1水到哪里去了（教學(xué)實錄）-2024-2025學(xué)年科學(xué)三年級上冊教科版一、課程基本信息

1.課程名稱：《水到哪里去了》

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年科學(xué)三年級上冊教科版，三年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課內(nèi)容為教科版三年級上冊科學(xué)教材第二章第一節(jié)《水到哪里去了》，主要講述了水在不同條件下的三態(tài)變化，包括水蒸發(fā)的現(xiàn)象、條件和影響因素，以及水在不同狀態(tài)下的性質(zhì)和用途。課程將通過實驗和觀察，讓學(xué)生了解水的三態(tài)變化過程，培養(yǎng)他們探究自然現(xiàn)象的興趣和觀察能力。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已掌握了基本的科學(xué)探究方法，能夠進行簡單的觀察和記錄，但對于水的三態(tài)變化原理和生活中的應(yīng)用缺乏深入理解。他們可能對實驗操作表現(xiàn)出興趣，但在實驗設(shè)計和數(shù)據(jù)分析方面能力較弱。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞水的三態(tài)變化展開，首先通過引導(dǎo)學(xué)生回顧已有知識，如水的沸騰和結(jié)冰現(xiàn)象，為學(xué)生提供實驗觀察的機會，讓他們通過實驗探究水的蒸發(fā)過程。內(nèi)容規(guī)劃包括以下部分：

-導(dǎo)入：通過提問方式復(fù)習(xí)水的三態(tài)，引出蒸發(fā)概念。

-實驗觀察：設(shè)計簡單的實驗，讓學(xué)生觀察水在不同條件下的蒸發(fā)速度。

-數(shù)據(jù)記錄：指導(dǎo)學(xué)生記錄實驗數(shù)據(jù)，培養(yǎng)他們的數(shù)據(jù)記錄和分析能力。

-結(jié)果討論：組織學(xué)生討論實驗結(jié)果，理解影響蒸發(fā)速度的因素。

-生活聯(lián)系：通過實例讓學(xué)生了解水蒸發(fā)在生活中的應(yīng)用和意義。

-總結(jié)與反思：總結(jié)本節(jié)課重點內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考水蒸發(fā)的重要性。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：本節(jié)課的主題內(nèi)容是“水到哪里去了”，主要介紹水的三態(tài)變化中的蒸發(fā)過程。課程將引導(dǎo)學(xué)生通過實驗觀察和數(shù)據(jù)分析，理解水在不同條件下從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的過程，以及蒸發(fā)的基本原理。

2.重點難點：

-重點：

-水的蒸發(fā)過程和現(xiàn)象。

-影響水蒸發(fā)速度的因素，如溫度、表面積、風(fēng)速等。

-水在不同狀態(tài)下的性質(zhì)和用途。

-通過實驗記錄和數(shù)據(jù)分析來探究科學(xué)問題。

-難點：

-理解水分子在蒸發(fā)過程中運動的變化。

-掌握實驗數(shù)據(jù)的準確記錄和分析方法。

-將實驗觀察結(jié)果與理論聯(lián)系起來，形成科學(xué)概念。

本節(jié)課將通過以下步驟來突破重點和難點：

-利用圖片和實物模型直觀展示水的三態(tài)變化。

-設(shè)計簡單的實驗，讓學(xué)生親自操作，觀察水的蒸發(fā)過程。

-引導(dǎo)學(xué)生記錄實驗數(shù)據(jù)，如蒸發(fā)速度、溫度變化等，并進行分析。

-通過小組討論和全班交流，幫助學(xué)生理解蒸發(fā)過程中的分子運動和能量轉(zhuǎn)換。

-通過實例和生活聯(lián)系，幫助學(xué)生將理論知識應(yīng)用到實際生活中。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、實驗器材（如燒杯、滴管、溫度計）、實驗記錄表格。

-課程平臺：校園內(nèi)科學(xué)實驗分享平臺。

-信息化資源：教學(xué)PPT、科學(xué)實驗視頻、在線科普文章。

-教學(xué)手段：小組合作、實驗演示、觀察記錄、數(shù)據(jù)分析、討論交流。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示水的三種狀態(tài)（冰、液態(tài)水、水蒸氣）的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“你們在生活中見過這些狀態(tài)的水嗎？它們之間有什么不同？”接著，教師可以通過簡單的魔術(shù)表演，如將一塊冰塊放入熱水中，讓學(xué)生觀察冰塊逐漸變小直至消失的過程，激發(fā)學(xué)生對水蒸發(fā)的興趣，并提出本節(jié)課的主題：“水到哪里去了？”

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-教師簡要介紹水的三態(tài)變化，強調(diào)蒸發(fā)是水從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的過程。

-接著，教師引導(dǎo)學(xué)生進行實驗，觀察水在不同條件下的蒸發(fā)速度。實驗包括在不同溫度、不同表面積、不同風(fēng)速下的水蒸發(fā)情況。

-學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，記錄實驗數(shù)據(jù)，包括蒸發(fā)速度、水的溫度變化等。

-教師組織學(xué)生進行數(shù)據(jù)分析，討論哪些因素會影響水的蒸發(fā)速度，并引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。

-最后，教師總結(jié)蒸發(fā)的基本原理和影響蒸發(fā)的因素，幫助學(xué)生建立科學(xué)概念。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：

-學(xué)生分組進行實驗，每組負責觀察和記錄一組特定條件下的水蒸發(fā)數(shù)據(jù)。

-教師在每組旁邊巡回指導(dǎo)，確保實驗操作正確，幫助學(xué)生解決實驗過程中遇到的問題。

-實驗結(jié)束后，每組學(xué)生向全班匯報實驗結(jié)果，其他學(xué)生提出疑問或建議。

-教師引導(dǎo)學(xué)生通過討論，總結(jié)實驗發(fā)現(xiàn)和蒸發(fā)的基本規(guī)律。

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：

-教師提出與日常生活相關(guān)的實際問題，如：“為什么沿海地區(qū)比內(nèi)陸地區(qū)更加濕潤？”“為什么夏天出汗后感到?jīng)鏊俊?/p>

-學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，嘗試解釋這些現(xiàn)象，并討論水蒸發(fā)在生活中的應(yīng)用。

-教師總結(jié)學(xué)生的回答，強調(diào)水蒸發(fā)在調(diào)節(jié)氣候、人類健康等方面的重要性。

-最后，教師布置作業(yè)，要求學(xué)生觀察并記錄家中水蒸發(fā)的情況，下節(jié)課分享觀察結(jié)果和體會。六、教學(xué)反思與改進

1.教學(xué)反思：本節(jié)課通過實驗引導(dǎo)學(xué)生觀察和記錄水蒸發(fā)現(xiàn)象，學(xué)生表現(xiàn)出較高的參與度和興趣。但在實驗數(shù)據(jù)記錄和分析環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出數(shù)據(jù)記錄不完整、分析能力不足的問題。同時，課堂討論環(huán)節(jié)時間分配不夠充分，導(dǎo)致部分學(xué)生未能充分表達自己的觀點。

2.教學(xué)改進：針對數(shù)據(jù)記錄和分析能力不足的問題，未來教學(xué)中可以提前提供數(shù)據(jù)記錄模板，明確記錄要求，同時增加數(shù)據(jù)分析的指導(dǎo)。此外，應(yīng)更加合理地分配課堂討論時間，確保每個學(xué)生都有機會參與討論。對于實驗環(huán)節(jié)，可以增加一些輔助材料，如蒸發(fā)速率計算器，以幫助學(xué)生更好地理解蒸發(fā)過程。七、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-圖書資源：《水的秘密》、《探索自然界的水循環(huán)》等科普圖書，以及介紹科學(xué)家對水的研究的傳記。

-視頻資源：科普視頻《水的三態(tài)變化》，以及記錄片《水的力量》等，展示水在不同環(huán)境和條件下的變化和作用。

-實物模型：購買或自制水的三態(tài)變化模型，幫助學(xué)生直觀理解水的三態(tài)變化過程。

-在線互動平臺：利用校園內(nèi)科學(xué)實驗分享平臺，學(xué)生可以分享實驗過程和結(jié)果，互相學(xué)習(xí)和討論。

-實驗工具：溫度計、濕度計、風(fēng)速計等，用于測量影響蒸發(fā)的環(huán)境因素。

-環(huán)保教育材料：關(guān)于水資源的保護、節(jié)約用水的方法和技巧的資料。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生在課后閱讀相關(guān)的科普圖書，深入了解水的科學(xué)知識，并撰寫讀書筆記。

-觀看科普視頻和記錄片，之后進行小組討論，分享觀看心得和對水的三態(tài)變化的新認識。

-利用實物模型進行輔助教學(xué)，讓學(xué)生親手操作模型，觀察水在不同狀態(tài)下的特征。

-在校園內(nèi)科學(xué)實驗分享平臺上，學(xué)生可以上傳實驗報告和圖片，與其他同學(xué)交流實驗技巧和發(fā)現(xiàn)。

-利用實驗工具，在課后進行額外的觀察和實驗，記錄不同環(huán)境條件下水的蒸發(fā)速度，對比分析數(shù)據(jù)。

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