《區域小語精英教師團隊建設及其雁陣效應發揮的實踐研究》

開題報告

鐘樓區教研室語文學科課題組CompanyLOGO二、國內外研究現狀和發展趨勢四、研究目標和內容六、研究思路和過程

八、經費保障

一、研究背景三、理論界定五、研究方法七、課題組成員機構

一、研究背景

目前，各級教育行政部門和教師培訓機構、學校，都特別重視優秀骨干教師隊伍建設培養的研究，顯現出“培養方式類型多、培訓內容專題多”等特點。因此，轉變培養觀念、變革培養模式、提高建設與培訓工作的針對性與實效性的問題凸顯了出來。因而，改進傳統優秀教師隊伍建設模式，建立區域學科精英教師團隊，有利于通過各種途徑促進區域優秀教師隊伍的生成；有利于優秀教師團隊之間的合作互動與交流，促使優秀教師群體素質的再提高；有利于通過構建相應的平臺，充分發揮學科精英教師團隊的輻射與引領作用；有利于整體促進區域小學語文教師的專業成長和加速學科教學質量的提高。

基于上述情況，提出本課題，旨在立足于小學語文學科，以培養學科骨干精英團隊為奮斗目標，以優秀教師隊伍建設和雁陣效能發揮為研究主體，把區域小學語文學科精英教師隊伍建設成為開拓型、科研型、特色型的學習共同體。二、國內外研究現狀和發展趨勢

從世界范圍來看，歐美發達國家提出“以校本發展培養骨干教師”改變了教師培訓模式，非常重視“職前培養與職后培訓”。當前，國外教師校本培訓日益淡化政治色彩而主要傾向于滿足教師個人需要，重視教師在教學實踐過程中的問題解決和所需技能的獲得。主要形式有：微格教學、自我反思、案例研究模式、案例研究模式等。目前，國內各級教育行政部門和教師培訓機構、學校，都特別重視優秀骨干教師隊伍建設培養的研究，顯現出“培養方式類型多、培訓內容專題多”等特點。三、理論界定

學科精英：“精英”就是所具有的政治、經濟和文化資源超出社會平均水平的人，即在一定的體系中、在資源占有上、掌握上具有優勢的人?！靶W語文學科精英”即在小學語文學科方面，具有專業功底深厚，教育理論水平深厚，教學理念前瞻，教學技藝精湛，充滿教育智慧的優秀教師。

雁陣效應：雁群在天空中飛翔，一般都是排成人字陣或一字斜陣，幷定時交換左右位置。生物專家們經過研究后得出結論，即雁群這一飛行陣勢是它們飛得最快最省力的方式。因為它們在飛行中后一只大雁的羽翼，能夠借助于前一只大雁的羽翼所產生的空氣動力，使飛行省力，一段時間后，它們交換左右位置，目的是使另一側的羽翼也能借助于空氣動力緩解疲勞。管理專家們將這種有趣的雁群飛翔陣勢原理運用于管理學的研究，形象地稱之為“雁陣效應”。四、研究目標和內容研究目標：通過研究，打造一支區域語文學科精英教師團隊，引領區域學科教學；通過研究，發揮精英教師團隊示范引領和輻射作用，帶動一批青年教師成長；通過研究，構建符合區域小學語文學科優秀教師團隊建設模式和發揮其引領效能的操作策略；通過研究，促進區域小學語文教師的最大發展和小學語文教學質量的大面積提高。研究內容：(一)、注重學習培訓，打造學習型團隊。1、學習教育理論，提高專業理論素養。

2、強化課程培訓，提升駕馭教材能力。

3．提倡校本培訓，提供專業成長需要。

(二)、錘煉教學藝術，成就專業型團隊。1、指導鉆研教材，扎實教學基本功。

2、跟蹤課堂教學，定準自身角色。

3、優化課堂達標，培養聽評課能力。(三)、開展課題研究，建設研究型群體。

1．課題引領，確立科研意識。

2．扎實研究，推廣科研成果。

3、行為反思，提升教科研能力。

五、研究方法

1、文獻研究法。文獻研究主要是收集、整理國內外有關教師隊伍建設的文獻資料，了解和把握發展態勢，從而受到啟發，提出符合本課題實際的研究思路。2、行動研究法。首先確定研究方案，提出明確的研究目標、研究內容和研究措施，然后按方案實施研究。在研究過程中，不斷地總結反思，保證研究工作實現預定的研究目標。

3、經驗總結法。一是總結以往教師隊伍建設研究中的經驗為本課題所用，二是不斷總結本課題實施過程中形成的實驗成果，在實踐中積極應用，提高精英團隊建設的效益。六、研究思路和過程研究思路：

1、“接受型”——“開拓型”2、“經驗型”——“科研型”

3、“同類型”——“特色型”研究過程：（一）閱讀滋長素養，提高研究基點。1、古典名著、名人傳記。2、教育家的書。3、專業書籍。4、現代科技書。5、方法理論書。

(二)邀請專家指導，拓展研究思路。首先是區內專家——教研員的引領作用。其次聘請市級專家來校進行講座指導。再次是國家級、省級專家、名師的指導和引領作用。

（三）分析區域實際，形成實施方案。⑴構建區片學科網絡教研。⑵組織跨區、跨校的交流式教研。

⑶進行名師結對的青藍工程。

（四）實施研究行動，完善操作策略。1、教育敘事研究。2、案例研究。

(五)構建網絡博客，提升教研品質。1、催生成員成長的專業化。2、形成成員研究的互助化。3、促成專家引領的共享化。七、課題組成員機構課題負責人：陳玉琴，中學高級教師，常州市語文學科帶頭人、常州市“華英獎”獲得者、常州市優秀教育工作者，武進區教科研工作先進個人，武進區首批教科室主任重點培養對象，現任鐘樓區教研室語文教研員，具體負責區域語文學科教學教研工作。曾主持幾項省市級重點課題日常研究工作，開創了基層學校教科研工作先例，負責研究的課題成果獲市區一、二等獎；從事語文教研教學工作22年，多次負責并主持市、區小語研討活動，并做市級教材分析和專題講座，共有四十多篇論文在全國、省、市級刊物發表或獲獎。課題組其他成員中還有常州市學科帶頭人2人、市骨干教師4人，其余有區學科、骨干教師、區優秀黨員4人。這些潛力教師思想素質高，善于實踐反思，有較強的科研能力、創新能力，近年來活躍在區域各校的教育教學第一線，其中積極執教市區教學研討課，獲得市區語文教學素質大賽一等獎的6人，撰寫的教科研論文獲省市區一等獎的5人，論文發表的7人，課題組每位成員均積極參與學校承擔的省市區級課題研究，有的是課題領銜人，有的執筆課題報告的撰寫，有的在課題中期匯報、結題匯報中演繹過精彩的課堂教學，他們良好的個人素養、善思樂學的科研素養，會課題研究帶來活力；而因為積極參與過多項課題研究，這些課題研究的成果所涉及的理論和研究方法，會成為本課題發展的輔助資源，成為本課題研究的生長點。八、經費保障

本課題從構思到申報都一直備受鐘樓區文教局、區教研室領導的重視，區內各學校大力支持課題研究推進教學改革，從而以適應新課改的要求。在經費上，學校從義務教育經費中適量拿出一部分資金，用于各階段研究開支；同時利用教育局獎勵金額，對在課題研究中做出突出貢獻的教師給予獎勵。9、春去春又回，新桃換舊符。在那桃花盛開的地方，在這醉人芬芳的季節，愿你生活像春天一樣陽光，心情像桃花一樣美麗，日子像桃子一樣甜蜜。12月-2412月-24Saturday,December28,202410、人的志向通常和他們的能力成正比例。01:03:5801:03:5801:0312/28/20241:03:58AM11、夫學須志也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。12月-2401:03:5801:03Dec-2428-Dec-2412、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒。01:03:5801:03:5801:03Saturday,December28,202413、志不立，天下無可成之事。12月-2412月-2401:03:5801:03:58December28,202414、ThankyouverymuchfortakingmewithyouonthatsplendidoutingtoLondon.ItwasthefirsttimethatIhadseentheToweroranyoftheotherfamoussights.IfI'dgonealone,Icouldn'thaveseennearlyasmuch,becauseIwouldn'thaveknownmywayabout.。28十二月20241:03:58上午01:03:5812月-2415、會當凌絕頂，一覽眾山小。十