2023八年級語文下冊第三單元名著導讀《經典常談》選擇性閱讀教學實錄新人教版一、課程背景與目標定位

《經典常談》作為新人教版八年級語文下冊第三單元的名著導讀內容，旨在通過引導學生選擇性閱讀經典名著，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習慣和審美情趣。本節(jié)課的教學目標定位為：讓學生了解《經典常談》的作者、背景及主要內容，學會選擇性閱讀的方法，提高文學素養(yǎng)，增強文化自信。二、核心素養(yǎng)目標

課程目標設定

1.語言建構與運用：培養(yǎng)學生準確理解《經典常談》中經典文本的語言特色和表達技巧，提高學生運用語言進行思考和表達的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生通過分析、比較《經典常談》中的不同經典作品，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)新性思維。

3.文化傳承與理解：使學生深入理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強文化認同感，傳承經典文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對經典文學的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，提升文學創(chuàng)造力。三、教學難點與重點

1.教學重點

-《經典常談》的文學價值和文化意義：重點講解《經典常談》中涉及的經典作品的歷史背景、作者生平及其在文學史上的地位，例如《論語》《詩經》等，讓學生認識到這些經典作品的獨特價值。

-閱讀方法的指導：強調選擇性閱讀的重要性，教會學生如何篩選和精讀經典文本，例如如何通過標題、序言、摘要等快速把握文章大意，以及如何深入分析文本的細節(jié)。

-文本分析與欣賞：通過具體案例分析，如《經典常談》中對《紅樓夢》的解讀，引導學生學會分析人物形象、情節(jié)結構和藝術手法。

2.教學難點

-理解經典作品的深層含義：對于八年級學生來說，理解《經典常談》中提到的經典作品中的復雜思想和深奧哲理是一大難點。例如，講解《莊子》中的逍遙思想，需要引導學生理解其超越世俗束縛的哲學內涵。

-掌握鑒賞經典文學的方法：如何從文學角度欣賞經典作品，如對詩詞的韻律美、意境美的感悟，對小說的情節(jié)構思、人物塑造的鑒賞，這些都需要教師通過具體案例進行細致講解。

-運用批判性思維進行閱讀：培養(yǎng)學生的批判性思維，讓他們能夠對經典作品提出自己的見解和疑問，如對《三國演義》中人物性格的分析，需要教師指導學生如何提出合理的觀點并進行論證。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦、音響設備

-課程平臺：校園教學管理系統(tǒng)、在線學習平臺

-信息化資源：《經典常談》電子書、經典文學作品電子文檔、教學PPT

-教學手段：小組討論、案例分析法、課堂提問、學生演講、互動式教學五、教學實施過程

1.導入新課

-方式：以“悖論酒店”的故事作為導入，提出一個看似簡單卻蘊含邏輯悖論的問題，讓學生嘗試解答并引發(fā)討論。

-目的：激發(fā)學生對邏輯學的興趣，讓學生初步體驗到邏輯思考的樂趣。

2.講授新知

-概念講解：通過《經典常談》中的經典文本片段，引入邏輯推理的基本概念，如概念、判斷、推理，并解釋它們在文本分析中的應用。

-演繹推理：以《經典常談》中對某經典作品的評價為例，展示如何運用三段論進行演繹推理，如“所有經典作品都具有深刻內涵，這本書是經典作品，因此這本書具有深刻內涵”。

-歸納推理：通過分析《經典常談》中對多個經典作品的描述，引導學生理解歸納推理的方法，如“《詩經》是經典，因為其具有歷史價值；《論語》是經典，因為其具有哲學價值；所以，具有歷史或哲學價值的作品可以是經典”。

-邏輯謬誤：通過《經典常談》中的錯誤觀點或論證，教授學生識別如偷換概念、以偏概全等邏輯謬誤，并討論如何避免這些錯誤。

3.鞏固練習

-課堂練習：設計邏輯推理題目，如讓學生判斷《經典常談》中的某個論證是否使用了正確的推理方式。

-小組討論：分組討論《經典常談》中某一經典作品的邏輯結構，鼓勵學生提出自己的分析和見解。

4.深化理解

-案例分析：分析《經典常談》中對某經典作品的評價，讓學生運用邏輯思維判斷評價的合理性。

-辯論活動：組織辯論，如“《經典常談》中的某觀點是否具有普遍性”，讓學生正反雙方辯論，鍛煉邏輯思維。

5.課堂總結

-知識梳理：總結本節(jié)課的邏輯推理知識點，強調在閱讀《經典常談》時的應用。

-學生反饋：讓學生分享在分析《經典常談》中的經典作品時，邏輯推理對自己理解文本的幫助，以及在學習過程中的困惑和收獲。六、教學反思

教學反思

今天的課堂上，我發(fā)現學生在理解經典作品中的邏輯推理方面還有一定的困難，尤其是對演繹推理和歸納推理的實際應用。我在引導他們分析《經典常談》中的案例時，應該更多地鼓勵他們主動思考，而不是僅僅提供答案。下次我會嘗試加入更多的互動環(huán)節(jié)，讓學生在小組討論中加深對邏輯推理的理解。另外，我也注意到有些學生在辯論活動中表現得很積極，這讓我很欣慰，我會繼續(xù)挖掘學生的潛力，讓他們在邏輯思維上取得更大的進步。七、結語八、評價與反饋機制

1.過程評價：在學生進行小組討論和案例分析時，我會密切觀察每位學生的參與情況和思考深度，對他們的表現給予即時反饋，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方，以促進他們的邏輯思維能力和團隊合作能力的發(fā)展。

2.成果評價：通過檢查學生在課堂上完成的練習和作業(yè)，評估他們對《經典常談》中邏輯推理知識的掌握程度。鼓勵學生分享自己的學習成果，同時促使他們互相學習，借鑒他人的思考方式和解題