到不同意見，要換位思考，積極溝通。角色扮演班級展示請四位同學上臺，分別扮演普通市民、消防隊員、環衛工人、鞭炮廠工人，請一位同學擔任主持人，主持人要負責安排交流順序，主持交流。扮演不同角色的同學闡述對“春節到底該不該燃放煙花爆竹”這個問題的看法。主持人主持交流。其他同學認真傾聽，把握別人的觀點，等臺上同學交流完畢后，可以對自己支持的角色和觀點進行補充闡述。下面事例中也出現了不同意見，該怎么辦呢？事例十幾年前，我國南方某市為了拓寬城市道路，不顧很多人反對，砍掉了道路兩邊生長了幾十年的大樹。這件事在當地引起了熱議。有人認為，為拓寬城市道路，促進經濟繁榮，砍樹是值得的；有人認為，砍樹容易栽樹難，政府應該另想辦法發展交通，不應該砍樹——要路還是要樹呢？有關方面的人司機交通運輸局工作人員道路附近居民生態環境局局長……砍樹拓路方便行駛。司機交通運輸局工作人員道路通暢了，能緩解交通壓力。明確身份，了解各自的觀點進出方便了，但是缺少綠化。砍樹會影響城市綠化，影響市容市貌。道路附近居民生態環境局局長請你利用今天所學到的交際方法，搜集相關資料，做好交流的準備，和你的爸爸、媽媽就這個話題進行一次口語交際吧！自主練習，形成交際技能人教版語文六年級上冊意見不同怎么辦口語交際生活中很多事情需要大家協商才能解決，有時候意見會有分歧，應該怎么辦呢？爆竹聲聲辭舊歲，銀花朵朵賀新年。噼里啪啦的爆竹、五彩繽紛的煙花，給人們帶來了濃濃的年味和喜慶氣氛，也在環保、安全等方面帶來諸多問題和隱患。一些城市在燃放鞭炮方面的政策也在不斷搖擺。那么，春節到底該不該燃放煙花爆竹呢？事例一：普通市民

燃放鞭炮有過年的味道，我感覺非常的喜慶，我每年過年都會燃放鞭炮，這是一種傳統吧。環保局局長燃放煙花爆竹會導致環境問題，給本來就不太好的環境造成了很大的壓力。消防隊員這起火災是因為燃放煙花不當而發生的。眼科醫生燃放鞭炮每年都有孩子炸傷雙眼，需要引起大家的關注。環衛工人燃放煙花爆竹后，有許多人不去打掃燃燒后的紙屑，我們掃了一夜才清理干凈。鞭炮廠工人我們是正規企業，不讓放鞭炮的話，廠子就要倒閉，我們就會失業。反對燃放支持燃放

十幾年前，我國南方的某座城市，為了拓寬城市道路，雖遭反對，仍砍掉了道路兩邊生長了幾十年的大樹。這件事在當地引起了熱議。有人認為，為拓寬城市道路，促進經濟繁榮，砍樹是值得的；有人認為，砍樹容易栽樹難，政府應該另想辦法發展交通，不應該砍樹——要路還是要樹呢？事例二：分小組，選擇一則材料進行討論。在討論時，小組成員分別選擇一個角色，從這個角色出發闡述對這個問題的看法。討論時，聽到不同意見，要換位思考，積極溝通。司機行人