PAGEPAGE4初中語文文言文教學的策略研究結題報告一、基本情況課題名稱初中語文文言文教學的策略研究劉立群性別女民族漢出生年月1980年3月行政職務團委書記專業職稱中二研究專長漢語言文學近期寫的與本課題有關的論文《淺談初中語文文言文教學》《如何提高初中文言文教學效果》二、課題研究的理論依據及研究意義 《課程標準》指出，語文課程應致力于語文素養的形成與發展，應重視語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的深刻影響，重視語文的熏陶感染作用，要求語文教師拓寬語文學習和運用領域，整合教學資源，讓學生更多地直接接觸語文材料，并通過語文實踐，培養學生的實踐能力，在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能。由此可見，課標對語文教學有效性提出了明確的要求。文言文教學有效性應該是語文教學中一個非常重要的提升學生古詩文解讀和文言文鑒賞能力的教學行為，它體現了教師課程資源開發的能力，理應受到所有語文教師的重視，每一位教師都應該為此去作理論探究與實踐完善，從而尋求使它真正發揮效益的方法和策略。“有效性教學”關注教學效益，要求教師有時間與效益的觀念。教師在教學時既不能跟著感覺走，又不能簡單地把“效益”理解為“花最少的時間教最多的內容”。教學效益不同于生產效益，它不是取決于教師教多少內容，而是取決于對單位時間內學生的學習結果與學習過程綜合考慮的結果。有效教學的最終目標是學生的成長?！拔难晕慕虒W有效性研究”的實際價值就在于：它能推動我們對教學活動的分析，并能同時推動教學研究方法的轉型；使我們對文言文教學的把握恰到好處，時機的選擇正確無誤，難度的確定適宜學生的原有知識積累，內容的選擇能引發學生的求知需求，從而提高教學效率，提升學生的閱讀和鑒賞能力，進而更有效地幫助學生繼承優秀的文化傳統和民族的文化遺產，促進學生語文素養的整體提高，同時也給廣大教師在文言文教學有效性方面提供可作借鑒的操作方法和行為策略。本課題的研究角度雖小，但要置身于中華經典文化的背景下，要研究學生的語文能力和精神內涵的成長需要，研究前景相當廣闊，根據我校學生實際情況及語文教師的科研能力和當前對有效教學研究的實際，我們覺得提出這一課題還是很有意義的。三、實施方案（具體操作過程和研究方法）陽樓記》時，教師先介紹范仲淹的生平，突出他政治上變革求新，在惡劣的政治環境里力爭強國富民，最終卻被貶流放的坎坷經歷，再引用文中的名句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”來總結，突出強調作者的高尚品質和“憂國憂民”的愛國熱忱，激起學生對作者的欽佩崇敬之情。當學生已經進入到《岳陽樓記》的情感氛圍中，再讓學生披情入文，認真閱讀課文，然后分析講解課文，自然就有事半功倍的效果。

2.加強誦讀，在誦讀中培養語感

朗讀和背誦是學習文言文的重要方法，是提高語感的重要途徑，對于培養學生審美能力、想象能力等，都具有重要作用。如《與朱元思書》的配樂朗讀等等。靈活多樣的朗讀活動，能夠培養學生語感，獲得對作品的形象感知，在不知不覺中掃除學生面對文言文時的畏難情緒，培養學生深入學習的積極性，從而提高文言文的教學效能。學習文言文，背誦是必不可少的。我一般的做法是：

（1）學生在學習課文時，我注重對課文內容的梳理。學生在課文板書的引領下來背誦課文，效果較好！

（2）背誦時限定一定的時間。到這個時間，就檢查。如果沒有背過，就單獨來給我背書。

（3）背誦時，我是組成背書小組。四人小組，一個小組長。早讀時，組員給組長背，背過的話，就讓背過的人上黑板寫自己的名字，臨下早讀的時候，老師對已背過的學生進行表揚，語文課代表記名單。教師統計，將未完成的學生教師另外找時間來背書。

（4）組織學生對背文言文課文。

3.巧用電教媒體，創設多種情境，提高學生的學習積極性

在文言文教學中，恰當運用電教媒體可以把抽象的事物具體化，把文字性的描述進行還原，加強學生的感性認識，自然能激發學生的學習興趣，充分調動學生主動學習的熱情。教《水調歌頭》時先播放學生熟悉的王菲演唱版“水調歌頭”——《但愿人長久》，調動學生的參與熱情；教《三峽》時先播放三峽風光的視頻，再讓學生閱讀課文，對比文中三峽與畫中三峽的異同；教《出師表》之時，利用動畫課件展示歷朝歷代贊頌諸葛亮的名聯名句，讓學生對諸葛亮的形象有初步的感知??諸如此類的方法，都能夠創設出濃厚的情境氛圍，調動學生豐富的情感體驗，提高學生的學習積極性，從而優化文言文教學。

4.聯系實際，加強個性感悟，拓寬學習空間

有些課文讓學生深受感動，但過后回到實際生活中還是依然故我，因此，教師要懂得點撥，使學生能用課文學習中獲得的感性和理性認識指導自己的實際學習和生活。例如，學習《送東陽馬生序》時，講完宋濂在學習中遇到的種種困難后，筆者話鋒一轉：“宋濂當時的學習條件和我們大家今天的條件相比如何？”“我們現在的學習態度和宋濂比起來又如何？”全班靜默，大家似乎都在反思著自己的學習態度。筆者請學生自由發表意見，同學們的情緒受到強烈的感染，談起來的態度也明顯認真了，很多人都對自己的“虛度光陰”表示愧疚，更進一步明確要向宋濂學習，做生活的主人；在這基礎上，再和學生一起去歸納課文的主題，就是水到渠成之事了。

（二）具體成果有：

根據初中學生特點，舉行了豐富多彩的文言文活動，如：古詩文朗誦比賽、試卷檢測、文言知識比賽等，包括學生制作的文言文手抄報等。撰寫了論文《淺談初中語文文言文教學中》、《如何提高初中文言文教學效果》兩篇。

這項研究也促使我不斷進行教學探究，對自己的教學進行反思，不斷修正、改進教學方法。學會了創造性的使用教科書和其他有關資料，在中體現自己獨特的教學風格和個性。從小課題研究中，我不僅收獲了很多理論經驗，提高了自己的教學能力，更享受了教研的過程，真正實現教師與語文課程同步發展。通過研究，積累了大量有價值的材料，豐富了我校的課程資源。

（三）存在問題及改進

通過課題研究與實踐，我們雖然取得了初步成效，但任重道遠，隨著研究的不斷深入，我們發現研究過程中仍存在著不足。主要有：

第一、培養學生閱讀興趣、習慣、能力的研究與實踐的理論認識水平仍有待提高，還要加強學習。

第二、對于如何激發閱讀興趣，讓學生喜歡文言文閱讀的方法和手段有待深入研究。

第三、語文學習是一個逐步積累的過程，學生的閱讀偏好的差異、思維方式的不同以及能力的高低給課題的研究帶來一定困難。針對以上問題，下階段，在教學研究與實踐中，我將繼續加大力度，使我校的課題研究走向深入：

第一，繼續請專家對我們的課題研究進行專業的指導，使自己的課題研究更加科學化、規范化，更具有研究的價值和意義。

第二、繼續閱讀專業書籍，積累資料，深化認識，加強探討，拓展思路，不斷嘗試新的方法。

第三、對于課題研究的實施，從教師和學生兩方面加強落實，及