四11~20各數的認識（教案）20242025學年數學一年級上冊西師大版四、11~20各數的認識一、課題名稱：教材：20242025學年數學一年級上冊，西師大版章節：四、11~20各數的認識二、教學目標：1.讓學生認識11~20各數，知道它們的順序和意義。2.培養學生觀察、比較、分析的能力。三、教學難點與重點：難點：11~20各數的順序和意義。重點：認識11~20各數，知道它們的順序和意義。四、教學方法：1.啟發式教學，引導學生主動探索。2.情景教學，激發學生的學習興趣。3.小組合作學習，培養學生的團隊精神。五、教具與學具準備：1.教具：課件、計數器、小卡片。2.學具：計數器、小卡片。六、教學過程：1.導入新課情景引入：展示一幅圖片，圖片中有11只小鳥、12朵花、13只小貓、14條小魚、15只小狗、16只小兔子、17只小鴨子、18只小羊、19只小豬、20只小鳥。提問：你能數出這些動物有多少只嗎？2.認識11~20各數展示課件，依次展示11、12、13、14、15、16、17、18、19、20各數，并讓學生跟讀。提問：這些數是從哪個數開始數的？數到哪個數了？3.比較大小出示課件，展示兩組數，如：11和12，讓學生比較大小。提問：哪個數大？哪個數小？4.小組合作將學生分成小組，每組發一張計數器和一些小卡片，讓學生用計數器和小卡片表示11~20各數，并按順序排列。七、教材分析：本節課通過圖片、課件等直觀教具，幫助學生認識11~20各數，了解它們的順序和意義。同時，通過小組合作學習，培養學生的團隊精神。八、互動交流：討論環節：1.提問：你最喜歡哪個數？為什么？2.提問：你能用11~20各數編一個故事嗎？提問問答：1.學生回答：我喜歡15，因為它是我最喜歡的數字。2.學生回答：我可以用16編一個故事，故事的主角是16只小猴子。九、作業設計：1.作業題目：用計數器表示11~20各數，并按順序排列。2.答案：略。十、課后反思及拓展延伸：課后反思：本節課通過情景引入、小組合作學習等方法，使學生較好地掌握了11~20各數的順序和意義。在今后的教學中，應注重培養學生的數感和數學思維能力。拓展延伸：1.引導學生觀察生活中的數字，如電話號碼、車牌號等，進一步鞏固對11~20各數的認識。2.開展數學游戲，如“數字接龍”、“找規律”等，提高學生的學習興趣。重點和難點解析：在上述教學設計中，有幾個細節是我需要特別關注的。我會重點注意情景引入環節，因為這個環節直接關系到學生是否能夠被吸引并積極參與到課堂活動中來。我會確保情景設計既生動有趣，又與教學內容緊密相關。我的補充和說明：在導入新課的部分，我選擇了展示一幅包含多種動物和數量的圖片，這是因為我發現直觀的圖片能夠迅速抓住學生的注意力。我會確保圖片中的動物數量正好是11~20，這樣可以直接引導學生進行數的認識。我會在課堂上指著圖片，用親切的語氣提問：“看，這里有這么多可愛的小動物，你能數出它們各有多少只嗎？”這樣的問題既簡單又具有挑戰性，能夠激發學生的好奇心。接著，我會關注到11~20各數的順序和意義的教學，這是本節課的重點。我會通過課件展示每個數字，并讓學生跟讀，確保每個學生都能正確地讀出這些數字。在展示數字的過程中，我會特別強調數的順序，比如：“我們剛剛認識了11，下一個是12，再下一個是13……”，通過重復和強調，幫助學生形成數的順序感。在比較大小這一環節，我會重點觀察學生是否能正確地比較兩個數的大小。我會設計一些簡單的比較題，如“哪個數大？哪個數小？”并鼓勵學生積極參與，通過實際操作來理解數的大小關系。我會鼓勵學生自己動手操作計數器或小卡片，這樣不僅能夠加深他們對數字大小的理解，還能提高他們的動手能力。在小組合作環節，我會特別關注學生的參與度和合作效果。我會將學生分成小組，并確保每個小組都有機會使用計數器和小卡片來表示和排列數字。我會走動到每個小組旁，觀察他們的操作過程，并適時給予指導。我會注意觀察哪些學生可能需要更多的幫助，并適時介入，確保每個學生都能參與到活動中來。在課后反思及拓展延伸部分，我會重點關注如何將所學知識應用到實際生活中。我會思考如何設計一些與生活相關的數學活動，比如讓學生觀察家里的物品數量，并用學到的數字來表示。這樣的活動不僅能夠鞏固所學知識，還能讓學生感受到數學在生活中的應用價值。總的來說，我會通過這些重點細節的關注和補充，確保學生能夠有效地掌握11~20各數的認識，并在實踐中運用這些知識。我會不斷調整和優化教學策略，以適應不同學生的學習需求，從而提高課堂教學效果。四、11~20各數的認識一、課題名稱：教材：20242025學年數學一年級上冊，西師大版章節：四、11~20各數的認識二、教學目標：1.讓學生認識11~20各數，理解它們的順序和計數方法。2.培養學生觀察、比較、分析的能力。3.增強學生的數感和數學思維能力。三、教學難點與重點：難點：理解11~20各數的順序和計數方法。重點：認識11~20各數，掌握它們的順序和計數方法。四、教學方法：1.啟發式教學，引導學生主動探索。2.情景教學，激發學生的學習興趣。3.小組合作學習，培養學生的團隊精神。五、教具與學具準備：1.教具：課件、計數器、小卡片。2.學具：計數器、小卡片。六、教學過程：課本原文內容：“同學們，今天我們要學習新的數字：11~20。這些數字比之前我們學的數字要大，但是它們的認識方法是一樣的。讓我們一起來看看它們是怎么樣的。”具體分析：1.導入新課展示課件，展示11只小鳥、12朵花、13只小貓等圖片，引導學生觀察并提問：“你們看到了什么？”分析：通過圖片展示，激發學生的興趣，引導學生觀察和思考。2.認識11~20各數展示課件，依次展示11、12、13、14、15、16、17、18、19、20各數，并讓學生跟讀。分析：通過跟讀，幫助學生正確發音和認識數字。3.認識計數方法展示課件，展示從1數到20的動畫，讓學生觀察并學習計數方法。分析：通過動畫展示，幫助學生理解計數方法。4.小組合作將學生分成小組，每組發一張計數器和一些小卡片，讓學生用計數器和小卡片表示11~20各數，并按順序排列。分析：通過小組合作，培養學生的團隊協作能力和動手操作能力。七、教材分析：本節課通過圖片、課件等直觀教具，幫助學生認識11~20各數，理解它們的順序和計數方法。同時，通過小組合作學習，培養學生的團隊精神。八、互動交流：討論環節：1.提問：“你們認為11~20各數有什么特點？”2.提問：“你們是如何認識這些數字的？”提問問答步驟和話術：1.學生回答：“它們都是兩位數。”2.我：“很好，那我們一起來數一數，從11開始數到20，看看它們是如何排列的。”九、作業設計：作業題目：1.用計數器表示11~20各數，并按順序排列。2.編一個故事，包含11~20各數。答案：1.略。2.故事內容根據學生個人創作而定。十、課后反思及拓展延伸：課后反思：本節課通過情景引入、小組合作學習等方法，使學生較好地掌握了11~20各數的順序和計數方法。在今后的教學中，應注重培養學生的數感和數學思維能力。拓展延伸：1.設計一些與生活相關的數學活動，如讓學生在家中數一數家庭成員的數量，并用11~20各數表示。2.開展數學游戲，如“數字接龍”、“找規律”等，提高學生的學習興趣。重點和難點解析：在上述教學設計中，有幾個細節是我需要特別關注的。我會重點關注學生的主動探索過程，因為這直接關系到學生對知識的理解和吸收。我會特別關注計數方法和順序的教授，這是本節課的難點，也是重點。我的補充和說明：在導入新課的部分，我選擇使用圖片來展示11只小鳥、12朵花等，這是因為我相信直觀的視覺刺激能夠有效吸引學生的注意力，并激發他們的好奇心。我會親自操作課件，指著圖片，用充滿活力的語調說：“同學們，你們看，這里有這么多可愛的小動物和花朵，它們的數量是多少呢？”這樣的提問不僅能夠引導學生觀察，還能夠讓他們參與到課堂活動中來。在認識11~20各數的環節，我會特別注重讓學生跟讀每一個數字。我會站在講臺前，用清晰而緩慢的語速，逐個展示數字，并引導學生一起讀出來。我會強調每個數字的發音和書寫，比如：“現在我們一起讀一讀這個數字，它是11，注意，這里有一個一和一個一。”通過反復的跟讀，我希望學生能夠牢固地記住這些數字。在教授計數方法時，我會通過動畫展示從1數到20的過程。我會親自操作課件，確保動畫流暢且易于理解。我會說：“同學們，現在我們一起看看這個動畫，它是怎么從1數到20的。注意，每次數數時，我們都是在原來的數后面加上一。”這樣的講解不僅能夠幫助學生理解計數方法，還能夠讓他們在視覺上形成記憶。在小組合作環節，我會親自分配合作業，并確保每個小組都有一套計數器和小卡片。我會站在旁邊，觀察學生的操作，并適時給予指導。我會說：“同學們，現在請你們用這些計數器和卡片來表示11~20各數，并按順序排列。如果遇到困難，可以互相幫助。”通過這樣的指導，我希望學生能夠在合作中學習，培養團隊精神。在互動交流環節，我會親自參與討論，并引導學生提出自己的觀點。我會說：“同學們，你們認為11~20各數有什么特點？你們是怎么認識這些數字的？”通過這樣的討論，我希望學生能夠積極地參與到課堂中來，表達自己的想法。在作業設計部分，我會親自設計作業題目，確保它們既能夠鞏固課堂所學，又能夠激發學生的創造力。我會說：“同學們，你們的作業是：用計數器表示11~20各數，并按順序排列。另外，你們可以編一個故事，包含11~20各數。”通過這樣的作業，我希望學生能夠在實踐中應用所學知識。在課后反思及拓展延伸部分，我會親自反思課堂效果，并思考如何將所學知識應用到實際生活中。我會問自己：“今天的教學效果如何？學生是否真正理解了計數方法和順序？”通過這樣的反思，我希望能夠不斷改進教學方法，提高教學效果。總的來說，我會通過這些重點細節的關注和補充，確保學生能夠有效地掌握11~20各數的順序和計數方法，并能夠在實踐中運用這些知識。我會注重學生的主動探索，鼓勵他們提問和思考，同時也會關注學生的個體差異，確保每個學生都能夠得到適當的關注和幫助。四、11~20各數的認識一、課題名稱：教材：20242025學年數學一年級上冊，西師大版章節：四、11~20各數的認識二、教學目標：1.讓學生認識并理解11~20各數的順序和意義。2.培養學生觀察、比較、分析的能力。3.提高學生的數感和數學思維能力。三、教學難點與重點：難點：理解11~20各數的順序和意義。重點：認識11~20各數，掌握它們的順序和計數方法。四、教學方法：1.啟發式教學，引導學生主動探索。2.情景教學，激發學生的學習興趣。3.小組合作學習，培養學生的團隊精神。五、教具與學具準備：1.教具：課件、計數器、小卡片。2.學具：計數器、小卡片。六、教學過程：課本原文內容：“同學們，今天我們要學習新的數字：11~20。這些數字比之前我們學的數字要大，但是它們的認識方法是一樣的。讓我們一起來看看它們是怎么樣的。”具體分析：1.導入新課情景引入：展示一幅圖片，圖片中有11只小鳥、12朵花、13只小貓等，引導學生觀察并提問：“你們看到了什么？”分析：通過圖片展示，激發學生的興趣，引導學生觀察和思考。2.認識11~20各數展示課件，依次展示11、12、13、14、15、16、17、18、19、20各數，并讓學生跟讀。分析：通過跟讀，幫助學生正確發音和認識數字。3.認識計數方法展示課件，展示從1數到20的動畫，讓學生觀察并學習計數方法。分析：通過動畫展示，幫助學生理解計數方法。4.小組合作將學生分成小組，每組發一張計數器和一些小卡片，讓學生用計數器和小卡片表示11~20各數，并按順序排列。分析：通過小組合作，培養學生的團隊協作能力和動手操作能力。七、教材分析：本節課通過圖片、課件等直觀教具，幫助學生認識11~20各數，理解它們的順序和計數方法。同時，通過小組合作學習，培養學生的團隊精神。八、互動交流：討論環節：1.提問：“你們認為11~20各數有什么特點？”2.提問：“你們是如何認識這些數字的？”提問問答步驟和話術：1.學生回答：“它們都是兩位數。”2.我：“很好，那我們一起來數一數，從11開始數到20，看看它們是如何排列的。”九、作業設計：作業題目：1.用計數器表示11~20各數，并按順序排列。2.編一個故事，包含11~20各數。答案：1.略。2.故事內容根據學生個人創作而定。十、課后反思及拓展延伸：課后反思：本節課通過情景引入、小組合作學習等方法，使學生較好地掌握了11~20各數的順序和計數方法。在今后的教學中，應注重培養學生的數感和數學思維能力。拓展延伸：1.設計一些與生活相關的數學活動，如讓學生在家中數一數家庭成員的數量，并用11~20各數表示。2.開展數學游戲，如“數字接龍”、“找規律”等，提高學生的學習興趣。重點和難點解析：在教學設計中，我需要重點關注的是學生對于11~20各數的順序和計數方法的理解與掌握，這是本節課的核心內容。同時，小組合作學習的實施也是我需要特別關注的部分，因為它不僅能夠增強學生的互動，還能提高他們的合作能力和解決問題的能力。我的補充和說明：在導入新課的部分，我深知情景引入的重要性，因此我會精心設計一個與日常生活緊密相關的場景。例如，我會展示一幅學校操場上同學們做游戲的圖片，并提問：“同學們，你們看，操場上有這么多同學，如果我們要數一數他們的數量，從第一個同學開始，我們應該怎么數呢？”這樣的問題能夠激發學生的興趣，并自然地引入數的概念。在認識11~20各數的環節，我會特別注重學生的跟讀練習。我會親自操作課件，逐個展示每個數字，并確保每個學生都有機會跟讀。我會說：“現在我們一起讀一讀這個數字，它是11，注意聽，我說一個數字，你們就跟著我一起讀。”通過反復的跟讀，我希望學生能夠熟練地掌握這些數字的發音和書寫。對于計數方法的教授，我會通過動畫的方式，親自演示從1數到20的過程。我會說：“同學們，現在請看屏幕上的動畫，它將從1開始一直數到20。注意觀察，每次數數時，我們都是在上一個數字的基礎上加上一。”通過這樣